Воспитательная программа в рамках регионального компонента «Моя малая Родина — Пятигорск»

Автор: Котлярова Анна Анатольевна

Организация: МБОУ СОШ №6 г.Пятигорск

Населенный пункт: г.Пятигорск

Оглавление

1. I.Вводная часть. Разработка программы в рамках регионального компонента «Моя малая Родина - Пятигорск».

1. 1.Пояснительная записка программы «Моя малая Родина - Пятигорск».

Актуальность работы.

1. 2.Цели, задачи реализации программы.
2. 3.Описание программы. Содержание программы «Моя малая Родина - Пятигорск».

4. Планируемые результаты.

II. Практическая часть. Проект «Мой любимый город - Пятигорск!»

III. Заключение.

IV. Литература.

 

1. I.Вводная часть.

Разработка программы «Моя малая Родина - Пятигорск» в рамках регионального компонента.

1. 1.Пояснительная записка. Актуальность выбора программы.

 

«Для России город – частица,
А для нас он – родительский дом.
И мы рады, что можем гордиться
Малой Родиной, где мы живем»

 

Наиболее актуальным ответом на современные тенденции образования я считаю использование потенциала регионального компонента. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своём городе, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине - месту, где человек родился.

Современное общество ставит вопрос о сохранении истории родного города, его духовных ценностей, народных обычаев и традиций. История каждого города уникальна и неповторима, а вместе с ним многообразна и богата история страны. Задача современной школы - привить любовь к малой родине. А через любовь к малой родине - любовь, и уважение к необъятной и многонациональной России.

Как же развивать интерес детей к тому, чем «живёт» и «дышит» его отчизна, в чем она нуждается и чем ей нужно помочь? Курс «Моя малая Родина», составленный в рамках регионального компонента учебных дисциплин, призван оказать помощь в решении данных вопросов.

Региональный компонент – это часть содержания предметов базисного плана, включающих материалы о регионе.

Назначение регионального компонента — защита и развитие системой образования региональных культурных традиций и особенностей; сохранение единого образовательного пространства России; физическая направленность деятельности региона; обеспечение прав подрастающего поколения на доступное образование; вооружение школьников системой знаний о регионе. Обучение в региональном компоненте строится на основе преемственности поколений, уникальности природной и культурно-исторической среды и региональной системы образования как важнейшего фактора развития территории. Программа «Моя малая Родина» реализуется через образовательную деятельность, совместную деятельность взрослых и детей, самостоятельную деятельность и при проведении режимных моментов. Актуальность выбора Программы, определяется образовательными потребностями, интересами детей и членов их семей, а также возможностями педагогического коллектива учреждения.

 

1. 2.Цели, задачи реализации программы.

Цели: формирование личности школьника, как достойного представителя, умелого хранителя, пользователя социокультурных ценностей и традиций родного города; обеспечение прав детям школьного возраста на получение знаний о природе, истории, экономике и культуре города Пятигорска.

Задачи:

- познакомить детей с близлежащими объектами родного города;

- расширять знания детей о родном городе;

- воспитывать уважение к старшим и бережное отношение к родному городу;

- развивать интерес к жизни родного города, его достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего;

- развивать способность чувствовать красоту природы, архитектуры своей малой родины и эмоционально откликаться на неё;

- содействовать становлению желания принимать участие в традициях города и горожан, социальных акциях;

- развивать чувство гордости, бережное отношение к родному городу и региону;

- познакомить детей с жизнью и творчеством некоторых знаменитых горожан;

- формировать у детей представления и символике родного города: герб, флаг, гимн;

- развивать чувство гордости за свою малую родину, её достижения и культуру, бережное отношение.

 

1. 3.Описание программы.

Основное направление курса « Моя малая Родина» - исследовательская и практическая деятельность. Объектом этой деятельности становится окружающая действительность. Все задания имеют практическую направленность и требуют от ребенка разнообразной деятельности как в классе на уроке, так и вне школы, самостоятельно и с помощью взрослых. Ученики развивают наблюдательность, учатся проводить исследования, сопоставлять факты.

Формирование исследовательской культуры младших школьников начинается с достаточно интересного материала. Ребёнок пытается узнать, что означает его имя, фамилия. Он начинает исследовать. Для этого он просматривает энциклопедии, посещает библиотеку, вместе со своей семьёй составляет родословное древо. В ходе выполнения работы расширяется и обогащается кругозор и словарный запас младших школьников

Дети сначала узнают более подробно о своей семье, о профессиях родителей. Затем знакомятся со свой улицей, на которой находится их дом, исследуют свой микрорайон, родной город, область, их достопримечательности.

Знания, полученные в результате исследовательских работ, найдут применение на уроках не только окружающего мира, но и на уроках русского языка, математики, истории.

В результате формируются универсальные учебные действия: умение планировать свою работу, умение оценивать имеющиеся знания и умения, умение находить необходимую информацию в разных источниках, выделять главное.

Выполняя такие работы, учащиеся приобретают навыки коллективной деятельности, растут патриотами своего города, края, страны.

 

Содержание программы «Моя малая Родина - Пятигорск» в рамках регионального компонента.

Программа состоит из 13 модулей: «Я», «Моя фамилия», «Моя родословная, моя семья», «Профессии моих родителей», «Моя школа», «Мои сверстники», «Мой микрорайон», «Мой город», «Достопримечательности Пятигорска», «Транспорт нашего города», «Пятигорск в годы ВОВ», «Природа родного города», «Путешествие по Пятигорску» и рассчитана на 1 год в рамках регионального компонента образовательной деятельности учебных дисциплин «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Технология» в соответствии с новым ФГОС.

 

Тема	Задачи	Содержание образовательной деятельности
I.Модуль «Я»
	Раскрытие конкретного смысла имени. Составление своего словесного портрета, объективная оценка себя как личность.	Практическая работа: самостоятельная работа с книгой, ведение словаря терминов, выставка портретов, фотовыставка.
II.Модуль «Моя фамилия»
	Происхождение своей фамилии.	Практическая работа: самостоятельная работа с книгой, ведение дневника исследования, участие в составлении фотоальбома
III. Модуль «Моя родословная, моя семья»
	Продолжается знакомство с историческим прошлым своей семьи, даётся элементарное понятие о составлении генеалогического древа.	Практическая работа: рассказ о своей семье, участие в тематической выставке «Увлечение членов моей семьи», выставка творческих работ детей и членов их семей, презентации «А у нас живет..», фильмы детей о своей семье.
IV.Модуль «Профессии моих родителей»
	Ученики делятся сведениями о профессиях мамы и папы, бабушки и дедушки, ближайших родственников. Узнают о различных профессиях.	Практическая работа: составление рассказов о профессиях, участие в подготовке тематической выставки «Такие разные профессии», посещение совместно с родителями предприятий, на которых они трудятся, составление кроссвордов.
V. Модуль «Моя школа»
	Знакомство с традициями и историей школы, поисково-исследовательская деятельность школьного краеведческого музея	Практическая работа: экскурсия по школе и в окрестностях, участие в поисково-исследовательской деятельности школьного музея в соответствии с планом и тематикой его деятельности, выполнение индивидуального поискового задания. Практическая работа: фотоколлаж «Что растет на клумбе около школы», составление летописи «История моей школы», участие в тематической выставке «Трудовая жизнь в школе»
VI. Модуль «Мои сверстники»
	Понятия «сверстник», «товарищ», «друг». Интересы и увлечения сверстников в нашей стране и за рубежом. Национальные традиции сверстников города, края, страны.	Практическая работа: А)рассказ о друге: фотография, рисунок, презентация; Б)телефон, адрес – как связаться с другом, составление приглашения на день рождения, выбор подарка другу; В) составление пожелания другу, составление записной книжки, домашнее задание: составление анкеты для друзей ( что бы я хотел узнать у друга), просмотр видеоматериалов о национальных традициях.
VII. Модуль «Мой микрорайон»
«Улицы города, особенности их расположения»	Знакомство с историей своей улицы, своего микрорайона, значение микрорайона в городском хозяйстве. Формировать представления детей об улицах родного города.	Практическая работа: создание путеводителя по микрорайону, фотовыставка «Красивые уголки моего двора, улицы», этапы подготовки к научному оформлению результатов краеведческого исследования и поисковой деятельности.
VIII. Модуль «Мой город»
«Как зарождался город Пятигорск»	Уточнять представления детей об истории возникновения города. Знакомство с историей своего города, названия улиц, достопримечательности, расположенные на этих улицах, карта города и края. Знакомство с понятиями «экспонат», «экспозиционный материал», «выставка», «выставочная деятельность музея».	Практическая работа: поиск в сети Интернет необходимой информации, экскурсия по городу (заочная и автобусная), обзорная и тематическая экскурсии в городской краеведческий музей, создание видеофильма о своем городе.
IX. Модуль «Достопримечательности Пятигорска»
«Памятники Пятигорска»	Формировать представления детей об архитектуре современных зданий, знакомство с памятниками архитектуры, сравнивание архитектуры прошлого и настоящего времени.	Зрительный ряд: презентация «Памятники города». Продуктивная деятельность: «Мы строим сказочный город». Материалы и оборудование: конструктор, ТСО, мяч.
X. Модуль «Транспорт нашего города»
«Мы едем, едем, едем»	Продолжать знакомить детей с видами транспорта родного города и правилами поведения в нём. Закреплять знания о назначении пассажирского транспорта, правила поведения в нём; с составными частями транспорта.	Зрительный ряд: картинки «Транспорт». Литературный ряд: загадки , дидактические игры, стихотворение «Как –то утром мальчик Коля». Музыкальный ряд: мелодия «Песенка друзей».
XI. Модуль «Пятигорск в годы ВОВ»
«На праздничный парад…»	Совместно с детьми вспомнить о предстоящем празднике, который посвящён Дню победы, и что он празднуется 9 мая. Рассказать детям о парадах, которые проходят в этот день во всех городах. Обратить внимание детей на то, что на парадах демонстрируется современная военная техника. Дать детям знания о мужестве и гуманизме наших бойцов.	Зрительный ряд: картинки с изображением лётчика, танкиста, моряка, кавалериста, пилота и военного транспорта. Литературный ряд: стихотворения А.Усачёва «Каждый мальчик может стать солдатом» и А. Барто «Капитан». Музыкальный ряд: фонограммы: «Военный марш» Г. Свиридова, песня «Священная война (муз. А. Александрова, сл. Лебедева- Кумача) ,песня«Как солдаты наши», муз. Ю. Слонова.
XII. Модуль «Природа родного города»
«Животный мир»	Закреплять и обобщать знания детей о диких животных, их признаках, их приспособлении к условиям жизни.	Зрительный ряд: слайды с дикими животными Пятигорска, иллюстрации. Литературный ряд: Д. Зуев «Тайны леса», «Волки», «В июль катилось лето», Скребицкий «Белка», «Заяц», «Ёж»; Соколов- Микитов «Медвежья семья», «Лоси»; А. Крылов «Лисица». Продуктивная деятельность: нарисовать и раскрасить животных.
«Климат»	Формировать представления детей о природных особенностях города, края.	Зрительный ряд: картины о природе. Музыкальный ряд: записи звуков природных явлений. Литературный ряд: С. Аксаков «Ливень», «Знойный полдень». Продуктивная деятельность: создание коллажа «Наш край» Материалы и оборудование: ТСО, краски, бумага, клей, ножницы.
«Растительность нашего края»	Формировать представления детей о растениях родного города, края. Рассказать о лекарственных и ядовитых растениях, о деревьях, кустарниках. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.	Видеоряд: фильм о ядовитых растениях. Литературный ряд: загадки о растениях. Продуктивная деятельность: изготовление гербария. Материалы и оборудование: ТСО, сухие листья, ягоды, веточки, клей, ножницы, шишки, картон.
«Красная книга Пятигорья»	Формировать представления детей о том, что растения и животные нуждаются в охране и заботе, Познакомить с понятием «Красная книга». Уточнить представления о том, что растения и животные нуждаются в охране и заботе; закрепить представления о растениях и животных как живых существ (нуждаются в пище, тепле, свете), что люди создают определённые условия для их жизни. Воспитывать бережное отношение к природе.	Зрительный ряд: презентация: «Редкие животные». Литературный ряд: загадки о животных, птицах и растениях; Е. Чарушин «Олениха с оленятами», В.Астафьев «Белогрудка», К.Паустовский «Барсучий нос». Музыкальный ряд: голоса животных и птиц. Видеоряд: фильм о заповеднике. Продуктивная деятельность: лепка из глины животных или птиц.
XIII. Модуль «Путешествие по Пятигорску»
	История образования города, его роль в жизни страны. Знакомство с достопримечательностями городов Ставропольского края. Традиции и культурное наследие края.	Практическая работа: экскурсии в краеведческий музей, составление паспорта выставки, встречи с участниками исторических событий и запись воспоминаний, поиск и сбор экспонатов для школьного музея, работа в сети Интернет и поиск информации по теме блока, создание презентаций или электронной книги по достопримечательностям Пятигорска. Работа над проектом «Мой любимый город»

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

№	Тема регионального компонента	учебные дисциплины
1	Родная школа (экскурсия)	Окружающий мир
2	Что растет на клумбе (экскурсия)	Окружающий мир
3	Из истории школы (экскурсия в музей школы)	Окружающий мир
4	Мой дом	Литературное чтение
5	Безопасный маршрут «Дом - школа»	Литературное чтение Окружающий мир
6	Моя улица, почему она так названа	Окружающий мир
7	Я и мое имя	Окружающий мир
8	Моя семья	Литературное чтение
9	Профессии в моей семье	Литературное чтение
10	Увлечения членов моей семьи	ИЗО
11	Мой друг, рассказ о друге. Как связаться с другом (адрес, телефон)	Литературное чтение ИЗО
12	Какие народности живут в Пятигорске	Литературное чтение
13	Как живут и учатся наши сверстники. Традиции моих сверстников	Окружающий мир Литературное чтение
14	Природа края по сезонам. Экскурсия «Зима в городе»	Окружающий мир
15	Растительность нашего края	Окружающий мир
16	Животный мир края	Окружающий мир
17	Растения и животные нашего края, занесенные в Красную книгу	Окружающий мир
18	Экскурсия в краеведческий музей города	Окружающий мир
19	Люди моего города	Окружающий мир Литературное чтение
20	Выставка творческих работ «Мой город»	ИЗО, Технология
21	Моя фамилия	Литературное чтение
22	История моей фамилии	Окружающий мир
23	История моей семьи в истории моего города	Окружающий мир
24	Выставка «Кем гордится мой город»	ИЗО, Технология
25	Поисковая деятельность школьного музея	Литературное чтение
26	Работа в школьном музее Боевой Славы.	Литературное чтение
27	Знакомство с героями ВОВ	Литературное чтение
28	Война глазами детей	Литературное чтение
29	Встречи с участниками исторических событий моего города	Литературное чтение
30	Символика города	Окружающий мир
31	Традиции и культура моего города, края	Окружающий мир
32	Работа в сети Интернет «Достопримечательности моего города»	Литературное чтение, ИЗО, Технология
33	Выставка творческих работ «Мой любимый город». Обобщающее занятие	ИЗО, Технология

 

1. 4.Планируемые результаты.

• расширение кругозора детей, развитие речи и обогащение словаря.
• развитие творческих способностей,
• активный интерес учащихся к приобретаемым знаниям, полученным ими в совместной творческой, исследовательской и практической работе,
• развитие навыков общения со сверстниками и со взрослыми, приобретение коммуникативных навыков.
• проявление интереса к информации, полученной в процессе общения,
• положительное влияние воспитательной информации, выходящей за рамки стандартных учебников, воспитание гуманного отношения к окружающим, патриотизма, формирование здорового образа жизни, о
• обучение приемам исследовательской работы с книгами, в музеях, на выставках, использование средств Интернета в целях получения новых знаний, формирование навыков работы в читальном зале библиотеки,
• использование в общении вежливых слов: умение вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу и т.д.
• повышение интереса к произведениям писателей и художников, знаменитых людей города Пятигорска,
• развитие способностей адекватного представления результатов своей работы в форме докладов, рисунков, фотографий, видеозаписи и др.

 

1. II.Практическая часть.

Сегодня много говорят о возрождении патриотического воспитания детей и молодежи. И это правильно, только человек, знающий и уважающий историю своей Родины, своего народа, своего города, своей семьи, гордящийся славой своих предков, переживающий за периоды горечи и позора своей страны, может быть истинным гражданином, способным взять на себя груз ответственности за Россию сегодня. Поэтому роль классного руководителя в воспитании подрастающего поколения огромна - он может стать объединяющей силой и поддержкой для родителей и детей.

Каждое мероприятие – это результат сотрудничества классного руководителя, учителей, родителей и детей. При выборе формы проведения и методов организации деятельности детей на всех этапах подготовки и проведения мероприятия я включаю в деятельность каждого ребенка с учетом его желания и способностей. Все мероприятия, проведенные в комплексе, способствуют воспитанию истинных патриотов своего Отечества.

 

Проект «Пятигорск - мой родной город!»

Описание: Проект «Пятигорск - мой родной город!» разработан для младших школьников. В основе проекта – познавательно-исследовательская деятельность учащихся по изучению своего родного города.
Возраст участников: 7–10 лет. Данный проект дает возможность актуализировать творческий потенциал детей, организовать поисковый характер жизнедеятельности. Условия игры позволяют привлечь весь контингент начальной школы.
Ребята:
а) имитируют роли исследователей, путешественников, экологов;
б) учатся деловому поведению в осваиваемых ролях;
в) и отдыхают, и весело преодолевают трудности.
Взрослые также участвуют в исследованиях, координируют деятельность детей.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
формирование единого образовательного пространства коллектива, благоприятного для воспитания активной гражданской личности, оздоровление учащихся.
ЗАДАЧИ:
– познакомить детей с историей и культурой родного города;
– формировать у них чувство любви к своему родному городу;
– развивать способности детей через приобщение к различным видам художественной деятельности (рисование, пение, танцы, фотография);
– познакомить со способами поиска и обработки информации, методами поисково-исследовательской работы;
– формировать аналитические способности, проектное мышление и способности к самообучению;
– формировать положительную мотивацию к принципам здорового образа жизни.

Обоснование

Как большая река берет начало из маленького ручейка, так и чувство любви к Родине начинается с любви к родному городу, с привязанности к своему дому, заботы о родителях, интереса к людям и труду, старинным песням, обычаям, обрядам, вещам, созданным предками. Чем ярче и содержательнее знания о родном городе, его людях, прошлом и настоящем, тем более эффективно будет решаться одна из главных задач – воспитание гражданина-патриота. Только с возвращением памяти прошлого можно начать поиск путей в будущее.
Чувство патриотизма зарождается в детстве, на этапе активного развития самосознания, осмысления себя, своего поведения, своих эмоций и переживаний. Ребенок ощущает свою принадлежность к определенной социальной, национальной группе, учится не просто подражать в поведении старшим, а анализировать и оценивать историю, традиции, существующую систему ценностей и мораль того общества, которое его воспитывает.
Организация деятельности обучающихся в проектах возможна с применением разнообразных, вариативных форм и методов воспитания: проектная деятельность, поисковая, краеведческая работа, экскурсии, походы, тематические викторины, художественные выставки.
Собирая воспоминания ветеранов, именитых людей, старожилов города, работая с литературой, документами и материалами Интернета, ребята получают возможность реконструировать события прошлого. Помимо обращения к истории, важно было, чтобы дети по-другому взглянули на современные события и попытались увидеть город в будущем. Если ребенок знает свою «малую родину», сам участвует в сборе информации и составляет ее историю, у него возникает чувство бережного к ней отношения.
Изучая настоящее города, видя проблемы и положительные аспекты, ребенок пытается самостоятельно решить вопрос о своей роли в жизни города, не только сегодня, но и в будущем. Научив любить и беречь «малую Родину», мы можем рассчитывать, что ребенок будет также искренне относиться к Родине в широком смысле.

 

Методы реализации проекта

- проектные:
проекты, творческие отчеты
- поисково-исследовательские:
операции «Где эта улица, где этот дом?», «Кооперация», творческие лаборатории, блиц-интервью, заочные задания
- словесные:
беседы, консультации, диспуты, круглые столы, викторины, встречи с интересными людьми
- наглядные:
выставки, рефлексия дня, кино, видео-просмотры, экскурсии, презентации,
- игровые:
конкурсы, турниры, соревнования, познавательные, развивающие игры, игры-путешествия.

 

Содержание проекта

В первый день ребята отправляются в путешествие по своему родному городу. Будут участвовать в реализации следующих «научно-исследовательских проектов»: «Рекорды моего города», «Город в объективе фотоаппарата», «Городская азбука», «Вековые тайны города», «Город в лицах».
Группы получают маршрутный лист, пакет документов, содержащий различные виды заданий: поисковые игры, интервью, работа с прессой, материалами Интернета.
Проект «Рекорды моего города» предполагает сбор сведений, интересных фактов о родном городе. Ключевые мероприятия проекта:
- операция «Где эта улица, где этот дом?»;
- познавательная игра «Юные следопыты»;
- операция «Кооперация»;
- блиц-интервью на улицах города;
- заочное задание «Город индустриальный»;
- экскурсии в Третьяковскую галерею, Краеведческий музей
- творческая лаборатория «Карта города – город глазами детей».
Итогом работы по проекту «Рекорды моего города» стало то, что ребята смогли больше узнать о своем городе, об учреждениях, которые в нем находятся, как туда можно обратиться, внимательнее присмотрелись к тому, что их окружает.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (957,3 КБ)
2. file1.ppt (2,9 МБ)

Опубликовано: 08.10.2024