Конспект урока по окружающему миру в г. Красноярска на базе Краеведческого музея
Автор: Шевцова Татьяна Александровна
Организация: МАОУ СШ №156
Населенный пункт: г.Красноярск
Цель урока: знакомство детей с ОВЗ с историческим объектом пароходом-музеем «Святитель Николай».
Задачи:
Развивающие: активизировать познавательную активность, формирование умения использовать полученные знания, способствовать развитию практических навыков.
Воспитательные: воспитывать и формировать патриотические, эстетические и трудовые качества обучающихся.
Образовательные: формирование представлений об устройстве исторического объекта парохода-музея «Святитель Николай».
Реквизит: Флажки, карточки с заданиями к флажкам, канатики.
Ход занятия
Этапы урока |
Описание. Действия учителя |
Действия детей |
Примечание |
Организационный момент |
Здравствуйте, ребята! Свистать всех наверх! Лавируйте, лавируйте ко мне. (объяснение терминов) |
Что вы сказали? На какой верх? Что такое «лавировать»? (спрашивают дети) |
«Лавировать»- изменение курса против ветра или по ветру. «Свистать всех наверх!»- необходимость собрать весь экипаж на палубе. |
Актуализация знаний |
У меня для вас есть загадка: Бежит, а не человек, Везет, а не конь (Пароход)
|
Ответы детей.
|
|
Видели ли вы в своей жизни пароход? (не на картинке, в живую).
|
Дети отвечают. |
|
|
Сегодня на один из известных пароходов мы с вами отправимся. |
|
Поездка на пароход Святитель Николай |
|
Основная часть
|
Ребята, а что такое пароход? (Если дети не знают, что такое пароход, учитель рассказывает).
|
Предположения детей.
|
Стоя перед пароходом. Пароход- это самоходное судно, на котором в качестве главной энергетической установки используется паровая машина.
|
Давайте посмотрим, к какому пароходу мы с вами прибыли? Как он называется?
___________________ Пароход был назван в честь Святителя Николая Чудотворца (покровитель военно-морского флота).
___________________ В свое время этот пароход был самым мощным и быстрым водным транспортом. Ему, в отличие от других судов, на то время, для управления требовалось не 100, а 10-15 человек. Он мог двигаться в штиль и против течения (объяснение терминов, если требуется) ___________________ Давайте поднимемся на судно, для его изучения. Все на борт!
___________________ Ребята, на пароходе очень много кают. Кто знает, что такое «Каюта»? (объяснение термина, если требуется)
Давайте их осмотрим.
___________________ При выходе на смотровые площадки предлагается игра в «Сигнальные флажки».
___________________ Спустившись в нижние отделение, находим образец узлов. Пробуем связать узлы по образцу. ___________________ В завершение экскурсии ищем гальюн.
Итак, ребята, наше знакомство с пароходом подходит к концу. |
Осматривают пароход и находят его название «Святитель Николай». _______________ - А почему пароход так назвали? (спрашивают дети)
_______________ -Что такое «Штиль»? (спрашивают дети)
_______________ Заходят на пароход.
_______________ Ответы детей.
Дети осматривают комнаты. _______________ Играют.
_______________ Пробуют связать узлы.
_______________ Кто был внимательным сразу его отыщет. |
Осмотр внешнего вида парохода.
________________ «Святитель Николай»- назван в честь Святителя Николая Чудотворца (покровитель военно-морского флота). ________________ Штиль – это затишье, безветренная или тихая погода со слабым ветром.
________________ «Каюта»- это комната (жилая) или помещение для различных служебных целей. ________________ Смотрим все помещения парохода, читаем таблички (рядом с какой каютой находимся).
________________ Детям показывается карточка с сигналом и дети выполняют действия, указанные на карточке. ________________ Пробуем связать узел булинь и восьмерку.
________________ Гальюн –туалетная комната. |
|
Рефлексия |
|
Дети отвечают на вопросы. |
После подведения итогов отправляемся домой. |