Использование оборудования «Точки Роста» на уроках окружающего мира

Автор: Джамиля Джамиловна Сафиханова

Организация: СОШ

Населенный пункт: Томская область, г. Стрежевой

Цель:Формирование у обучающихся начальной школы современных технологических и естественно – научных навыков на уроках окружающего мира с использованием оборудования «Точки Роста».

В нашем школьном коллективе я новый сотрудник. Работать начала с этого учебного года. Практически с первых дней коллеги провели для меня мини - экскурсию по центру «Точка Роста», соответственно, я заинтересовалась данным центром и начала изучать все возможности этого центра, прежде всего передо мной возникли вопросы:Что же такое "Точка Роста" и каковы ее задачи в современном педагогическом деле, для чего он предназначен?

Результат, к которому я пришла - Центр "Точка Роста" в школе предназначен для реализации основных образовательных программ по предметным областям, а также дополнительного образования. Главной целью создания образовательных центров является формирование у обучающихся необходимых навыков по вышеперечисленным дисциплинам. Кроме того, они могут выступать в роли общественного пространства для развития цифровой грамотности, творческой, проектной деятельности и другой познавательной и социальной активности учеников школы.

Благодаря этому расширяется поле взаимодействия ученика и учителя, повышается интерес и мотивация учащихся.

В нашей школе «Точка Роста» распахнула двери для всех любознательных ребят.

Что же дает работа с оборудованием «Точка роста»?

 

Во- первых, оборудование используется для демонстрации опытов на уроках, что сделает их гораздо интереснее.

Цифровые датчики комплектов «Точка роста» позволяют измерить величины, которые невозможно измерить с помощью традиционного школьного оборудования, например, освещенность, увлажненность почвы и многое, многое другое.

Во – вторых, вовлекает заинтересованных учащихся в исследовательскую и проектную деятельность.

Таким образом, увлеченные ребята, двигаясь по индивидуальным образовательным траекториям, достигнут успеха в выбранном направлении.

Работая с данным оборудованием, ребята учатся общаться, работать в группах, совершенствуют коммуникативные навыки, строят продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

В нашем классе работа в центре «Точка Роста» неразрывно связана с уроками окружающего мира. На уроках, по данному предмету, ребята работали с оборудованием «Точка Роста» по следующим темам:

1. « Свойства полезных ископаемых».
2. «Строение тела человека».
3. «Разнообразие веществ».

 

 

На обычных уроках в своем классепоявлялось много вопросов .

Например: Тема: « Свойства полезных ископаемых»

- В каком полезном ископаемом можно увидеть остатки морских организмов?

- Какое полезное ископаемое самое прочное? и другие.

Ответы на поставленные вопросы ребята находят, работая с оборудованием «Точка роста» на уроке закрепления знаний.

Например: «Свойства полезных ископаемых»

Класс разбит на три группы.

1 группа определяет свойства известняка. Группа получает образец известняка, микроскоп, стаканчики с водой, бумажные салфетки, гвозди. План изучения свойств известняка.

Ответы детей:

- Известняк состоит из мелких частичек, скрепленных между собой.

- Частицы белого или светло-серого цвета.

- Известняк утонул, значит, тяжелее воды. Он твердый.

- На поверхности известняка появляются пузырьки, а также мы слышим шипение.

Вывод: известняк - камень белого или светло-серого цвета, состоит из мелких частичек, плотный, тяжелее воды, под действием уксусной кислоты растворяется.

2 группа определяет свойства мрамора. Группа получает образец мрамора, ручные лупы, стаканчики с водой, бумажные салфетки, гвозди, микроскоп, план изучения свойств мрамора.

Ответы детей:

- Мрамор - камень. Он белый, но бывает разной окраски.

- У мрамора матовый блеск.

- Мрамор очень твердый.

- Он состоит из отдельных блестящих зернышек.

Вывод: это твердый и плотный камень различной окраски, хорошо полируется, состоит из отдельных блестящих зернышек

3 группа определяет свойства глины и песка. Группа получает образцы песка и глины, стаканчики с водой, тарелочки, пустые стаканчики, воронки, комочки ваты, мерные стаканчики, бумажные салфетки, микроскоп, план изучения свойства глины и песка.

Ответы детей:

- На стекле царапины, значит, песчинки тверже стекла.

- От глины никаких царапин на стекле не остается. Значит, глина мягче стекла.

- Чистый песок ничем не пахнет.

- У глины особый запах.

- По этому запаху легко узнать глину.

- Из песка трудно слепить шарик, а глина очень пластична, ей легко придать любую форму, из нее можно лепить различные предметы.

- Вода быстро проходит через песок и удерживается в нем мало. Через глину вода проходит очень медленно. Большое количество воды удерживается частицами глины. -На дно оседают маленькие частички камешков, песчинок.

- На дне образуется слой глинистого ила.

Вывод: по цвету: песок желтый, а глина - коричневая. Песок состоит из отдельных крупинок разной величины. Крупинки между собой не скреплены, поэтому песок можно пересыпать с одного места в другое. Песок - сыпучее вещество. Глина состоит из мелких частичек, похожих на чешуйки, сильно скрепленных между собой. Поэтому глину нельзя пересыпать.

В основу таких занятий положен системно- деятельностный подход, формирующий универсальные учебные действия. Эти занятия способствуют развитию у обучающихся первоначальные навыки исследовательской работы, стимулируют познавательный интерес. Работа в группах формирует разнообразные компетенции, направленные на развитие творческой личности.

Я, работая, совсем непродолжительное время используя возможности центра «Точки Роста», поняла, что ученики, которых было тяжело увлечь на обычных уроках окружающего мира, заинтересовать материалом, стало намного легче вовлечь в учебный процесс. Успеваемость стала выше. В будущем планирую использовать мониторинг успеваемости ( входная, промежуточная, итоговая), а также использовать возможности «Точи Роста» для начала проектной деятельности.

1. file1.pptx (392,3 КБ)

Опубликовано: 08.10.2024