Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Мотивация к учебной деятельности

СЛАЙД 1,2

Психологический настрой.

-Здравствуйте, дети! Сегодня урок окружающего мира буду вести я. Меня зовут Людмила Ивановна. Вместе со мной вас приветствует солнышко, и желает всем вам успехов, здоровья. Солнышко улыбается , и мы улыбнемся, подарим друг другу улыбки.

– Что пригодится нам для успешной работы на уроке?

-НАШИ ЗНАНИЯ, УМЕНИЕ РАБОТАТЬ ВМЕСТЕ, ПОМОЩЬ ДРУГ ДРУГУ, УМЕНИЕ ВНИМАТЕЛЬНО СЛУШАТЬ

ΙΙ. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

СЛАЙД 3

– В настоящее время мы хорошо знаем, как жили первобытные люди, чем занимались, и как они умели работать вместе, помогали друг другу, познавали мир.

- Кто рассказал нам об этом?

-Какая наука занимается изучением первобытного человека?

Слайд 4

– Как вы думаете, первобытные люди жили в нашей эре или до нашей эры?

– С какого события отсчет времени идет в нашей эре?

О жизни первых людей рассказали археологи, они производят раскопки и по останкам восстанавливают когда-то происшедшие события).

-Археология).

(Первобытные люди жили до нашей эры).

(Отсчет времени в нашей эре идёт от Рождества Христова).

ΙΙΙ. Совместное открытие знания

Работа в учебнике.

Отрывок из стихотворения

Алгоритм реализации проекта

Постановка цели и задач урока

Работа со словарём.

Алгоритм реализации проекта

– Жизнь древних людей зависела от капризов окружающей природы.

– Чтобы выжить, человеку необходима пища. Как добывали пищу?

– А если случалась засуха или лесной пожар, или охота была неудачной, то им грозил голод. Поэтому наши далекие предки преклонялись перед силами природы и брали у природы только самое необходимое для жизни.

СЛАЙД 5

– Откройте учебник на с. 29. Читаем статью "Сын или покоритель?" с третьего абзаца).

– Что же решил человек?

– К чему привело такое покорение?

– Может ли человек господствовать над природой?

– Кто такой человек по отношению к природе?

Как часто все мы говорим:

«В беду природу не дадим!»

Так отчего же обижаем?

Леса, поля мы поджигаем?

Взгляните, люди, на зверей,

Они бегут от нас быстрей.

А сколько их осталось?

Да, что лукавить? – Мало.

Вот лето; дым кругом опять.

На небе солнца не видать.

Дышать и вовсе трудно,

А кто виновен? – Люди.

Но почему же мы, друзья,

Используя природу,

Её дары, её края,

Все портим понемногу?

- О чем мы будем говорить на уроке?

СЛАЙД 6

Тема урока и задачи

Цель:

-Прежде чем приступить к теме, давайте вспомним , что такое ЭКОЛОГИЯ?

Слайд 7

- Что такое экологические проблемы?

1. Разбиться на группы, собрать информацию, обсудить собранные сведения.
2. Выявить причины проблем.
3. Сделать вывод, предлагая меры по решению этих проблем.
4. Слайд 8 Правила в группе

– На три творческие группы мы уже разбились, распределили обязанности. Мы, ребята, сегодня вступаем в ряды юных экологов, т,е защитников природы.

Группа «Вода» –

группа «Земля» –

группа «Лес» –

Слайд 9

Слайд 10 план

Обсуждение проблем

– Первая проблема – "Как защитить океан от загрязнения?" Заслушаем докладчика 1 творческой группы.

Слайд 11

Докладчик:

Содокладчик.

Для уничтожения следов нефтепродуктов используют эффективные химические препараты. Работают специальные "суда-губки", они всасывают вместе с водой нефтяные пятна, собирают твердый мусор, пластмассовые отходы. Устанавливаются сроки и размеры добычи рыбы и других морских обитателей.

Причины загрязнения океана – нефтепродукты, пластмассовые отходы, сточные воды с полей и ферм, бытовые отходы, радиоактивные отходы.

Меры защиты океана Слайд 12

–Эффективные химические препараты,

«Суда-губки»,

ограничение отлова рыбы,

очистительные сооружения на предприятиях.

- У нас в России океанов и морей, но много рек и озер. У нас существует данная проблема?

– Переходим к обсуждению второй проблемы.

«Как спасти тропические леса?»

Предоставляем слово 2 группе

Докладчик: слайд 13

Выступление спикера группы:

Причины уничтожения тропических лесов – Тропические леса безжалостно вырубают, выжигают.

Результаты уничтожения лесов

-Нарушаются цепи питания, уменьшается количества кислорода, разрушается почва, гибнут растения и животные.

– Вырубка лесов может привести к изменению климата,

Меры защиты тропических лесов

– запретить вырубку деревьев;

– усилить меры пожаробезопасности в лесах.

А у нас растут смешанные и хвойные леса.

Да, поэтому ограничивают посещение лесов в весеннее время.

– Перейдем к обсуждению третьей проблемы: "Как избавиться от мусора?"слайд 14

Причины появления мусора

– Люди выбрасывают ненужный мусор, пустые бутылки, пищевые отходы.

Меры по борьбе с мусором слайд 15-16

Мусор можно сортировать, а потом перерабатывать. Существуют заводы по сортировке мусора. А некоторые предметы можно использовать вторично, например, стеклянные банки, бутылки.

- Эта самая актуальная проблема. Мусор у нас везде: на берегах рек и озер, в лесу, на полях и даже на обочинах дорог. Я считаю, это низкая культура населения. Если каждый человек уносит с собой свой мусор, сортирует, сжигает, то что можно, вторично использует, такой плачевной картины не было бы. И еще, нужно построить завод по переработке мусора в каждом регионе.

Охотились, собирали съедобные плоды, коренья.

Человек решил, что он не зависит от природы, что он сильнее ее, и даже решил покорить природу с помощью техники.

Покорение природы привело к загрязнению воды, воздуха, разрушению почвы, гибели лесов, исчезновению многих видов растений и животных).

(Нет, такое господство может погубить ее).

(Он часть природы).

- о болезнях земли, о её проблемах.

Экологические проблемы.

Узнаем о действиях человечества по защите планеты

Будем учиться рассказывать об экологических проблемах, анализировать и предлагать способы их решения.

Да, есть. Большие предприятия , например: ТЭЦ, заводы сливают грязные воды в реки, ещё волнуют бытовые отходы.

Нас особенно весной и летом волнуют лесные пожары. Пожары происходят и по вине человека.

Много используется древесина в строительстве жилья.

ΙV. Физкультминутка

Слайд 17

Как приятно в речке плавать!

Берег слева, берег справа

Речка лентой впереди

Сверху мостик - погляди!

Чтобы плыть еще скорей

Надо нам грести быстрей.

Мы работаем руками

Кто угонится за нами!

V. Применение нового знания

Работа в учебнике

Вот мы узнали о трёх экологических проблемах. существует ещё одна экологическая проблема – это загрязнение воздуха. Особенно трудно дышать зимой. Загрязняют выхлопные газы автомобилей, черная сажа, дым от ТЭЦ и от частных домов с печным отоплением.

Это приводит к различным заболеваниям верхних дыхательных путей.

А может ли один человек решить её?

– Да, охрана окружающей среды – задача всего человечества. Как эту проблему решают люди, вы узнаете, прочитав статью "Защитим планету сообща" на с.32-33

– А теперь опираясь на этот текст, попробуем ответить на следующие вопросы:

– Что такое экологическая проблема?

– А какие экологические проблемы вас волнуют?

– Назовите экологические организации.

Слайд 18

– Ребята, для чего объявлены международные дни, посвященные защите природы? Слайд 19

Подведение итогов

- Давайте запишем ассоциации к слову ПРИРОДА

Работа с карточкой:

1. Что такое экология?
2. Запиши, когда отмечают День Земли.
3. Подумай, на что могут повлиять экологические проблемы.
4. Что такое экологические проблемы?
5. Определи животное – символ Всемирного фонда дикой природы. ( слон, бегемот, панда, кит)
6. К чему приведет вырубка лесов?

– Ну что, ребята, я могу сказать, что все вы: МОЛОДЦЫ!!!!!

- Нет, здесь надо потрудиться всем людям.

Учащиеся читают статью под руководством учителя.

Природа

VI. Рефлексия учебной деятельности

Ребята, давайте вернемся к началу урока. Какие цели были поставлены. Мы достигли свою цель? Оценки за урок

Вы сегодня очень хорошо потрудились, понравился вам наш совместный урок? Какое у вас сейчас настроение?

– Понравилось ли вам быть юными экологами?

– Что нового вы сегодня узнали?

VII. Домашнее задание

Слайд 20

-у с 29-33

- Подготовить сообщение о работе международной экологической организации в России.

- нарисовать плакат «Защитим свою планету»