Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Самоопределение к учебной деятельности. (2 мин).

Здравствуйте дети и гости.

- Вот и снова наш звонок

Пригласил всех на урок.
На друг друга посмотрели

И за парты тихо сели.

Как обычно работаем по маршрутным листам и не забываем его заполнять.

Отмечаем в маршрутном листе свой настрой на урок, цвет светофора.

Давайте вспомним критерии оценивания.

- Я желаю вам удачи.

Откройте тетради, запишите дату.

Минутка чистописания. На доске запись: Доп Доп Оп Оп Об Об.

Приветствуют друг друга и гостей.

Отмечают в маршрутном листе свой настрой на урок

Вспоминают критерии оценивания.

Дети записывают дату в тетрадях.

На доске запись: Доп Доп Оп Оп Об Об.

Цель: сформировать самооценку готовности к уроку. Личностные УУД: Самооценка готовности к уроку. Метапредметные УУД: Учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.

2. Актуализация опорных знаний (5 мин)

- Вспомним, о чём мы говорили на предыдущих уроках русского языка? Мозговой штурм:

Вспомнить и выступить по пройденному материалу.

- Из слов составить предложение: красиво, цветок, нашем, в, распустился, классе, фиалки..

- Найдите главные члены предложения

- Можно ли это предложение назвать распространённым? Почему?

Отмечаем в маршрутном листе.

Составление схемы.

Выступление детей по заданию.

Фронтальный опрос.

В нашем классе красиво распустился цветок фиалки.

- Можно. Кроме подлежащего и сказуемого в предложении есть второстепенные члены предложения.

Проблемный вопрос. Красиво как подчеркнуть? Мы ещё не знаем.

• актуализация знаний о предложении. Личностные УУД: ценностное отношение к умению видеть и признавать свои ошибки. Метапредметные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения. Предметные УУД: знания о предложении.

3. Постановка учебной задачи (3 мин). Проблемный вопрос.

- Сегодня нам предстоит большая и серьезная работа, познакомиться с еще одним из второстепенных членов предложения.

- Какова же тема нашего сегодняшнего урока?

- Какая цель в нашей работе?

Предположения детей.

- Обстоятельство.

Дети ставят цель и задачи к уроку.

Цель: сформировать представление о результате.
Личностные УУД: ценностное отношение к умению видеть, формулировать цель, проблему, тему урока. Метапредметные УУД: целеполагание.

4. Открытие нового знания (15 мин).

Читают по одному предложению

• Дети вернулись домой
• Дети вернулись домой из похода
• Дети вернулись домой из похода вечером.

Читают задание: сравни предложения

- Что общего во всех предложениях?

- Чем отличаются?

- Из какого предложения мы узнаём самую полную и точную информацию?

1.Разбирают все эти предложения и определяют все члены предложения.

Выясняют, какие вопросы определяет обстоятельство.

2. Составление кластера

Что мы уже знаем?

Вводим понятие “обстоятельство”; что означает этот член предложения, дети знакомятся с вопросами, которые нужно задавать к разным словам, являющимися в предложении обстоятельствами, узнают, как подчёркивается обстоятельство.

- А для чего нужна считалочка?

Физминутка (под музыку).

Во всех предложениях говорится о детях, о том, что они вернулись домой.

Во втором предложении мы еще узнаем, что дети вернулись домой из похода, а в третьем - вернулись вечером.

Из третьего предложения мы узнали о детях больше, чем из первого и второго.

- В предложении эти слова нужны, чтобы пояснить, уточнить действие.

Заполняют у доски фронтальный опрос.

- Второстепенными.

- Она поможет всегда правильно задавать вопросы к обстоятельству.

Цель: сформировать умение находить обстоятельство в предложении.

Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу.

Метапредметные УУД: владение правильной речью.

Предметные УУД: понятия о членах предложения.

5. Первичное закрепление (5 мин).

- Определите, на какие вопросы отвечают обстоятельства, которые называют:

место действия;

время действия;

причину действия;

цель действия;

каким образом совершается действие.

- Прежде чем приступить к следующему заданию, нам необходимо знать, от какого члена предложения необходимо задавать вопросы к обстоятельству.

Работа в группах: каждой группе даётся по предложению.

- Проверьте правильность подчёркнутых членов предложения, исправьте, если допущены ошибки. Докажите свой выбор. Найдите обстоятельство.

Каждая группа защищает своё задание, остальные внимательно слушают и если есть ошибка, хлопают.

Где? Куда? Откуда?

Когда?

Почему?

Зачем?

Как?

От сказуемого

За рекой раздавались голоса.

Солнце закатилось за бугор. Вечером квакали лягушки.

Дети пришли из школы.

Маша спит от усталости.

• барабанит дятел.

Цель: сформировать умение применять полученные знания на практике, выработать алгоритм нахождения обстоятельства в предложении. Личностные УУД: ценностное отношение к умению выбирать действия по достижению цели. Метапредметные УУД: приобретение способа действий по достижению целей; умение работать в группе. Предметные УУД: умение применять знания на практике.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой. Самоанализ и самоконтроль (5-мин).

1. Ребята были в классе. Разбирают с учителем.

Работа у доски 1 предложение. Индивидуально по одному. Самооценивание.

Отмечаем в маршрутном листе.

1 вариант

2. В лесу запел соловей.

2 вариант

3. Дождь быстро закончился.

Цель: организовать выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действий.

УУД: сформировать навык определения членов предложения. Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

7. Включение нового знания в систему знаний и повторение (2-3 мин мин).

- А сейчас нам с вами необходимо закрепить полученные знания. Для этого мы откроим учебники на стр 21 и сравним наши выводы по теме обстоятельства. Я предлагаю вам поработать в парах.

Работа в парах.

Цель: организовать выявление типов заданий, где возможно использование нового способа действий.

Регулятивные УУД: прогнозирование; контроль; коррекция; оценка.

Познавательные УУД: логические (анализ, синтез; выдвижение гипотез и их обоснование).

8. Контроль и оценка (1-2 мин).

- Вспомните, какую цель мы перед собой ставили, и

покажите цветом понимание материала урока:

- материал понял, могу помочь товарищу.

- материал понял, но помочь пока не могу.

- затрудняюсь в выполнении заданий.

Дети с помощью цвета в маршрутном листе дают оценку усвоения нового материала.

Цель: сформировать чувство самоконтроля и самооценки собственной деятельности. Личностные УУД: положительное отношение к проделанной работе. Метапредметные УУД: умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

9. Рефлексия (2-3 мин).

- Какую цель урока мы ставили, справились ли вы с ней?

- Что вы знаете об обстоятельстве?

Рефлексия. Незаконченные предложения.

"На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";

"На этом уроке меня порадовало…";

"Я похвалил бы себя…";

"Особенно мне понравилось…";

"После урока мне захотелось…";

"Было интересно…";

"Было трудно…";

"Я понял, что…";

"Я научился…";

"Меня удивило…"

- На следующем уроке мы с вами продолжим работу над темой «Обстоятельство».

- Вы сегодня хорошо поработали. Молодцы. Хотелось бы отметить…

- Познакомиться с второстепенным членом предложения - обстоятельством, учиться находить его в предложениях, учиться ставить вопросы.

Цель: развивать рефлексивные умения, создавать ситуации для осмысления всей работы на уроке. Личностные УУД: осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока. Метапредметные УУД: умение сравнивать, делать выводы. Предметные УУД: применение новых знаний в жизненных ситуациях.

10. Домашнее задание (разноуровневые задания по выбору) (1 мин).

1. Учебник, стр. 18, упр. 23.

2. Учебник, стр. 20, упр.27.

Дополнительное задание. Придумайте продолжение к рассказу о маленьком воробушке.

Регулятивные УУД:

способность осознать уровень усвоения.

Познавательные УУД:

извлечение необходимой информации и её использование.