План-конспект урока русского языка во 2 классе

Автор: Опойцева Елена Николаевна

Организация: МБОУ Гимназия №79

Населенный пункт: г.Ульяновск

Конспект урока русского языка во 2 классе на тему:

«Правописание безударных гласных в корне слова.»

Цели урока - закреплять знания о правописании слов с проверяемой безударной гласной в корне. Учиться правильно писать слова с безударной гласной. Уметь подбирать однокоренные слова.

Задачи:

а) знать алгоритм нахождения орфограммы - безударной гласной в корне слова, уметь подбирать проверочные слова;

б) уметь проверять слова с двумя безударными гласными в корне;

в) развивать речь, мышление, внимание, память учащихся;

г) воспитывать интерес к русскому языку.

 

Оборудование урока:

• Учебный класс с компьютером, мультимедийной установкой;
• Презентация к уроку;
• Учебник, рабочая тетрадь;
• Дидактические материалы к учебному занятию.

 

Ход урока:

1.Оргмомент. Организация учащихся, настрой на продуктивную работу на уроке (дети произносят хором стихотворение)

Прозвенел звонок веселый,

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

 

2. Работа с пословицей

– Сегодняшний урок русского языка мне хочется начать с пословицы. Вот беда, она рассыпалась. Помогите ее собрать.

День, нам, каждый, мудрости, жизни, прибавляет, частичку.

– Какую пословицу собрали?

Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости.

– Как понимаете значение пословицы?
– Как вы думаете можно ли сразу родиться мудрым?

Сразу родиться мудрым нельзя, потому что для того, чтобы стать мудрым нужно очень много знать, обладать жизненным опытом, стать взрослым, а вы еще молоды, вам предстоит многое узнать и многому научиться.

– К этой пословице мы вернемся в конце урока и выясним, в чем вы стали умнее и мудрее за этот урок.
– А теперь откроем рабочие тетради и вспомним правила посадки при письме перед началом письма. Читает один из учеников и показывает, как держать ручку.

3.Запишите число, классная работа

Минутка чистописания. Какая буква лишняя? Почему? Запишите их

а р я о и е ю э у ы ё

Блиц-опрос:

- Сколько всего букв в алфавите?

- А какие звуки мы знаем? Чем они отличаются? Назовите буквы гласных звуков, которые обозначают твердость? Теперь те, что обозначают мягкость?

4. Постановка проблемы урока

– Я хочу рассказать вам одну историю.

Саша написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Старшая сестра Саши передала записку Коле. Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером.
«Мяч будет», – сказал товарищам Саша.
«Колька принесет». Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.

– Почему так получилось? (Мальчик не знал правило и написал неправильно слово «мячом»).
– Какое правило не знал Саша? (Правило о правописании безударных гласных в корне слова).
– Что же нужно уметь, чтобы не повторять ошибки Саши?
(Ставить ударение и подбирать проверочные слова.)
– Какие способы подбора проверочных слов мы используем для проверки безударной гласной в корне?
(Два способа. Мы можем изменить форму числа так, чтобы безударный гласный стал ударным, или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне.)
– Как правильно записать это слово?
с м…чом – мяч – мячом
– Что мы посоветуем Саше? (Выучить правило о правописании безударной гласной в корне слова).

Сообщение темы и цели урока

– Исходя из этой проблемы, сформулируйте тему нашего урока.
(Правописание безударных гласных в корне слова.)
– Какую цель поставим перед собой?
(Закреплять наши знания о правописании слов с проверяемой безударной гласной в корне. Учиться правильно писать слова с безударной гласной. Уметь подбирать однокоренные слова.

– На сегодняшнем уроке продолжим работу по правописанию безударных гласных, будем совершенствовать наши умения в подборе проверочных слов двумя способами, поработаем над развитием не только письменной, но и устной речи.

5.Работа с учебником с.98, упр.150 (под цифрой 2)

Но перед выполнением упражнения давайте вспомним, как нужно проверять безударный гласный (рассказывают правило) Выполняют упражнение

6.Физкультминутка

7. На доске закреплены слова с пропущенной буквой безударного гласного звука

Дети по очереди подходят и выбирают, какую букву им прикрепить, затем я прикрепляю проверочное слово

Проверяемое слово	Проверочное слово	Эталон проверки
Гр…за		о
Гр…чи		а
Р…ка		е
Зм…я		е
В…да		о
Сл…ды		е
Гр…бы		и

8. Сейчас нам предстоит разделиться на 5 групп. Я даю каждой группе карточку с предложениями, в которых встречаются слова с безударными гласными. Ваша задача устно подобрать проверочные слова и вставить пропущенные буквы.

В л..су зв…рьки готовятся к з…ме.

Белка сушит на в…твях д…ревьев гр…бы.

Мышка зап…сает з…рно.

Ёжик ут…пляет гн…здо.

Зм…я нашла укромное м…стечко под бр…вном.

 

- Выслушаем каждую группу по предложению. Проверим и назовём буквы безударного гласного. Что у нас получилось после услышанного (текст)

- О чём в нём говорится?

- Какое задание можем предложить с этим текстом?( озаглавить)

-Придумайте заголовок к этому тексту.

- Запишите текст, вставляя пропущенные буквы подчеркивая их и расставляя ударения.

9. Итог урока

– Вспомним, с какой пословицы мы начали наш урок.
– Стали вы мудрее? В чем?
– Как вы думаете, достигли мы поставленной цели нашего урока?
– Чему научились на уроке?
– Что было трудным на уроке?
– Что было для вас самым интересным на уроке?

10. Домашнее задание: с.9, упр.150 (1), р.т. с. …

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (28,1 КБ)
2. file1.pptx (4,7 МБ)

Опубликовано: 09.10.2024