Цели деятельности учителя

сформировать у учащихся представление о многообразии профессий и их взаимосвязи с изученными природными материалами;

научить завязывать прямой узел и изготовить узелкового зайца.

Цели деятельности

обучающихся

научиться завязывать прямой узел и изготовить узелкового зайца

Задачи

закрепление знаний о природных материалах, из которых сделаны различные предметы и профессиях, связанных с этими материалами;

формирование элементарных представлений о некоторых производственных процессах;

воспитание бережного отношения к природным богатствам;

знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия.

Тип урока

комбинированный

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

Научатся: строить простейшие производственные цепочки при изготовлении различных предметов
получат возможность научиться: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Метапредметные:

познавательные

• самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,
• ставить проблему поискового характера;
• проводить анализ и синтез при знакомстве с отраслями экономики;
• применять методы информационного поиска (с помощью компьютерных средств);
• проводить рефлексию результатов деятельности;
• оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные

• слушать и вступать в диалог;
• участвовать в коллективном (групповом) обсуждении проблем;
• управлять поведением членов группы, корректировать и оценивать их действия;
• уметь слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение;

регулятивные

• ставить учебную задачу на основе соотнесения известного и усвоенного материала;
• корректировать план и способ действия в случае расхождения гипотезы и реального результата;
• организовывать свое рабочее место под руководством учителя, овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Личностные:

• ориентирование в межличностных отношениях при работе в группе;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося;
• развитие мотивов учебной деятельности, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• формирование личностного смысла учения

Методы и формы обучения

Методы и методические приёмы: объяснительно-иллюстративный; словесный, наглядный, частично-поисковый, практический, игровой.
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Образовательные ресурсы

Название этапа, цель

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.

Я надеюсь, что сегодняшнее наше общение принесёт вам новые знания, а, значит, и новые радости.

Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

2.Актуализация опорных знаний

3. Постановка проблемы.
Определение темы и целей урока

3. Изучение нового материала

5. Применение полученного знания через создание проблемной ситуации

Есть профессий много разных,
Все по-своему прекрасны,
Все нужны и все полезны,
Ну, а вам они известны?

Вы догадались, чему будет посвящен наш урок?

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, действовать по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию ;строить сообщения в устной форме.
Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе; строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.
Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать свои достижения. Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов, осознанное построение высказывания в устной форме

Вы правы, мы будем говорить о профессиях и изготовим узелкового зайца.

Вы знаете, как изготовить узелкового зайца? Вот и научитесь!

Сейчас вам, ребята, по 7-8 лет. Человек считается взрослым, когда достигает 18 лет. Представьте себя взрослыми. Какую профессию вы хотите выбрать?

Вы назвали много интересных профессий, предлагаю вспомнить еще несколько.

Я буду читать начало предложения, а вы заканчивайте одним словом (можно хором).

Трактор водит…..

Электричку………

Стены выкрасил….

Доску выстрогал…..

В доме свет провёл…

В шахте трудится…..

В жаркой кузнице……

Кто всё знает -

Дети хором

заканчивают предложеня.

тракторист

машинист

маляр

столяр

монтёр

шахтёр

кузнец

молодец!

С древних времен людям приходилось приспосабливаться к условиям жизни в различных условиях. Созданные людьми орудия труда, жилища и предметы быта, одежда, украшения были из тех материалов, которые были в той местности.

Работа в группах:

Возьмите коробки на партах. В них вы найдёте различные предметы. Один из них будет лишним, объясните свой выбор.

1 группа

Рассматривают предметы. Лишний предмет – варежка, т.к. все предметы из глины, а она из шерсти.

Учитель демонстрирует слайды 2-7 презентации.

Сообщения учеников:

Кошкина Ульяна:

Глина очень прочный пластичный материал, подаренный нам самой природой.
Глина добывается в карьере экскаваторами. В сыром виде она пластична. Она смешивается с водой до состояния густой пасты и затем из нее лепят посуду или игрушки. Высыхая, глина затвердевает и становится очень прочной. Затем изделия обжигают в печи при высокой температуре 450°С. После обжига глина становится прочной и никогда не станет мягкой. Глиняное изделие может разбиться, но никогда не гниёт и не ржавеет. Искусство делать такие вещи называется керамикой.

Казанова Агастасия:

Людей, которые делают глиняную посуду, называют гончарами. Чтобы гончару изготовить изделия ему нужен: гончарный круг, печь для обжига изделий.
В давние времена, когда не было холодильников, глиняные кувшины использовали для хранения холодной воды.. Из специальной белой глины изготавливают фарфоровые изделия. При обжиге такая глина приобретает белый цвет. Из глины делают ещё кирпичи, игрушки, черепицу.

2группа, назовите свой лишний предмет.

2 группа:

Мы выделили блюдце, оно из глины, а у нас все из дерева.

Учитель демонстрирует слайды 8-13 презентации.

Сообщения учеников:

Кадушкина Дарья:

Бумагу делают на больших целлюлозно-бумажных фабриках. Сюда из леса привозят огромное количество деревьев. Тут за дело берутся машины. Бревна рубят в щепки рубильными машинами, щепки варят в котлах величиной с трехэтажный дом, добавляют кислоту. Получается деревянная каша, которая называется целлюлоза. Затем эту кашу льют в специальную машину на сетку. Сетка движется, вода стекает, а древесные волокна остаются. Их отжимают, разглаживают специальными валиками, и получается широкий лист бумаги, который скручивают в рулоны и везут в типографию.

Яруткова Ксения: В типографии печатают книги. С помощью умных машин набирают текст, другие машины делают рисунки. В машины закладывается бумага, заливается краска и печатаются листы к книге. Затем делается обложка и переплет и книга готова. Над изготовлением одной книги трудятся сотни людей, и мы должны беречь их труд, сохраняя книги в порядке.
Чтобы сохранить лес, природное богатство, человек для изготовления бумаги использует макулатуру.

3 группа, назовите свой лишний предмет.

Лишнее – линейка, она деревянная, а все остальное - из шерсти.

.Учитель демонстрирует слайды 14-18 презентации.

Сообщения учеников:

Еремеева Мария:

Человек всегда заботился о своих домашних животных, и они давали людям еду и тепло.

Отгадайте загадку:
Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога. (баран)

Медведева Аксения:

Как же делают шерстяные вещи?
1. Стрижка овец;
2. Изготовление шерстяной пряжи, сматывание на бобины;
3. Изготовление шерстяного полотна;
4.Изготовление по выкройкам деталей одежды.

Есть и другие животные, которых разводят для получения шерсти – верблюды. Ангорские кролики и козы, ламы, викуньи, овцебыки а даже собаки.

По китайскому календарю 2023 год – это год черного кролика или зайца.

Физкультминутка

Зайцы скачут:

скок – скок – скок!

Да на беленький снежок.

• слушают, не идёт ли волк.

Раз – согнуться, разогнуться.

Два – нагнуться, подтянуться.

Три – в ладоши 3 хлопка,

головою 3 кивка.

Ученики делают физкультминутку.

Какие замечательные зайчата делали зарядку! А хотелось бы вам собственными руками изготовить зайчика?

Посмотрите на парту, какие материалы приготовлены вами к уроку.

Сегодня мы изготовим узелкового зайца.

Ребята, умеете ли вы завязывать узелки?

Узлы окружают нас всюду, куда ни глянь: на шнурках, бельевых веревках, тросах для машин и страховках альпинистов. Любой узелок может завязаться случайно, например, на наушниках или швейных нитках. Иногда он прочный, а иногда достаточно потянуть ниточки в разные стороны, и они развяжутся.

Самые крепкие это морские узлы.

. Раньше, когда первые корабли только начали бороздить водные глади, людям нужны были очень надежные, прочные узы для крепежа. Моряки придумали сверхпрочные переплетения. Сегодня я вам покажу самый интересный узел , который не раз поможет вам в трудной ситуации! Каждый моряк должен знать примерно 100 видов узлов, уметь их завязывать и правильно использовать. Эту науку изучают в морском училище. Итак, прямой узел. Другие его названия – рифовый (от слова риф,опасная для судов, выступающая из воды скала), геркулесовый (Геркулес был очень сильным и крепким).

Фикси - советы - Как вязать морские узлы - YouTube

https://www.youtube.com › watch

Смотрите фиксиков на http://www.youtube.com/user/TeremokSchool

Учитель показывает как завязать прямой узел.

А теперь, когда вы научились завязывать прямой узел, учимся изготовлению узелкового зайца.

Учитель пошагово, совместно с обучающимися, выполняет работу.

Платочек, шнурок.

Ребята учатся завязывать прямой узел.

Обучающиеся пошагово совместно с учителем выполняют работу.

6. Итог урока.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Ребята, вы изготовили замечательных зайчат. Вы можете их оживить, надев на руку зайчика и рассказав про него стихотворение. Есть желающие?

Дети по очереди рассказывают стихи. Демонстрируя своего зайца.

Молодцы, ребята!

Как замечательно вы сейчас продемонстрировали нам работу актера, кукловода, мастера по изготовлению кукол.

Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, о каких профессиях мы сегодня говорили, и о каких профессиях вы услышали впервые?