Содержание работы

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент

Настроить детей на работу, проверить готовность к уроку.

Звонок прозвучал. Все встали и проверили, готовы ли все к уроку. Я осматриваю, какой ряд лучше подготовлен.

Первый ряд занимает свои места.

Второй ряд занимает свои места.

Третий ряд занимает свои места.

(В зависимости от подготовки, учитель решает, какой ряд нужно усадить.)

Приступают к занятиям, оценивают, насколько они готовы к уроку.

Подготовительный этап

1. Знакомство с жизнью писателя

1. Продолжить знакомиться с биографией Л.Н. Толстого

На предыдущих занятиях мы изучали биографию Л.Н. Толстого и узнали множество увлекательных деталей о его жизненном пути. Сегодня я приглашаю вас продолжить наше знакомство с историей этого выдающегося человека. Вначале, мне хотелось бы задать вам вопрос: что вы понимаете под поговоркой «Баловством хлеба не добудешь»?

-А вы любите трудиться?

Некоторые стремятся к лучшему будущему, а другие остаются безразличными к тому, где и как будут жить. Лев Николаевич Толстой относился к первым, искренне любя труд. Он считал работу важнейшим богатством человека и сам часто занимался как умственным, так и физическим трудом. Известно, что писатель увлекался не только коневодством и пчеловодством, но и даже делал сапоги своими руками.

Как у вас дела с почерком, ребята? У каждого свой стиль написания, и это не говорит о том, что люди с неразборчивым почерком не могут достичь успеха. Возможно, они тоже вскоре станут знаменитыми, как Лев Николаевич.

Стоит отметить, что у Толстого был очень плохой и неразборчивый почерк, и его супруге приходилось переписывать его произведения. На следующем уроке мы продолжим изучение жизни Л.Н. Толстого, а сейчас нас ждёт увлекательное задание.

Слушают учителя

1. Если ты чего-то хочешь добиться, нужно приложить усилия.
2. Для того чтобы обеспечить себя, следует упорно трудиться.
3. Если проводить время впустую, то это не принесет никакой пользы.

-Да, нет

- Слушаю учителя

- Отвечают на вопрос учителя

2. -Подготовка к восприятию

2. Подготовить детей к восприятию, через беседу

Ребята а у кого из вас есть животное?

А кто из вас владеет собакой?

Что вы знаете о собаках?

Собака — единственный абсолютно верный друг человека, который никогда не оставит его, не будет неблагодарным и не предаст. Она всегда останется рядом в радости и горести, в здоровьи и болезни. Она готова спать на холодной земле, где бурят зимние ветра и бушует снег, лишь бы быть со своим хозяином. Собака будет лизать руку своего хозяина, даже если эта рука не может её прокормить; она забирает боль, лижи раны и царапины.

А есть ли у кого-нибудь дома кошки?

Что вы можете рассказать о кошках?

С какими хищниками вы ассоциируете кошек?

Верно, но в древнем Египте чаще всего изображали статуи львов.

Я начала этот разговор не без причины, ведь сегодня мы прочитаем рассказ Л.Н. Толстого «Лев и собачка».

Почему, по вашему мнению, автор так назвал своё произведение? Обратите внимание, что он соединил этих два существа союзом «и».

Почему, как вы считаете? Собака и кошка не всегда ладят, особенно лев с собакой.

Почему рассказ называется «былью»?

Что такое быль?

Верно.

Отвечают

Отвечают

-Они умеют мурлыкать, бывают пушистые и непушистые (например, сфинксы) Кошкам покланяются в Египте

-С тигром и львом

-

Потому что в этом рассказе речь пойдет о собачке и льве

- Потому что они были друзьями

- Потому что это случилось на самом деле

-Это события, которые происходили в реальности.

Восприятие текста

Внимательно прослушать текст

Итак, сейчас я прочитаю рассказ, а вы его внимательно прослушаете, затем ответите на некоторые вопросы по тексту.

Слушают

Работа с текстом

Разобрать текст, понять его главную мысль, проанализировать рассказ.

• Где происходила описанная в тексте ситуация?
• В какой стране расположен этот город?
• Как можно иначе назвать слово «зверинец»?

Что вам показалось жестоким в этом сюжете? Давайте разберем текст с самого начала. Обратите внимание на слова, соединенные союзом «или». Если нет финансов, то домашних животных, которые являются друзьями людей, можно отдать на корм диким зверям.

• Какие у вас вызывает это чувства?
• Найдите в тексте фразу: «Одному человеку захотелось увидеть животных: он схватил собачку на улице и принёс её в зверинец».
• Как здесь изображён человек?
• Что произошло потом? Найдите это предложение.

• Какое отношение он проявил к собаке? Что случилось дальше? Прочитайте.

В каком состоянии была собачка? Найдите предложение: «Собачка легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостом».

• Может кто-то объяснить это предложение? Верно.

«С тех пор собачка жила в клетке с львом, лев не трогал её, ел корм, спал с ней и иногда играл». О чем говорит это предложение? Что случилось дальше?

Кто такой барин?

Как лев отреагировал на эту ситуацию? Найдите в тексте. Прочитайте следующее предложение.

Как вы считаете, какая жизнь у собачки и льва в клетке? Верно, в неволе жизнь не слишком радостная. Что случилось с собачкой через год?

Причины её болезни не указаны, но она прожила год с львом, что значит, они дружили. В тексте используется глагол «издохла» в значении «умерла», который обычно применяют к животным. Собачка умерла, и лев остался один. Что с ним произошло после её смерти? Прочитайте эти предложения и перескажите их.

Слова «бился», «метался», «ревел» подчеркивают горе льва от утраты друга. Они все означают страдание льва от потери товарища, с которым он делил еду и спал. Затем лев замер, прекратил какие-либо звуки и действия. Он просто лег рядом с ней и не двигался.

Лев не хотел расставаться с собачкой: «Хозяин хотел забрать мертвую собачку, но лев никого не подпускал к ней». Какие чувства он испытывал к ней? Кем была собачка для льва?

Почему, когда хозяин принёс льву другую собачку, тот разорвал её на куски?

В каких предложениях происходит развязка рассказа?

Почему лев умер и всё это время не покидал свою собачку?

Что показывает нам эта история?

Отвечают

-Чувство жалости

-человек показывается с отрицательной стороны, у него нет жалости по отношению к маленькому животному. Он просто взял собачку на улице, даже не взял, а «ухватил ее»

- собачку бросили в клетку

- «Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съеденье».

-Жестокое

- «Собачка поджала хвост и прижалась в угол клетки. Лев подошел к ней и понюхал ее» говориться уже о самой собачке и льве»

-Она была напугана.

- Ищут

- Так, собаки проявляют свое дружелюбие и доверие. Она была очень добрая, игривая и ласковая, приветливо махала хвостиком. Собачка признала его силу.

Здесь говориться о том, что между львом и собачкой завязалась дружба

-«Один раз барин пришел в зверинец и узнал свою собачку; он сказал, что собачка его собственная, и попросил хозяина зверинца отдать ему»

Барин – это человек из высших сословий ( групп людей)

-лев ощетинился и зарычал.

-«Так прожили лев и собачка целый год в одной клетке»

-Скучная, потому что в клетке жизнь однообразна, животные не чувствуют свободы.

Она заболела и издохла.

-Лев перестал есть, а все нюхал, лизал собачку и трогал ее лапой. «Когда он понял, что она умерла, он вдруг вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол».. Он был зол от потери своего единственного друга. «…бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол…» он места себе не находил, он не знает, как вернуть своего друга. Лев страдает и не может больше оставаться в клетке, он пытается вырваться на свободу, но не может этого сделать. «Целый день он бился, метался в клетке и ревел, потом лег подле мертвой собачки и затих» Весь день лев отчаянно искал способ справиться с утратой своего товарища. Он глубоко переживал и не мог смириться с тем, что его забрали. Для владельца зоопарка это была всего лишь мертвая собака, однако для льва она была самым верным другом.

Боль потери не отпускала льва, и он оставался преданным своему другу, ведь настоящие друзья не заменяются. Несмотря на все обстоятельства, лев продолжал хранить верность своей собаке. Развязка этой истории обозначена в двух последних строках. « Потом он обнял своими лапами мертвую собачку и так лежал пять дней». «На шестой день лев умер»

Лев был преданным другом, поэтому потрясённый гибелью собачки умер, пережив её на несколько дней. Лев умер от тоски.

Данная история демонстрирует, что даже дикие животные способны испытывать привязанность, и люди должны проявлять к ним гуманность. Гуманизм — человеческая черта и человек должен быть человечен не только по отношению к другим людям, но и к животным. (Если дети не ответили, учитель этим дополнит)

Подведение итогов урока

Умение делать выводы

Какой вывод можно сделать из этого рассказа? Вопросы-помощники: люди могут распоряжаться судьбами животных по своему усмотрению? Какие уроки нам преподал лев?

Рассказ «Лев и собачка» наглядно иллюстрирует, как люди относятся к животным и контролируют их судьбы по собственному усмотрению. Поведение льва служит уроком для человечества. Это урок о доброте, верности, преданности и гуманности..

Домашнее задание

Мы тщательно анализировали этот рассказ, и я надеюсь, что вам удалось ощутить его суть. Поэтому дома вы сможете выразительно его прочитать, передавая все те эмоции, которые вы испытали сегодня. Также рекомендую посмотреть мультфильм «Балто».

Урок подошёл к концу.