Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

I.Мотивация к учебной деятельности

Здравствуйте ребята! Меня зовут, Елена Олеговна!

Давайте, друзья, улыбнемся друг другу, (слайд 2)

Улыбки подарим гостям.

У вас все готово? Тогда за работу.

Удачи желаю всем нам!

А удача нам сегодня очень нужна, потому что сегодня на уроке вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут внимание, находчивость и смекалка.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Включаются в урок

Регулятивные УУД:

- саморегуляция: самоконтроль готовности к уроку и самоорганизация внимания.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь учителя.

2. Актуализация знаний

Учеными доказано, что таланты каждого человека находятся на кончиках пальцев. Давайте развивать наши таланты с помощью пальчиковой гимнастики. (Су-джок)

Я мячом круги катаю,

Взад - вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку.

Будто я сметаю крошку,

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка,

Каждым пальцем мяч прижму,

И тихонько положу.

Послушайте стихотворение.

(Прочитать, выделяя голосом шипящие звуки).

Тетрадь наклонно положу. (слайд 3)
Ручку правильно держу.
За посадкою слежу.
С чистотою я дружу,
На "отлично" напишу.

- Кто внимательно слушал, тот сможет ответить на вопрос: «Группа каких согласных звуков встречается в этом стихотворении чаще других?»

- Какие согласные называются шипящими? Почему? Назовите их.

- В каких орфограммах встречаются эти звуки?

- Посмотрите на слайд, какая буква здесь лишняя, почему? (слайд 4)

- А что это за буква, мягкий знак? (слайд 4 по щелчку)

- Сегодня мы потренируемся в написании букв, обозначающих шипящие звуки.

Прочитайте пословицы:

Хорошую речь хорошо и слушать.

Ученье-луч света, а неученье-тьма. (слайд 5)

-Как вы их понимаете?

-Что общего в этих пословицах? Какую роль выполняет «ь» знак?

Составьте кластер.

Выполняют упражнение

- Шипящие согласные звуки

- [ч'] [щ'] [ш] [ж]

- жи-ши, ча-ща, чу- щу, чк, чн, нщ

- Мягкий знак

- не обозначающая звука

(пишут буквы, обозначающие шипящие звуки)

об учении, встречаются слова с ь, встречаются шипящие.

Составляют кластер «Роль мягкого знака»

ученье – разделяет

неученье – разделяет

тьма – смягчает

слушать – смягчает

Регулятивные УУД:

формировать умения выполнять свои действия по образцу.

Познавательные (общеучебные) УУД:

Поиск и выделение необходимой информации.

Познавательные (логические) УУД:

- Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

- Выбор оснований и критериев для сравнения.

Познавательные УУД:

Осознанное и произвольное высказывание в устной форме.

.

Постановка проблемной ситуации

речь – ?

- В какую группу вы запишите слово речь?

- Почему?

- Для чего в нем пишется ь знак?

-На какой звук оканчивается слово речь?

- Если я закрою ь знак, что произойдет с произношением данного слова?

- Слово произнесется так же, как и с ь знаком.

-Нужен ли ь знак для обозначения мягкости согласного [ч‘]?

-Значит, в 1 группу это слово не отнесем,

-Нужен ли ь в этом слове для разделения?

-И во вторую группу тоже не отнесем.

-Значит, это какая-то новая работа ь.

Запишите слово речь в тетрадь.

- Какая возникла проблема?

- Я хочу предложить вам еще одно слово, которое оканчивается на шипящий, встретившееся в пословицах. Найдите это существительное.

- Что вы можете сказать о написании этого слова? Может допущена ошибка?

Сомневаются

Наблюдение над словом.

- Мягкий, непарный.

- Да

- Нет

- Нет

Записывают в тетрадь

- Луч

Выяснить, почему в существительных, оканчивающихся на мягкий шипящий в ед. ч. пишется ь знак.

Познавательные (логические) УУД:

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Познавательные (логические) УУД:

Формулирование проблемы.

Формулировка темы и цели урока.

- Давайте сформулируем тему нашего урока
- Сформулируйте цель нашего урока.

Формулируют тему урока (Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих)

Формулируют цель урока

(Учусь писать имена существительные с мягким знаком и без него на конце после шипящих)

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение корректно в доступной для других форме;

- слушать и слышать друг друга.

Регулятивные УУД:

Целеполагание, как постановка учебной цели.

Открытие детьми нового знания.

Каждый из вас получил карточку с заданием. Перед вами группа слов. Мы должны провести небольшое исследование. Вы сейчас выступите в роли исследователей. Какими качествами

должен обладать исследователь?

-Чтобы быть внимательными и здоровыми проведём

физминутку.

• Девочки и мальчики будут выполнять разные задания, опираясь на данный алгоритм.

Задание для девочек:

1. Выпишите из ряда слов только имена существительные женского рода.

Вещь, врач, дочь, мышь, плащ, еж.

2. Подчеркните букву, обозначающую шипящий звук.

3. Сделайте вывод о написании имён существительных женского рода.

Задание для мальчиков:

1. Выпишите из ряда слов только имена существительные мужского рода.

Вещь, врач, дочь, мышь, плащ, еж.

2. Подчеркните букву, обозначающую шипящий звук.

3. Сделайте вывод о написании имён существительных мужского рода.

- Какова же работа ь знака в эти словах?

- Есть ь знак после шипящего - ж. р.

- Нет ь знака после шипящего - м. р.

Это ваша гипотеза. Верна ли она?

Ответить на этот вопрос поможет нам учебник на стр. 31

быть внимательным, сообразительным, сильным, здоровым

Выполняют физминутку

Исследуют слова. Говорят, отстаивают своё мнение.

Наблюдают, обсуждают.

Выполняют задание в тетрадях. Делают вывод.

Вывод: Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных пишется только в существительных женского рода в ед. ч., в существительных мужского рода с шипящим на конце ь знак не пишется. Это орфограмма.

Грамматическая, он указывает на род имен существительных

Работа с учебником правило.

Познавательные (логические) УУД:

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Личностные УУД:

Формирование установки на здоровый образ жизни, бережное отношение к своему здоровью.

Познавательные (логические) УУД:

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Познавательные (логические) УУД:

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Познавательные (логические) УУД:

Обобщение в форме вывода.

Работа по теме урока

- Я предлагаю поработать в парах. Вспомним правила работы в паре.

Послушайте задание.

- Замените одним словом, запишите слова в соответствии с правилом правописания «ь» с «ь» и без «ь»

Предмет, на котором ездил Емеля из сказки. (печь)

Без него не откроешь замок. (ключ)

Друг Карлсона (малыш)

- А сейчас проверим, наши друзья, сказочные герои тоже писали эти слова. Посмотрим, кто же из них прав. (проверка)

Поднимите руку, у кого так же, как и у кота в сапогах. Кто допустил ошибку. Оцените свою работу в паре.

Самостоятельная работа (карточки):

- Прочитайте текст. Найдите и выпишите предложение, в котором говорится, кто вышел на манеж. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните изученную сегодня орфограмму.

В цирке имён существительных.

На манеж… вышел циркач… и его доч… . На нём был плащ… . В руках он держал мяч… . Скрипач… играл марш… . Вот морж… поймал мяч… . В зале сидела молодёж… . Стояла тиш…

Работа в паре.

Читают задание. Выполняют.

Проверка

Оценка.

Самостоятельное выполнение упражнения.

Проверка. Самооценка.

Регулятивные УУД:

Выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

Осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД:

Развивать операции мышления.

Регулятивные УУД:

Умение контролировать и оценивать свою работу.

Личностные УУД:
Самооценка на основе успешности.
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:
Умение выражать свои мысли
Познавательные УУД:

Смысловое чтение, извлечение необходимой информации.

Рефлексия

Сядьте удобно, закройте глаза и прикройте их сверху ладонями.

Отдохнём одну минуту,

Восстановим зоркость глаз,

И почувствуем всем телом,

Как тепло согрело нас.

Как уютно в нашем классе,

Ни печали, ни тревог,

Потрудились славно дети,

Завершается урок!

-Открываем глазки.

Итог:

- Чему учились на уроке?

- Какое мы сделали открытие сегодня?

-Какую новую роль мягкого знака вы узнали?

SMS. предлагаю на сотовых телефонах написать SMS–сообщение другу (маме) о том, как прошёл урок, оценить, как плодотворно вы работали.

-Сегодня на уроке я узнал…

Мне понравилось…

Мне показалось трудным…

Отвечают на поставленные вопросы

Оценивают свою работу

Личностные УУД: Способность к самооценке.

Регулятивные УУД:

Оценивать результаты деятельности.

Коммуникативные УУД:

Проявлять активность в деятельности.

Регулятивные УУД:

Оценка. Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Оценка результатов своей работы.