№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Организационно- мотивационный этап

СЛАЙД 2

Мотивирует учащихся к учебной деятельности через чтение стихотворных строк - девиза урока.

Настраиваются на учебную деятельность. В сотворчестве с учителем читают стихотворные строки.

Личностные: формировать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

2.

Опрос- актуализация знаний

Организует работу с глобусом.

Задаёт проблемный вопрос: почему суша на глобусе обозначена разными цветами?

• ответы учащихся и предлагает отправиться в путешествие по поверхности планеты Земля на поиски правильного ответа на этот вопрос. СЛАЙД 3

Актуализирует знания учащихся о способах ориентирования на местности.

Организует эвристическую беседу. Проводит игру «Эстафета» по теме ориентирования на местности.

Отвечают на вопросы учителя с опорой на глобус.

Выдвигают свои точки зрения на поставленный вопрос.

Участвуют в эвристической беседе, вспоминают способы ориентирования на местности по местным признакам.

Личностные: развивать познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность в расширении своих знаний.

Коммуникативные: слушать других, принимать другую точку зрения; доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи.

3

Целеполагание

Организует работу с фотоматериалами на слайде презентации, с помощью подводящего диалога просит учащихся сгруппировать изображённые объекты и назвать тему и цель урока.

СЛАЙД 4

Ставит три задачи урока

СЛАЙД 5

и просит учащихся определить еще четыре задачи с помощью инструкционной карты.

Просит озвучить поставленные задачи.

Участвуют в диалоге с учителем, называют тему урока, формулируют цель урока.

Работают в парах, с помощью инструкционной карты определяют задачи урока.

Озвучивают все задачи урока.

Познавательные: классифицировать предложенные объекты.

Регулятивные: самостоятельно или с небольшой помощью учителя формулировать тему, цель и задачи урока.

Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы;

формировать умение слушать других, принимать другую точку зрения.

4

Изучение нового материала в ходе активного взаимодействия учителя и учащихся

Организует работу с фотоматериалами на слайде презентации, просит по фотографиям определиться с понятиями «горы», «равнины»

и соотнести свой ответ с определениями на экране.

СЛАЙДЫ 6-7

Организует работу с учебником. Просит учащихся найти определения холмов и оврагов.

Обращает внимание учащихся на задачи урока, просит определить, какую из поставленных задач они уже решили в ходе совместного взаимодействия

СЛАЙД 8

Организует работу в группах.

СЛАЙД 9

• внимание учащихся на общий план работы для групп, который размещён на обороте карточки с названием команды. Разъясняет порядок работы. СЛАЙД 10

Нацеливает на чёткую, сплочённую работу по заданиям инструкционных карт.

Организует выступление групп

СЛАЙДЫ 11-20

Предлагает капитанам команд оценить работу своей команды по критериям оценки в инструкционной карте.

Участвуют в диалоге с учителем,

выдвигают свои предположения на поставленный вопрос.

Соотносят свои ответы с определениями на экране.

.

Ищут информацию в учебнике, зачитывают определение холмов и оврагов.

Определяют решённую в ходе совместного взаимодействия задачу.

Работают в группах.

1 группа «Покорители гор» читают текст на карточке, ищут дополнительную информацию в статье интернета, работают с физической картой с. 90 – 91 учебника.

2 группа «Учёные» работают с материалом учебника на с.79, дополнительную информацию получают из видеоисточника.

3 группа «Исследователи равнин» читают текст на карточке, ищут дополнительную информацию в энциклопедии, работают с физической картой с. 90 – 91 учебника.

4 группа «Театралы» готовят чтение по ролям сказки про овраг, ищут ответы на вопросы в тексте сказки.

Отчитываются о проделанной

работе, делятся полученной информацией с представителями других групп.

По ходу выступлений представители групп составляют на доске кластер по теме урока.

Капитаны оценивают работу своей команды с помощью критериев инструкционной карты.

Личностные: формировать умение осознавать ценность познания для развития человека, необходимость самообразования и саморазвития;

развивать познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств;

формировать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные:

следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи;

контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по решению учебной задачи;

фиксировать по ходу урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

слушать других, принимать другую точку зрения;

выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

готовить небольшие публичные выступления.
Познавательные:

находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму;

читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, иллюстрацию); сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения; определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты; анализировать и создавать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление) и графическом виде (схема).

Предметные:

формировать понятия горы, равнины, холмы, овраги; умения

распознавать изученные формы земной поверхности по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире; находить и показывать на географической карте изучаемые объекты.

5

Первичное закрепление нового материала

Предлагает учащимся поучаствовать в игре «Рюкзаки с вопросами».

Просит учащихся подготовить вопрос для одноклассников по тому материалу, который они изучали в группе.

Обращает внимание учащихся, которые получили готовые вопросы, на необходимость найти ответ на данный вопрос в изучаемом источнике.

Составляют вопросы по прочитанному материалу для участников других групп, записывают на карточку, прикреплённую к рюкзаку.

Учащиеся, получившие карточки с вопросами от учителя, находят ответы на вопросы в тексте.

Участвуют в игре в парах сменного состава, задают вопросы друг другу.

Личностные: навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные: умение анализировать и создавать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей

Регулятивные: оценивать правильность выполнения заданий.

Коммуникативное:

формулировать ответы на вопросы; умение слушать других, принимать другую точку зрения;

6

Обобщение и систематизация

Организует обобщение изученного материала с опорой на составленную на доске схеме – кластер.

Возвращается к проблемному вопросу. Выясняет мнение учащихся.

Обобщают по схеме –кластеру информацию о формах земной поверхности.

Высказывают свое мнение на поставленный вопрос, аргументируют его.

Познавательные:

читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, иллюстрацию);

Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы.

7

Подведение итогов урока - рефлексия

• внимание учащихся на цель и задачи урока, выясняет мнение учащихся, достигли ли они поставленной цели. СЛАЙД 21

Цитирует строки из песни В.Высоцкого о горах, высказывает пожелание учащимся, просит взяться за руки.

Отвечают на вопрос учителя, высказываются по поводу того, достигнута ли цель урока.

Берутся за руки в командах, произносят слова: «Возьмёмся за руки, друзья, чтоб не пропасть поодиночке».

Личностные: умение осознавать ценность познания для развития человека, необходимость самообразования и саморазвития;

формировать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,

Регулятивные: оценивать правильность выполнения заданий; объективно относиться к своим успехам и неуспехам.

Коммуникативные: умение формулировать ответы на вопросы.

8

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Информирует учащихся о выборе домашнего задания

• СЛАЙД 22

Получают информацию о домашнем задании от учителя, осуществляют выбор задания, задают вопросы по выполнению.