Коллективная творческая деятельность обучающихся начального звена

Автор: Петрова Юлия Александровна

Организация: БОУ «Центр образования и комплексного сопровождения детей»

Населенный пункт: г.Чебоксары

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), перед начальной школой стоит задача формирования у учащихся универсальных учебных действий (УУД): личностных: самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация; регулятивных: целеполагание, планирование, саморегуляция, контроль; познавательных: поиск и обработка информации, решение проблем; коммуникативных: строить речевые высказывания, слушать и понимать других, участвовать в диалоге. Эти действия успешно формируются посредством различных форм воспитательной работы, ориентированных на развитие творческого потенциала и стимулирование самостоятельности. Детский коллектив является важнейшим фактором в формировании личности школьника. Благоприятные межличностные отношения в классе положительно влияют на самооценку ученика, его жизненную позицию и академические достижения.

Одним из эффективных способов развития школьников являются различные виды коллективной творческой деятельности (КТД). КТД – это совместная деятельность детей и взрослых, направленная на решение творческих задач и достижение общественно полезных результатов. Термин «КТД» раскрывается в самом названии: дело – активная деятельность, призванная улучшить жизнь класса или окружающих людей; коллективное – вовлекающее весь класс (дети и взрослые совместно планируют, готовятся и проводят мероприятия); творческое – самостоятельный поиск решений, совершение новых открытий. В процессе КТД учащиеся не только обогащают свой опыт, но и приобретают ценные навыки и качества: общение, работа в команде, разделение успеха и ответственности, самопознание и познание других.

Представим этапы организации КТД, направленные на создание положительной мотивации и успешную реализацию деятельности:

Этап 1. Важно сформировать у детей желание участвовать в деятельности, задействовать их внутренние мотивы. Этого можно достичь различными способами: объединение общей целью – объясните детям цель предстоящего мероприятия и подчеркните, как оно повлияет на них, на класс или на окружающий мир; привлекательность будущего результата – опишите привлекательные аспекты результата деятельности, например, веселое мероприятие, полезные знания или создание чего-то ценного; – эмоциональный подъем – создайте положительную и вдохновляющую атмосферу, используя музыку, игры или рассказы о подобных успешных мероприятиях; моделирование творческого поиска – организуйте "мозговой штурм", чтобы дети могли генерировать идеи и принимать активное участие в выборе деятельности; ненавязчивые примеры – приведите примеры успешных КТД из своей практики, но избегайте навязывания своих идей.

Этап 2. Совместное планирование. Следующий этап предполагает совместную работу по составлению плана предстоящей деятельности. Это важный этап, который учит детей планированию, сотрудничеству и принятию решений. Обсудите с детьми содержание предстоящего мероприятия, используя открытые вопросы и их идеи. Принимайте во внимание все предложения детей и старайтесь найти компромиссное решение, которое учитывает интересы большинства. Побуждайте детей общаться друг с другом, высказывать свои мысли и находить общие точки соприкосновения. Обсудите различные способы достижения поставленной цели, включая распределение ролей, необходимые материалы и организационные моменты.

Этап 3. Распределение ролей. На этом этапе дети выбирают роли, соответствующие их способностям и склонностям. Это способствует раскрытию каждого ребенка и созданию благоприятной атмосферы сотрудничества. Выявите индивидуальные способности и интересы каждого участника, чтобы назначить их на роли, в которых они смогут проявить себя с лучшей стороны. Разделите детей на подгруппы, каждой из которых поручено выполнить определенную часть общей задачи. В каждой подгруппе должен быть лидер, который направляет работу и координирует действия участников. Поощряйте сотрудничество и взаимоподдержку между детьми, создавая дружелюбную и безопасную атмосферу.

Этап 4. В этот период дети активно готовятся к предстоящему мероприятию, выполняя свои роли и совершенствуя результат своего труда. Они могут проводить репетиции, собирать материалы или готовить декорации. Важно обеспечить качественное руководство со стороны педагога и оказать поддержку детям.

Этап 5. После завершения КТД важно провести рефлексию и подвести итоги. Это помогает детям оценить свою работу, извлечь уроки и спланировать дальнейшие действия. Обсудите с детьми ход мероприятия, успехи и трудности, с которыми они столкнулись. Признайте и поощрите усилия и достижения детей, акцентируя внимание на положительных аспектах деятельности.

Организация КТД – непростая задача, но она играет важную роль в развитии детей, формируя их социальные, творческие и личностные качества. При соблюдении вышеперечисленных принципов и этапов можно добиться эффективной деятельности, которая оставит у детей яркие и незабываемые впечатления.

 

Список литературы

Антакова Е.С. Организация коллективной творческой деятельности в начальной школе / Е.С. Антакова. – URL: https://clck.ru/3AiXmH

Горохова Ю. В. Организационно-педагогические условия социально направленных коллективно-творческих дел во внеурочной деятельности младших школьников / Ю. В. Горохова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 16 (120). — С. 330-332.

Опубликовано: 15.10.2024