Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный этап

1.Организационный этап.

Слово учителя:

Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем наш урок.

Урок литературный,

А мы народ культурный.

Будем дружно на уроке отвечать,

Наши знания достойно пополнять.

(Презентация, слайд 2)

- Проверьте готовность к уроку: учебник «Литературное чтение», дневник, пенал, цветные карандаши.

Дети выполняют требования учителя.

регулятивные

самоконтроль:

устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Этап актуализация знаний

2. Речевая разминка

Прочитайте скороговорку

Жили были три котёнка
Били,БилиТвили,БилиТвилиВонка.
Встретили они подруг.
Били встретил Сару,
Били Твили,Сару Лару,
Били ТвилиВонка,Сару Лару Понка.

– О ком говорится в скороговорке?

– Как звали котят?

–Кого встретили котята? Как их зовут?

Чтение с разной интонацией (удивление, обидой, по «секрету»)

Чтение в быстром темпе (хором, по одному)

(презентация, слайд 3)

Дети отвечают на вопросы

Дети читают с разной интонацией, хором и по желанию индивидуально.

коммуникативные :

строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

готовить небольшие публичные выступления;

ответственно выполнять свою часть работы;

оценивать свой вклад в общий результат;

выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

Проверка домашнего задания.

- Какое было домашнее задание?

(презентация, слайд 4)

Выразительное чтение по ролям басни И.А Крылова « Стрекоза и Муравей» (инсценирование)

Коллективная оценка чтения басни с опорой на критерии, работа с карточками оценивания.

Коммуникативные:

ответственно выполнять свою часть работы;

оценивать свой вклад в общий результат;

выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

Постановка учебной задачи

3. Определение темы

4. Формулирование

Темы урока детьми

С творчеством какого писателя мы с вами продолжим знакомство? (на слайде портрет Л.Н. Толстого)(презентация, слайд 5)

Вспомним факты из биографии Л.Н.Толстого

Л.Н.Толстой родился в 1828 году в имении ……

(презентация, слайд 6)

Л.Н. Толстой открыл для крестьянских детей ….

(презентация, слайд 7)

Писатель написал для детей учебник…..

(презентация, слайд 8)

Он сочинял для детей: …………..

(презентация, слайд 9)

Дополните свои знания, прочитав в учебнике статью на с. 98

Вопросы по тексту:

- Как Лев Николаевич относился к детям?

- Как Вы понимаете « он ничего не боялся, кроме своей совести»?

Вспомните, какие произведения Л.Н. Толстого Вы уже читали?

- Чтобы узнать, тему урока, соберите точки по порядку на своих рабочих листах.

( Приложение 1)

Кто у Вас получился? (презентация, слайд 10)

- Давайте сформулируем тему урока.

Фронтальная работа по портрету, биографии Л,Н. Толстого: отвечают на вопросы с использованием интерактивной доски.

Читают статью учебника, отвечают на вопросы по тексту

На предложенном изображении, соединяют точки, в результате получается – котёнок.

Формулирует тему.

коммуникативные :

строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

готовить небольшие публичные выступления;

ответственно выполнять свою часть работы;

регулятивные

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

выстраивать последовательность выбранных действий;

познавательные:

с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;

сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

анализировать и создавать графическую информацию в соответствии с учебной задачей;

Этап открытия нового знания

5. Постановка учебной задачи

Работа по теме урока

6.1.Подготовка к первичному восприятию текста

6.2. Первичное восприятие текста

6.3 Проверка качества первичного восприятия текста

7. Физминутка «Котята»

8. Вторичное восприятие текста

9. Анализ литературного текста

10. Выявление авторского отношения к герою и его поступку

11. Работа в парах.

- Ребята, что нужно сделать, чтобы узнать, что произошло с котёнком в рассказе?

- Сейчас вы внимательно послушайте рассказ Льва Толстого «Котёнок» и после чтения постарайтесь назвать всех главных героев произведения.

Чтение текста вслух учителем.

Учитель побуждает детей к восприятию текста:

- Кому понравилось это произведение?

- Что понравилось?

- Какой момент показался самым напряжённым?

- Назовите главных героев произведения.

(презентация, слайд 12)

Пушистые комочки
Умыли лапкой щечки,
Умыли лапкой носик,
Умыли лапкой глазки –
Правый глазик, левый глазик.
Умыли лапкой ушки –
Правое ушко, левое ушко.

Учитель даёт задание перед чтением

- А теперь самостоятельно прочитайте текст и подчеркните в нём непонятные слова.

- Какие слова вам показались непонятными?

- Посмотрите на свои рабочие листы , проверьте, все слова теперь Вы сможете объяснить. Какие слова ещё не понятны?

- Ребята, ответьте на вопросы:

- Когда у детей пропала кошка?

- Почему она пропала?

- Как вёл себя мальчик, когда обнаружил котят?

- Подтвердите свой ответ словами текста.

- Сколько было котят?

- Прочитайте, какого котёнка выбрали себе дети.

- Как относились к нему ребята?

- Как котёнок оказался один на дороге?

- Какая опасность ему угрожала? Прочитайте.

- Каким показан котёнок?

- Как поступил Вася?

- Каким оказался Вася?

- Как вы думаете, боялся ли мальчик незнакомых охотничьих собак?

- Как вела себя Катя? Можно ли осуждать девочку?

- Прочитайте отрывок к иллюстрации на слайде.(презентация, слайд 13)

- Как вы думаете, как автор относится к поступку Васи?

- Как вы думаете, могла ли эта история произойти на самом деле или она выдумана автором?

- Что же такое быль? (презентация, слайд 14)

Запишите понятие в свой рабочий лист.

- Ка Вы думаете, зачем Лев Николаевич Толстой рассказал нам эту историю? Какими мыслями он хотел поделиться с нами?

У Вас в рабочих листах выполните задание 3 в парах.

- Что нужно сделать? Как показать, что Ваша пара выполнила задание?

Проверка правильности выполнения задания на слайде.(презентация, слайд 15)

Отвечают на поросы:

прочитать рассказ, понять содержание теста, назвать главных героев, порассуждать

Дети выражают с помощью суждений своё эмоциональное восприятие, дают оценку.

Дети повторяю движения за учителем.

Учащиеся подчеркивают простым карандашом непонятные слова.

Дети сверяют подчеркнутые слова с рабочим листом, уточняют значение слов.

Дети отвечают на вопросы по тексту:

Весной.

Был рад

Пять

Серого с белыми лапками

Кормили, играли с ним

Слабый, беззащитный, беспомощный, глупый.

Он сумел преодолеть свой страх, бросился спасать котёнка

Смелый, решительный, находчивый, отчаянный, бесстрашный

Боялся, но думал не о себе, а о маленьком, беззащитном котёнке

Нет, все мы можем чего-то бояться

Вася бросается спасать котёнка, видя, что приближаются голодные охотничьи собаки

Дети отвечают.

Дети записывают в рабочий лист Быль - рассказ о случае, который был в действительности.

Дети работают в парах: обсуждают и расставляют цифры последовательности событий.

регулятивные:

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

выстраивать последовательность выбранных действий;

коммуникативные:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

признавать возможность существования разных точек зрения;

корректно и аргументированно высказывать свое мнение;

строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

ответственно выполнять свою часть работы;

познавательные

выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;

формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, классификации, сравнения,);

Оценочно-рефлексивный этап

12. Рефлексия. Самооценка детьми собственной деятельности.

Учитель предлагает оценить свою работу на уроке на рабочем листе в виде смайликов. (презентация, слайд 16)

Дети оценивают работу на уроке по алгоритму:

- На уроке для нас было важно …….

- На уроке для нас было сложно…..

- Теперь мы умеем……

- На уроке у нас получилось….

регулятивные

• устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
• корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Домашнее задание

- Ребята, домашнее задание – пересказ были по плану в рабочем листе и оформить обложку рабочего листа, как обложку книги.

Спасибо всем за интересную, работу на уроке. Мне было приятно сотрудничать!

1. Словарная работа

Подле - около

Амбар - сарай для хранения зерна

Щавель - травянистое растение с кислым вкусом

Что было духу - очень быстро

Солома - полые стебли злаков, остающихся после обмолота

2. Быль - ___________________________________________

__________________________________________________

3. Восстановите последовательность событий, поставь цифры.

_____ Страшные собаки

_____ Дети нашли котят

_____ Вася спасает котёнка

_____ Дети забыли котёнка

_____ Кошка пропала

_____ Самый лучший котёнок

Оцени работу на уроке:

Соедини точки по цифрам