Игра как эффективное средство в воспитании младших школьников в группе продлённого дня

Автор: Лошкина Ольга Вадимовна

Организация: ГБОУ гимназия № 32 «Гимназия петербургской культуры»

Населенный пункт: Василеостровского р–на, г. Санкт-Петербург

Важной задачей воспитателя группы продленного дня является воспитание в детях инициативных, думающих, способных на творческий подход к делу людей. В младшем школьном возрасте очень важно развивать познавательные способности, формировать детский интеллект.

Дети очень любят играть. Для активизации познавательных способностей ребёнка используем игру. Игра является помощником для пробуждения у ребят желания познать окружающий мир, формирует умение мыслить, получать новые знания. Совместные действия, навык самодисциплины, организаторские способности развиваются в процессе игры.

Особенно игра важна в группе продлённого дня. Напряжённая умственная деятельность в течение всего учебного дня вызывает естественное утомление. Целый день младшие школьники проводят своё время в одном коллективе. В группе продлённого дня ребята должны расслабиться, отдохнуть от сложной мыслительной деятельности. И в этом помогает игра как спутница детства каждого ребёнка. Воспитатель заботится о том, чтобы часы, свободные от самоподготовки, заполнялись интересно и разумно. Именно в игре развивается речь, воображение, фантазия, воспитывается уверенность в себе, усваиваются определённые нормы взаимоотношений со своими сверстниками, закрепляются нравственные качества личности.

Игры в начальной школе является одним из самых продуктивных методов развития школьника. Через игру педагоги не только обучают, но и воспитывают учащихся.

Применение игры в начальной школе является одним из основных средств, которое содержит в себе умения реального познавательного интереса учащихся, активного отношения к деятельности учебного процесса, а также для снижения физических и технических перегрузок школьников.

Среди большого разнообразия игр, вызывающих интерес у младших школьников, я отмечаю интеллектуально-развивающие игры.

Условия, необходимые для организации в начальной школе систематической работы по развитию познавательных интересов и способностей, очень трудно обеспечить на уроках, насыщенных учебным материалом. У воспитателей ГПД возможности гораздо шире: прогулки, экскурсии, спортивные часы, кружковая работа, клубные часы, время самоподготовки..

Прогулка – это одна из форм отдыха детей.

Существует довольно много видов прогулок, что дает возможность разнообразить их в течение всего года. Каждый вид прогулки обусловлен своей целью и правилами, которым необходимо следовать.

Прогулка в зависимости от обстановки и настроения группы может прерываться остановками для кратковременного, спокойного отдыха, быть насыщенной играми и развлечениями.

Прогулка, в сравнении с экскурсиями, проигрывает лишь в одном – в системности полученных знаний. В объеме же их, как правило, прогулка превосходит экскурсию. Усвоенные в процессе прогулки представления и понятия не уступают тем, которые приобретены на экскурсии.

Каждый воспитатель в своей копилке имеет свою коллекцию игр, которую он мог бы предложить ученикам в зависимости от их индивидуальных особенностей. Планируя игровую деятельность, воспитатель должен четко осознавать, на формирование каких навыков и умений должна быть направлена игра и какие способности детей она должна развивать. Правильно подобранную, умело и уместно проведённую игру следует считать таким же важным и необходимым элементом образовательной работы, как и урок. Играя в игры, дети получают навыки сплочения в группе, происходит развитие их коммуникативных способностей, создается радостное настроение, что немаловажно в условиях длительного пребывания детей в школе.

Опубликовано: 15.10.2024