Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент. Мотивация

к учебной деятельности.

(3 минута)

- Добрый день, ребята!

- Повернитесь лицом к соседу, возьмитесь за руки, улыбнитесь и скажите ему:

- Я желаю тебе успеха. Если тебе будет нужна помощь, обратись ко мне.

Обучающиеся приветствуют учителя.

Формируем мотивацию учебной деятельности

(личностные УУД)

ΙI. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

(5 минуты)

Дорогие ребята, обратитесь к слайду. Разгадывая ребус, вы узнаете, о чем будет идти речь на занятии. Слайд 2.

(Приложение 1)

Деньги являются особым товаром, которые могут быть обменены на любую другую продукцию и услугу. Слайд 3.

- Мы меняем деньги на тетради, куртку и обувь, т.е. на другую вещь.Если у вас заболит зуб, вам надо будет обратиться в платную стоматологию, где вам окажут медицинскую услугу. За лечение нужно будет заплатить деньги.

Деньги нужны для расчета и служат «мерой стоимости».

Исстари на Руси существовало необычайное отношение к деньгам. Их расходовали, раздаривали, сберегали, копили, отдавали в долг. Даже спустя много сотен лет отношения к ним не поменялось. И сейчас в наше современное время они нужны всем и мы не представляем свою жизнь без них.

- Скажите, ребятишки, откуда у ваших родителей появляются деньги?

-На что они их тратят?

-У вас есть свои денежки? Откуда они берутся?

- Куда вы их тратите?

Обучающиеся отгадывают ребус, приводят свои варианты ответов.

1.Ориентироваться в своей системе знаний;

извлекать информацию, представленную в разных источниках (познавательные УУД)

2.Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).

ΙΙI. Создание проблемной ситуации. Формулирование темы урока. Постановка учебных задач.

(5 минут)

-Хочу рассказать историю из жизни моей семьи. Слайд 4

У меня две дочери. На карманные расходы мы даем каждой из них по 500 рублей в неделю, но распоряжаются они ими по-разному. Лиза, получив деньги, откладывает на свою мечту по 100 рублей каждую неделю, 100-150 рублей тратит на свои личные нужды, остальную сумму делит на неделю и покупает сладости. Алена идет в магазин и тратит деньги сразу. Через два дня съедает сладости. К среде у нее нет ни денег, ни покупок.

- Как вы думаете, кто из девочек правильно распоряжается своими деньгами?

-Как вы считаете, о чем мы будем с вами говорить на занятии?

(«Карманные деньги. Как управлять своими деньгами?»)

Учащиеся внимательно слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы. Формулируют тему урока

Слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

(коммуникативные УУД).

умение анализировать полученную информацию (межпредметные навыки)

IV. Продолжение совместного открытия знаний

(15 минут)

- Научиться правильно тратить свои деньги нам поможет мультфильм.

Слайд 5

Просмотр видеофильма «Уроки тётушки Совы» 4 серия «Карманные деньги»

(Приложение 2) (смотрим часть фильма).

- Ребята, вы просмотрели часть мультфильма, ответьте, на что потратили свои карманные деньги наши герои?

- Умеют ли герои правило расходовать свои средства?

- А вы, дети, как распоряжаетесь своими сбережениями?

Работа в группах. Слайд 6

Практическая работа по распределению карманных денег.

- Ребята, я предлагаю вам поработать в группах.

Предположим , что у каждой команды 400 рублей. Это ваш доход.

(на доске «доход»)

Эти деньги вы должны потратить. Когда происходит их трата , значит, у вас произошли расходы.

(на доске «расход»)

- Какую максимальную сумму вы сможете потратить ? (400 руб)

- У вас на столах лежат карточки, на которых написано, на что и сколько средств вы можете потратить. Тратим свой доход, подсчитываем расход.

Объединяемся в группы и работаем

игрушки - 230 руб.

сладости – 120 руб.

одежда – 160 руб.

развлечения – 200 руб.

кафе – 100 руб.

отдых – 150 руб.

проезд – 140 руб.

(Приложение 3)

- Презентация каждой группы (на доске карточки)

- Сколько изначально денег у вас было?

- На что израсходовала свои деньги 1 команда?

- Сколько потратили?

- В итоге. Первая группа потратила …. рублей. (2-ая, 3-я, 4-я, дети рассказывают свои траты)

- А вот разумно ли вы потратили свои средства, мы узнаем немного позже. Ответить нам помогут мудрые советы Тётушки Совы.

Просмотр мультфильма «Уроки тётушки Совы» 4 серия «Карманные деньги» (смотрим 2 часть мультфильма). Слайд 7

- Что вы узнали из мультфильма? Какие советы дает тетушка Сова героям?

- Как она предлагает правильно потратить деньги? (поделить на части)

- На какие части?

На доске слова:

Потратить

Накопить

Отдать

- Куда и как можно израсходовать деньги мы с вами уже знаем.

- А вот как можно сберечь ?

- Откладывать часть денег и не тратить их. Это и будут ваши сбережения. Рекомендуется оставлять от всех денег на сбережения 10% или 10 часть. Если у вас было 500 рублей, то 10 часть от этих денег – это сколько? Это 50 рублей.

500 – 50 = 450 руб

- Сколько денег можно было потратить?

- Сколько денег потратила каждая группа?

- У вас остались деньги на сбережения.

- Вы умеете правильно тратить деньги?

- Обязательно нужно оставлять какую – то часть денег и тратить их только на полезные приобретения.

Учащиеся смотрят мультфильм, анализируют сюжет. Отвечают на вопросы

Работают в группах

Подводят итоги

Смотрят 2 часть мультфильма, анализируют, отвечают на вопросы.

Поиск и выделение необходимой информации. Осмысление увиденной информации, извлечение необходимой информации (познавательные УУД).

Донести свою позицию до собеседника (коммуникативные УУД).

Планирование решения учебной задачи: выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритм действий);

Оценивание уровня владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?) (регулятивные УУД)

Оформлять свои мысли в устной форме; работать в группах.

(коммуникативные УУД)

V. Дальнейшая работа по систематизации приобретённых знаний (минуты)

У каждого человека есть свои потребности. Надо уметь правильно определять то, что может стать необходимым.

Ребята, скажите, что в жизни людей важнее «Хочу или «Надо»?

Давайте определим, к чему относится этот предмет – к необходимым потребностям «надо» или к желаниям «хочу».

Поиграем в игру и посмотрим, чему вы следуете при выборе товаров.

Слайды 8-16

Обучающиеся делают вывод

Играют в игру «Хочу и надо»

Отвечают на вопросы учителя.

Умение формулировать свою точку зрения, ориентироваться на точку зрения других людей, решать конфликтные ситуации (коммуникативные УУД).

VI. Закрепление изученного материала

(3 минуты)

Ребята, послушайте одну историю.

Человек в маске.

Слайд 17

Ребята! Я пришел к вам за советом, как мне дальше жить. Я всю свою жизнь коплю деньги. Если мне родители давали деньги на мороженое, жвачки или на какие-либо развлечения, я старался их не тратить, а складывать в копилку. Часто деньги, предназначенные на завтраки, я тоже не тратил. Однажды я нашел кошелек, в нем были деньги. Я и не пытался найти человека, который его потерял, а только обрадовался, что у меня прибавятся накопления. Для чего я копил эти деньги, точно ответить не могу. Что я буду делать, когда копилка будет полна? Одно знаю, что здоровье у меня стало хуже от того, что я отказываю себе в завтраках и другой еде. Настроение тоже не очень хорошее, так как ребята покупают себе жвачки, сладости, игрушки и игры, а я все коплю деньги. Ребята! Помогите мне разобраться, кто я: экономный, бережливый? А может быть, я скупой? (ответы детей)

-Послушайте стихотворение

Слайд 18

«Обойдусь и без покупок».

Держу молоток
И копилку-свинью:
– Сейчас, наконец-то,
Тебя разобью.
Куплю самолёт,
А скорей целых три –
Немало монеток
У свинки внутри.
Потом совершу
Семь покупок подряд…
Смотрю, а у Хрюшки
Доверчивый взгляд.
Смеются глаза
В ожидании забав…
Я свинку обнял
И поставил на шкаф.

Е. Степанова

- Скажите, дети, о ком говорится в стихотворении?

- На что герой хотел потратить деньги?

- Почему мальчик передумал разбивать копилку?

- Родители дают вам карманные деньги, чтобы вы смогли научиться обращаться с ними как можно раньше. Могли правильно распределять свои доходы и расходы, самостоятельно делать покупки.

Давайте сделаем вывод: составьте памятку «Как планировать свои расходы».

«Памятка» Слайд 19

1.Старайтесь тратить деньги с умом!

2. Заведите себе копилку!

3. Если идёте за покупками, то покупайте только нужные товары.

Слушают истории, отвечают на вопросы, делают выводы.

Слушают стихотворение, отвечают на вопросы

Работают над мини-проектом «Памятка: как нужно тратить деньги»

Умение слушать, вступать в диалог, учет позиций других людей, умение выражать свои мысли. (коммуникативные УУД).

VII. Рефлексия (5 минут)

- Давайте вспомним, тему нашего занятия. (Что такое карманные деньги?)

-Что нового о карманных деньгах вы узнали?

- Куда можно потратить деньги?

- Всегда ли люди тратят деньги с умом. Давайте бросим «монетку-эмоцию» на чашу весов знаний, которые вы усвоили на занятии.

«Я знаю, что такое карманные деньги и научился их тратить с пользой» и «Я не знаю, как правильно тратить деньги».

Обучающиеся подводят итоги урока, отвечая на вопросы учителя

Умение оценивать свою деятельность на уроке.

(регулятивные УУД)

VIII. Домашнее задание (2 минуты)

Задание «Моя копилка». Слайд 20

Ваша задача написать на листке список ваших желаний, а родители укажут стоимость каждого предмета. Приклеиваете его к копилке. Если вы собрали нужную сумму, приобретаете желаемый предмет.

Слушают учителя

Умение слушать учителя (Коммуникативные УУД)