УМК

«Школа России»

Предмет

Математика

Учебно-методическое обеспечение

Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. др. Математика. Учебник. 4 класс. 2 часть

Возраст участников

10-11 лет

Класс

4

Продолжительность урока

40 минут

Раздел:

Числа, которые больше 1000. Нумерация.

Тема урока

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Математика вокруг нас.

Тип урока

Урок комплексного применения знаний

Вид урока

Краткосрочный проект

Форма работы

Групповая

Цель:

Научить применять полученные знания на практике.

Задачи:

• познавательный интерес к предмету математика. Совершенствовать умения работы с разными источниками информации.

Вовлечь в активную деятельность, совершенствовать навыки общения.

Развивать умение самостоятельно обобщать изучаемый материал и определить направления в дальнейшем его изучении

Способствовать пониманию школьниками роли и значения Великой Победы для судеб всего человечества, осмыслению духовно-нравственных категорий, как Родина-мать, уважение к памяти павших за Родину, ратный и трудовой подвиг, самопожертвование, долг, честь, достоинство.

Формировать чувство глубокого уважения к ратному и трудовому подвигу народа, нравственный долг перед ветеранами и участниками Великой Отечественной войны.

Воспитывать уважительное отношение к одноклассникам.

Создать условия для формирования УУД:

1).личностных: мотивация учения, ответственное отношение к своей речи;

2).познавательных: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как составление целого из частей, выбор оснований для сравнения, классификации объектов, установление причинно-следственных связей;

3).коммуникативных: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, высказывать собственное мнение, формулировать свои мысли, своё отношении к чему-либо;

4).регулятивных: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, способность к мобилизации сил и энергии.

Планируемые

результаты

Предметные результаты:

Расширить представления о практическом применении математики.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Формирование представлений о математике как о методе познания действительности.

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.

Развивать умение анализировать и обосновывать свою точку зрения для выполнения проекта.

Личностные результаты:

Формирование заинтересованности в приобретении и расширении знаний.

Формирование устойчивого интереса к обучению и к познавательной деятельности.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков организации своей деятельности в составе группы.

Формирование мотивации к коллективной исследовательской деятельности.

Формирование навыков работы по алгоритму.

Формирование навыкам анализа, сопоставления, сравнения.

Метапредметные:

Коммуникативные:

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата).

.Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Регулятивные:

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Умение планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации;

Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля в групповой работе.

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий.

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Прогнозировать результат.

Познавательные:

Умение извлекать информацию, представленную в различных формах.

Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Результат педагогической деятельности

Ученик, который самостоятельно может:

оперировать полученными знаниями в конкретной ситуации;

извлекать информацию, представленную в различных формах;

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, высказывать собственное мнение, формулировать свои мысли, своё отношении к чему-либо.

Методы обучения

объяснительно-иллюстративные;

проблемного обучения (частично-поисковые);

организации учебно-познавательной деятельности (словесные: объяснение, рассказ, работа с печатным словом; наглядные; практические; аналитико-синтетические);

взаимоконтроля и самоконтроля

Формы организации познавательной деятельности

Работа в группах.

Технологии

Информационные технологии.

Технология критического мышления.

Технология обучения в сотрудничестве.

Проблемно-поисковая.

Здоровьесберегающая технология.

Межпредметные связи

Окружающий мир, русский язык, технология.

Формы и способы проверки знаний на уроке.

Взаимоконтроль, самоконтроль.

Ресурсы:

Наглядная презентация учебного материала.

Визуальная информация: презентация, «военные письма» с историческими фактами города; фотографии военных лет; карта города Асбеста, фотографии типографии.

Звуковые файлы: песня Д. Тухманова, В. Харитонова «День Победы».

Технологическая карта.

Иллюстрации с изображением редакции газеты «Асбестовский рабочий».

• для пояснения слов: типография, «Асбестовский рабочий», «Урал-опорный край державы», «Всё для фронта, всё для победы!», держава, эвакогоспиталь.

Таблички словарных слов: победа, газета.

Математика, Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. др. Учебник. 4 класс. В 2 частях. М:Просвещение, 2015.

Использованные сайты:

https://yandex.ru/collections/user/catcat36/velikaia-otechestvennaia-voina-1941-1945-tsvetnye-fotografii/- фотографии

https://ru.wikipedia.org/ - информация о городе, фотографии

https://www.bibliofond.ru/- информация о ВО войне

http://powerpointbase.com/- фоны для презентаций

http://www.lenagold.ru/ - фоны, картинки

https://zagadki.info/zag/ - загадки

http://www.ar-asb.ru/- газета Асбестовский рабочий

УМК

«Школа России»

Предмет

Математика

Учебно-методическое обеспечение

Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. др. Математика. Учебник. 4 класс. 2 часть

Возраст участников

10-11 лет

Класс

4

Продолжительность урока

40 минут

Раздел:

Числа, которые больше 1000. Нумерация.

Тема урока

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Математика вокруг нас.

Тип урока

Урок комплексного применения знаний

Вид урока

Краткосрочный проект

Форма работы

Групповая

Цель:

Научить применять полученные знания на практике.

Задачи:

• познавательный интерес к предмету математика. Научить оперировать имеющимся потенциалом знаний в конкретной ситуации. Совершенствовать умения работы с разными источниками информации. Вовлечь в активную деятельность, совершенствовать навыки общения. Развивать умение самостоятельно обобщать изучаемый материал и определить направления в дальнейшем его изучении. Способствовать пониманию роли и значения Великой Победы для судеб всего человечества, осмыслению духовно-нравственных категорий, как Родина-мать, уважение к памяти павших за Родину, ратный и трудовой подвиг, самопожертвование, долг, честь, достоинство. Формировать чувство глубокого уважения к ратному и трудовому подвигу народа, нравственный долг перед ветеранами и участниками Великой Отечественной войны. Воспитывать уважительное отношение к одноклассникам.

Создать условия для формирования УУД:

1). личностных: мотивация учения, ответственное отношение к своей речи;

2). познавательных: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как составление целого из частей, выбор оснований для сравнения, классификации объектов, установление причинно-следственных связей;

3). коммуникативных: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, высказывать собственное мнение, формулировать свои мысли, своё отношение к чему-либо;

4). регулятивных: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, способность к мобилизации сил и энергии.

Планируемые

результаты

Предметные результаты:

• представления о практическом применении математики. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Формирование представлений о математике как о методе познания действительности. Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Развивать умение анализировать и обосновывать свою точку зрения для выполнения проекта.
• результаты: Формирование заинтересованности в приобретении и расширении знаний. Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков организации своей деятельности в составе группы. Формирование устойчивого интереса к обучению и к познавательной деятельности. Формирование мотивации к коллективной исследовательской деятельности. Формирование навыков работы по алгоритму. Формирование навыкам анализа, сопоставления, сравнения. Метапредметные: Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата). Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке. Умение планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации; Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля в групповой работе. Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Прогнозировать результат.
• Умение извлекать информацию, представленную в различных формах. Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий. Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Результат педагогической деятельности

Ученик, который самостоятельно может:

1). оперировать полученными знаниями в конкретной ситуации;

2). извлекать информацию, представленную в различных формах;

3).вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, высказывать собственное мнение, формулировать свои мысли, своё отношении к чему-либо.

Методы обучения

объяснительно-иллюстративные;

проблемного обучения (частично-поисковые);

организации учебно-познавательной деятельности (словесные: объяснение, рассказ, работа с печатным словом; наглядные; практические; аналитико-синтетические);

взаимоконтроля и самоконтроля.

Формы организации познавательной деятельности

Фронтальная, работа в группах.

Технологии

Информационные технологии.

Технология критического мышления.

Технология обучения в сотрудничестве.

Проблемно-поисковая.

Здоровьесберегающая технология.

Межпредметные связи

Окружающий мир, русский язык, технология.

Формы и способы проверки знаний на уроке.

Взаимоконтроль, самоконтроль.

Ресурсы:

Наглядная презентация учебного материала.

Визуальная информация: презентация, «военные письма» с историческими фактами города; фотографии; карта Свердловской области.

Звуковые файлы.

Технологическая карта.

Иллюстрации с изображением редакции газеты.

Таблички с пояснением слов: «».

Таблички словарных слов «победа», «газета».

Использованные сайты:

https://yandex.ru/collections/user/catcat36/velikaia-otechestvennaia-voina-1941-1945-tsvetnye-fotografii/- фотографии

https://ru.wikipedia.org/ - информация о городе, фотографии

https://www.bibliofond.ru/- информация о ВО войне

http://powerpointbase.com/- фоны для презентаций

http://www.lenagold.ru/ - фоны, картинки

https://zagadki.info/zag/ - загадки

http://www.ar-asb.ru/- газета Асбестовский рабочий

№ п/п

Этап урока

Время

1

Организационный момент - мотивирование к учебной деятельности.

1 мин.

2

Актуализация знаний.

5 мин.

3

Постановка цели и задач урока - объявление темы проекта, постановка цели.

3 мин.

4

Погружение в проект - планирование работы, выдвижение гипотезы, формулирование задач.

5 мин.

5

Физкультминутка.

2 мин.

6

Практическая работа - оформление результатов.

10 мин.

6

Физкультминутка.

2 мин.

7

Презентация готового продукта проектной деятельности.

10 мин.

8

Итог урока - подведение итогов проектирования.

5 мин.

Этапы урока

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

анизационный момент.

Мотивирование к учебной деятельности.

Цель: создание эмоционального настроения, включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

• Здравствуйте, ребята. Мне очень приятно видеть ваш любознательный взгляд.
• математики мы начинаем, Ещё одну тайну сегодня узнаем. Не отвлекайся, внимательным будь, За новыми знаниями отправляемся в путь! -Прочитайте эпиграф к уроку:

Расскажи мне - и я забуду, Покажи мне - и я запомню, Сделай вместе со мной - и я научусь.

Китайская пословица

- Ребята, объясните смысл китайской пословицы?

Слайд 2

Слайд 3

Проверка готовности к уроку.

Осуществляет рефлексию

настроения и эмоционального состояния.

Побуждает познавательный интерес к изучаемому материалу.

Положительный настрой на урок.

Ответы детей.

Мотивация на дальнейшую работу.

Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

• УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Актуализация знаний.

Цель: актуализация ситуации, в которой дети актуализируют нужные для последующего открытия знаний

• Сегодня на уроке мы будем учиться думать, размышлять и рассуждать, делать выводы. Проблемная ситуация. А можно прожить без математики?

- Мы ежедневно сталкиваемся с задачами-расчетами даже об этом не задумываясь. Рассчитываем время, чтобы не опоздать в школу или на тренировку, рассчитываем площадь квартиры, чтобы узнать сколько обоев надо купить и так каждый день, даже не задумываемся, что это всё наука математика!

• урока: Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Математика вокруг нас.

- Определите цель урока?

• сегодня на уроке мы будем решать задачи, которые нас окружают в жизни, а помогут нам знания алгоритмов вычислительных действий. Вы убедитесь ещё раз, что математика вокруг нас, и прожить без неё невозможно. - Ребята, а какие задачи-расчёты вы уже делали сегодня в реальной жизни?

- Скажите о чем идет речь?

Ситуация яркого пятна

• ее добыть, надо в схватке храбрым быть. Только тем она дается, до последнего кто бьется.

- Скажите, пожалуйста, какая приближается знаменательная дата в истории нашей страны?

• кто видел эту войну. кто выжил в эту войну. кто воевал на фронте, работал в тылу, чье детство было опалено огнем войны, посвящается наш урок математики.

Устный счет. Задачи-расчёты.

Выполнив следующие вычисления, можно узнать некоторых факты и события времен ВОВ.

709·2 = дней и ночей длилась война

1700+25=... разрушенных и сожженных городов и посёлков

320000 :10= … взорванных заводов и фабрик

1000 · 65 =… взорванных километров железнодорожных путей

423 : 3 = …налет на Москву

163 · 4 = … воздушные тревоги, прозвучавшие во время войны в городе Ленинграде

84000 · 1000 =… разрушенных школ

450 · 2 = … дней длилась блокада Ленинграда

Потери советских людей в Великой Отечественной войне составили 20000000 +6000000+600000 человек

• числа заставляют нас задуматься, что значит война. Война – это горькие слезы, это смерть, разлука... Война – это самое страшное, что может случиться в мире.

«Всё для фронта, всё для победы!» - было призывом для каждого жителя нашей страны, которые стремились помочь Родине в борьбе с врагом.

Из нашего маленького промышленного города Асбеста с этим призывом на фронт уходили тысячи добровольцев, а женщины, старики, подростки заменили мужчин на заводах, фабриках, колхозных полях.

- Сегодня вы подробнее познакомитесь с событиями 1941-1945 годов, которые выпали на плечи тех, кто жил и работал в городе Асбесте.

• Скажите, а как люди могли узнать новости с фронта? Разверни скорей листок Там увидишь много строк. В строчках вести всего света. Что за лист такой…?
• работа: газета.

-Где появляется на свет газета?

Словарная работа: типография, издательство

1 мая 1929 года в городе Асбесте появилась своя типография. В этом году она праздновала свой юбилей.

- Подсчитайте сколько лет асбестовской типографии?

- Кто знает дату выхода в свет первого номера газеты «Асбестовский рабочий»? Сколько лет нашей городской газете?

- В Асбесте и в годы ВО войны выходила в тираж городская газета «Асбестовский рабочий».

- Какие специалисты работают в издательстве? - Сегодня вы будете специалистами издательства газеты «Асбестовский рабочий».

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд10

Слайд 11

Слайд 12

Организует диалог, в ходе которого формулируется тема, цели урока.

Организация учащихся на выполнение заданий

Создаёт ситуацию противоречия между известным и неизвестным

Побуждает у учащихся интерес к теме проекта.

Побуждает обучающихся задуматься, что значит война

Организация учащихся на выполнение заданий

Организация учащихся на выполнение заданий

Осмысление новой информации детьми.

Выявляют проблемную ситуацию.

Ответы детей

Ответы детей

Победа

75-летие Великой Победы

Ответы детей:

1418

1725

32000

65000 км

141

652

84000

900

27.000.000

Ответы детей

Ответы детей – письма, газеты.

В типографии

90 лет

1 мая 1930 года

89

Ответы

Личностные УУД: уметь устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом

Предметные результаты: расширить представления о практическом применении математики Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в различных формах (рассказ учителя, опорные слова,

видеофрагмент).

Коммуникативные УУД:

формулировать ответы на вопросы.

Формулировать собственное мнение и аргументировать его.

• Умение извлекать информацию, представленную в различных формах.

Коммуникативные:формулировать ответы на вопросы. Принимать участие общей беседе.

• УУД: умение применять знания в жизненных ситуациях и учебном процессе, включаться в общую деятельность.
• УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Принимать участие общей беседе, выполняя правила речевого поведения.

• собственное мнение и аргументировать его.

• УУД: формирование устойчивого интереса к обучению и к познавательной деятельности. Предметные результаты: расширить представления о практическом применении математики. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Формирование представлений о математике как о методе познания действительности : умение применять знания в жизненных ситуациях и учебном процессе, включаться в общую деятельность.
• знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
• умение извлекать информацию, представленную в различных формах.
• результаты: формирование заинтересованности в приобретении и расширении знаний.

Постановка цели и задач урока

Цель: формирование умения целеполагания, представления о результатах деятельности

- В наши дни, когда кажется, что о войне сказано и написано практически все, нелегко найти тот пласт документов, который еще не изучен, не был доступен широкой аудитории, и который по-настоящему затронет сердца потенциальных читателей.

- Сегодня утром в издательство нашей газеты житель города принес письма военных лет. Каждому из 4 отделов, за короткий промежуток времени необходимо подготовить материал для статьи в рубрику «Числа, оставившие свой след в истории города», посвященные 80-летию Великой Победы.

Разгадайте анаграмму: ропкте (проект)

- Давайте вспомним, что такое проект?

• - брошенный вперед. - Кто объяснит, что означает «брошенный вперед»? Проект не может существовать без гипотезы.

Гипотеза – предположение, требующее проверки.

• исследования– статья в газету. - Определите цель и задачи над которыми вы будете работать на уроке.
• подготовить материал для статьи. Задачи: ознакомиться с предоставленным материалом; рассчитать; составить материал для статьи; презентация готового материала для статьи, с целью привлечения и ознакомления населения города о жизни асбестовцев в военные годы.

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Помогает сформулировать: проблему проекта; сюжетную ситуацию; цель и задачи.

Мотивирует учащихся к обсуждению.

Направляет обучающихся при выдвижении гипотезы, постановке цели и задач, при необходимости корректирует их формулировку.

Мотивирует учащихся к обсуждению.

Мотивирует учащихся к обсуждению и самостоятельной постановке цели проекта и выдвижению гипотезы.

Высказывают и аргументируют собственное мнение .

Ответы детей

Формулируют (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта и задачи, выдвигают гипотезу.

• принимать участие общей беседе, выполняя правила речевого поведения. Формулировать собственное мнение и его. аргументировать
• УУД: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. Личностные УУД: Уметь устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом. Развивать умение анализировать и обосновывать свою точку зрения для выполнения проекта. УУД: Определять последовательн. промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Личностные УУД: Уметь устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Погружение в проект.

Цель: спланированить работу, выдвинуть гипотезу, постановка конкретных задач.

• А теперь каждый отдел получит для работы «фронтовое письмо» (Приложение 1) и конверт с технологической картой (Приложение 2). Откройте свой конверт (для каждого отдела свой конверт) и ознакомьтесь с содержимым:

1. Правила работы в группе. 2. Технологическая карта.

• правила работы в группе. - Прочитайте технологическую карту - Распределите обязанности. - В случае возникновения вопросов в процессе работы, или необходимости в получении консультации можно обратиться к главному редактору или учителю.

Мотивирует учащихся на групповую работу.

Мотивирует учащихся на групповую работу, к обсуждению для создания проекта.

Называют правила работы в группе.

Знакомятся с технологической картой.

Распределяют обязанности между всеми членами группы.

Включают нетбук для работы.

• УУД: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивид.и групповой работы Принимать участие общей беседе, выполняя правила речевого поведения. Формули. собствен. мнение и его аргументир. Личностные: обмениваться знаниями, определять цели и функции участников, способы взаимод., планировать общие способы работы.

Физминутка

Цель: снятие умственного и физического переутомления

- Ребята, расслабьтесь, улыбнитесь друг другу и приготовьтесь выполнять все движения.

• физминутка для снятия зрительного напряжения. «Разноцветные шары» (Приложение )

Слайд 18

Организует выполнение физминутки для повышения внимания и активности детей на последующем этапе урока.

Выполняют действия, для снятия мышечного напряжения и поднятие настроения.

Регулятивные УУД: умение одновременно удерживать несколько видов деятельности.

Практическая работа. Оформление результатов

Цель: формирование умения работать в группе, приходить к единому мнению.

• Переходим к выполнению практической части. В каждой группе есть всё необходимое для работы.

- Главный редактор следит за работой и временем выполнения (10 минут).

- Желаю успешной работы.

Слайд 19

Наблюдает, направляет процесс работы над проектом.

Мотивирует учащихся, создает чувство успеха; подчеркивает социальную и личностную важность достигнутого.

Контролирует соблюдение правил техники безопасности.

• в группах, пользуясь технологической картой. Изготавливают продукт. Обсуждают презентацию продукта проекта. При необходим. консультируют. с учителем.

• УУД: умение участвовать в коллективном решении проблем; Личностные: формирование навыков работы по алгоритму, формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. Регулятивные: осуществление самоконтроля и взаимоконтроля в групповой работе.

Физминутка

Цель: снять зрительное напряжение.

- Ребята, сядьте удобно за партой. Расслабьтесь.

• физминутка «Флажный семафор» для снятия мышечного напряжения. (Приложение 5)

Слайд 20

Организует выполнение физминутки.

• действия, направленные для снятия мышечного напряжения.

Регулятивные УУД: умение одновременно удерживать несколько видов деятельности.

Презентация результатов.

Цель: представить результаты своей работы.

• Начинаем презентацию информаций для написания статьи в рубрику «Числа, оставившие свой след в истории города», посвященные 80летию Великой Победы. Каждая группа познакомят нас с полученной информацией.

– Выступление каждой группы, презентация слайда для общей презентации.

- Аргументация и обсуждение информации для статьи.

Слайд 21

Организует презентацию проектов каждой группы.

Акцентирует внимание на воспитательном моменте: умении работать в группе на общий результат.

Осуществляют защиту проекта.

Демонстрируют продукт проекта – слайд для общей презентации ««Числа, оставившие свой след в истории города Асбеста». Ответы на вопросы слушателей.

• Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Принимать участие общей беседе, выполняя правила речевого поведения.

Итог урока

Цель: уметь обобщать.

Подведем итог нашей работы.

- Какая цель была поставлена? - Достигли ли поставленной цели? - Удалось ли выполнить задачи? - Что вызвало затруднение? - Какой результат получили? - Понравилось ли работать над проектом? - Могут ли пригодиться в жизни те знания и умения, которые приобрели сегодня на уроке?

Мотивирует учащихся к обсуждению

Высказывают и аргументируют собственное мнение

Регулятивные: оценивать результаты своих действий по итогам выполнения задания. Познавательные: умение извлекать информацию, , устанавливать причинно-следственные связи.

Рефлексия

Цель: уметь оценивать свою деятельность.

Ребята, оцените свою деятельность на уроке салютом Победы. Для этого возьмите ленточки (серпантин) тех цветов, которые помогут оценить вашу работу. По сигналу подбрасываем их вверх. Сегодня мы совершили небольшое путешествие в годы Великой Отечественной войны. Наш урок хочу закончить словами: Минутой молчанья. Склонитесьи молод, и стар В честь тех, кто за счастье, Кто жизн ради жизни отдал. Прошу всех встать и почтить память погибших во время Великой Отечественной войны 1941-1945 годов минутой молчания. Минута молчания. Спасибо за урок.

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

Организует этап рефлексии.

Сигнал: 1,2,3- салют Победы!

Минута молчания

• оценивание деятельности и ее результативности в ходе самоанализ. Берут серпантин и по сигналу подбрасывают ленточки вверх: красный- я все понял, мне было очень интересно; зеленый- я все понял, но мне было трудновато; синий- мне было трудно, я ничего не понял)

• УУД: уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватн. оценки. Личностные УУД: способн. к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельн. Познавательные УУД: оценка процесса и результатов деятельности.