Учебный предмет

Математика

Класс

1

Тема урока

Решение задач. Задачи на разностное сравнение.

Цель урока

- способствовать овладению умением сравнивать величины, развивать вычислительные навыки;

Тип урока

Закрепление изученного материала

Основные понятия, термины

Задача, условие задачи, вопросы «На сколько больше? На сколько меньше», понятие сравнение.

Планируемые результаты:

Предметные:

- правильно выполнять сложение и вычитание с использованием таблицы в пределах 10;

-наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи;

- решать математические выражения.

• сравнивать числа.

Метапредметные:

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- вступать в диалог, выслушивать разные точки зрения, отстаивать своё мнение, приводя аргументы.

- составлять алгоритм

• оценивать результаты своей работы.

Личностные:

- проявлять интерес к новым знаниям;

- выполнять правила поведения ученика на уроке.

Формы работы

Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Межпредметные связи

русский язык, окружающий мир.

Ресурсы

Книгопечатная продукция: учебник, тетрадь в клетку, рабочая тетрадь на печатной основе, демонстрационный материал «Математика», карточки, отрезки.

Экранно-звуковые пособия: презентация в Power Point.

Технология обучения.

Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Организационный момент.

Организует учащихся к учебной деятельности.

Проверьте, как организовано ваше рабочее место, как расположены учебник и письменные принадлежности.

Долгожданный дан звонок!

Начинается урок!

Включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне.

Учащиеся проверяют готовность к уроку.

Актуализация знаний.

- Чтобы путь стал безопасным

И учёба не напрасной,

Знать вам надо без сомнения

Математику и правила движения

А отправимся мы с вами страну Математики на транспорте, а на каком угадайте.

На парте у каждого ученика лежат карточки с примерами.

Нужно быстро решить и ответы расположить в порядке возрастания.

Что за чудо – длинный дом!

Пассажиров много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином…

Мы отправляемся в путь! Раз мы едем в автобусе, то мы? А как ведут себя пассажиры в автобусе?

Слайд 1

- Первая станция в математическом городе «Посчитай-ка» слайд2

- Приготовьте числовой веер, я громко читю задание, а вы показываете ответ!

1.Первое число 5, а другое на 3 больше. Чему равно второе число?

2. Одно число 7, а второе на 5 меньше. Чему равно второе число?

3. Одно число 5, а второе 3. Чему равна сумма этих чисел?

4. Первое слагаемое 6, второе слагаемое 3. Чему равна сумма этих чисел?

5. Первое слагаемое 5, а второе на 5 больше. Чему равно второе слагаемое?

6. Первое слагаемое 8, а второе на 5 меньше. Чему равно второе слагаемое?

7. Первое слагаемое 5, а второе на 5 больше. Чему равна сумма этих двух слагаемых?

8. Первое слагаемое 7, а второе слагаемое на 5 меньше. Чему равна сумма этих двух слагаемых?

9 Уменьшаемое 8, вычитаемое 5. Чему равна разность?

10 Уменьшаемое 10, вычитаемое 7. Чему равна разность?

Кто это на нашем пути?

Какие цвета имеет светофор? О чем они предупреждают? Слайд3,4

Светофор не пропустит нас, пока мы не выполним верно его задание.

За каждый правильный ответ ученик получает маленький светофорчик

Корректирует ответы, Спрашивает способ решения.

Молодцы ребята, путь свободен. Едем дальше.

Отгадывают загадки.

-автобус

Дети показывают верные ответы с помощью числового веера

пассажиры

считают устно и ответ показывают с помощью числового веера

Светофор

Сравнивают числа

Мотивация познавательной деятельности.

В класс заходит инспектор ГИБДД слайд5,6

Здравствуйте ребята. Вы куда едете? А я сегодня осмотрел несколько автобусов и несколько легковых автомобилей. Вы же уже ученики. Помогите мне задачу составить

Чтобы составить задачу, нужно знать из каких частей состоит задача. (Слайд5)

А какое правило поможет нам при решении этой задачи?

Как вы думаете какая будет тема урока? (слайд6)

Отлично! Тогда выберите цель нашего урока.

Едем дальше!

Сравнивают и отвечают на вопрос.

В город математики.

Дети дают варианты ответов и способ решения.

Называют тему урока

Называют цель урока из предложенных

Динамическая пауза.

Организует динамическую паузу.

Следующая станция

Слайд7

А это кто дорогу переходит?

Соблюдают ли гуси правило дорожного движения?

Физ минутка «Гуси»

Выполняют физические упражнения.

Гуси

Переходят дорогу по зебре.

Организация познавательной деятельности (работа по теме урока).

Организовывает работу в парах

Станция «Придумай»

А сейчас поработаем в парах.

Необходимо придумать в паре задачу на разностное сравнение. (Тема ПДД)

Один выступающий рассказывает задачу, а второй выступающий ее решение и ответ.

Учитель спрашивает несколько пар.

Контролирует работу учащихся в парах.

Выполняют задание в паре

Отвечают у доски

Работают в тетрадях, выполняют проверку по эталону.

Закрепление.

С32 №1 решаем вместе с учителем

Анализируют, сравнивают, отвечают на вопрос.

Дополняют вопрос задачи.

Проговаривают алгоритм.

Работают в тетрадях, выполняют проверку по эталону.

Записывают краткий ответ с помощью учителя.

Работают в рабочих тетрадях.

Самопроверка.

Повторение алгоритма.

№4 выполняют самостоятельно (взаимопроверка, обмен тетрадями)

Работа в группах

Каждая группа получает задачу с заданием

В гараж приехали 8 автобусов и 5 грузовых машин. На сколько грузовых машин меньше, чем автобусов?

У одних групп задание: Нарисуйте рисунок к задаче и решите её.

У других групп задание: начертите схему к задаче и решите её.

Работают в группах

Выступают у доски.

Делают вывод, что задачи можно решать с помощью рисунков и схем.

Подведение итогов.

Предлагает обобщить материал темы.

Какая сегодня была тема урока?

Из каких частей состоит задача?

Какая сегодня была цель урока?

Что научились узнавать? На сколько…

Каким правилом надо пользоваться, чтобы это узнать?

Отвечают на вопросы учителя. Анализируют материал урока.

Рефлексия.

Предлагает учащимся провести самооценку.

На парте у каждого три цвета светофора.

Если все на уроке получилось –зеленый

Если испытывал затруднения – желтый

Совсем было тяжело и трудно решать задачи- красный

Проводят самооценку.