Предмет:

математика

Уровень образования:

начальное общее образование

Тип урока:

урок повторения и обобщения

Форма проведения:

урок

Время проведения:

Участники:

Ученики 1 класса

Тема

Решение задач изученных видов.

Цель темы

- обобщение и систематизация знаний по теме “Задача”;
– отработка вычислительных навыков в пределах 10.

Планируемый результат

- обучающиеся повторят понятие «задача», «условие задачи», «вопрос задачи»;

- знание таблицы сложения и соответствующих ей случаев вычитания в пределах 10.

Формирование УУД

Личностные:

Метапредметные:

Предметные:

- осознание практической важности решения задач

- ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

- осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

- не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению

- умение принимать и сохранять цель урока;

- умение находить способы решения поставленной цели

- умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;

- умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения;

- умение провести рефлексию своих действий на уроке.

- закрепление знания терминов , связанных с понятием «задача»,

- умение соотносить условие и вопрос задачи со схемой

- умение оформлять запись решения задачи

- знание состава числа 10.

Основные понятия

Задача

Межпредметные связи

Литературное чтение.

Ресурсы:

компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку,

карточки с заданиями для работы в парах.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Формирование УУД

I этап. Организацион-ный момент.

Цель: активизация учащихся.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументиро-вать их.

Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.

I этап. Организационный момент.

Ребята, сегодня к нам в гости пришли гости. Повернитесь и поздоровайтесь с ними.

-Какое у вас сейчас настроение? - Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдёт интересно и увлекательно

– Покажем нашим гостям, как мы умеем работать?
– Мы друг друга понимаем? (Да, да, да!)
– Хорошо всегда считаем? (Да, да, да!)
– Все заданья выполняем? (Да, да, да!)
– А задачи мы решаем? (Да, да, да!)
– На уроке засыпаем? (Нет, нет, нет!)
– На уроке мы будем работать под таким эпиграфом: “Повторять да учить – ум точить”.

– Как вы понимаете эти слова? (Если мы будем постоянно повторять и учить, то наши знания будут увеличиваться, мы станем умнее.)

Регулятивные УУД (умение контролировать свою готовность к уроку)

Личностные УУД (чувство необходимости учения)

II этап. Актуализация знаний.

Цель – закрепить счёт в пределах 10

Цель- повторить состав числа 10

Цель- повторить понятие «признаки предметов», деление предметов на группы

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Выстраивать числовой ряд

Осуществлять

самоконтроль

формулировать собственное мнение и аргументи-ровать его.

Организовать фронтальную работу по счёту в пределах 10

показать

учащимся порядок в числовом ряду

в обсуждение проблемных вопросов.

Организовать работу

в обсуждении проблемных вопросов.

II этап. Актуализация знаний. К нам на урок прилетела гостья из зимнего леса. А вот её имя вы узнаете, выполнив первое задание.

1.Объясните, что нужно сделать? (найти значение выражений и соотнести с буквой в ключе). Слайд

2.Математический диктант. Сейчас я буду читать задачи, вам нужно устно сосчитать и записать только ответ.

1. Рада Аленка нашла 2 масленка, да четыре в корзинке. Сколько грибов у Аленки? (6)

2.Вот восемь зайчат по дорожке идут,
За ними вдогонку двое бегут.
Так сколько ж всего по дорожке лесной
Торопится очень зайчишек домой?(10)

3.Шесть щенков в футбол играли,
Одного домой позвали.
Он глядит в окно, считает:
Сколько их теперь играет? (5)

4.Дядя ежик в сад зашел,
Десять спелых груш нашел.
Три из них он дал ежатам,
Остальные же зайчатам.
Сколько груш дядя ежик дал зайчатам?(7)

5.Под кустом у реки жили майские жуки: дочка, сын, отец и мать. Кто их может сосчитать? (4)

• А сейчас проверьте свои ответы. (На экране появляются ответы 6, 10, 5, 7, 4.) (Слайд 3)
  – Поднимите руки, те детки у кого получилось так как на экране.
  – Во второй строке запишите эти числа в порядке возрастания. Проверьте свои ответы на экране. (4,5, 6, 7, 10) Слайд 3

3. Повторение состава числа 10.

– Как вы считаете, какое число лишнее в этом ряду и почему? (Это число 10, так как все числа идут друг за другом, а 10 после 7 увеличивается на 3.

Число 10 – двузначное, остальные однозначные.)

–Итак, следующее задание. Слайд

– Сосчитайте, сколько всего шаров?
– Разбейте эти шары на группы, по каким признакам вы их разобьете?
– по форме5 и 5;– по цвету 6 и 4;– по размеру 8и2;
– 5 и 5, 6 и 4, 8 и 2 – состав какого числа?
– А как еще получить число 10, каких пар не хватает? (7 и 3, 9 и 1) Слайд

– Итак, состав, какого числа мы с вами повторили?

Познавательные УУД

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Регулятивные УУД

Уметь проводить самооценку

Регулятивные УУД: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

III этап. Формулирова- ние темы урока.

Цель – закрепить знания терминов связанных с понятием «задача»

Цель: учить детей самоорганизации в решении проблемной ситуации

IV этап. Закрепление изученного.

Цель- повторить и обобщить знания о задаче

V. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.

Определять тему урока.

Умение распознавать тест задачи

Умение работать с информацией,

Осуществлять взаимный контроль

Оценивать правильность выполнения заданий.

Соотносить

собственную запись с предложенным вариантом.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Формулировать собственное мнение и аргументиро-вать его.

Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов и определения темы урока

Включить детей в практическую деятельность.

Организовать фронтальную работу

Обеспечить

контроль

за выполнением задания.

Организовать работу в парах, обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Организовать фронтальную работу по

систематизации знаний.

Создать ситуацию для осмысления всей работы на уроке

III этап. 1 Постановка учебной задачи..

• диалог) – Послушайте и сравните два текста. Слайд

«В классе 4 мальчика и 2 девочки. Сколько всего детей в классе?»

« В классе 4 мальчика и 2 девочки. Красивые были дети?»

– Чем похожи и чем отличаются эти текста? (Похожи содержанием, отличаются вопросами.)

(Чтобы ответить на вопрос в первом тексте, надо сделать вычисления, а в другом не надо.)

– Как вы думаете, какой из этих текстов можно найти в учебнике математике, а другой текст ?
– Как в математике называется этот текст?(Задача.)

2. Сообщение темы и цели урока.

- Кто может сформулировать тему урока?( мы сегодня будем повторять все , что знаем о задаче)

IV этап :

1. – Задание от «Мудрой совы» Прочитайте и найдите задачу. Слайд

* Сколько карандашей у Димы?
* У Коли 2 мяча, а у Саши 3 мяча.
* У Лены 5 яблок, 2 яблока она подарила. Сколько яблок осталось?

- как вы узнали, что этот текст является задачей?

Итог: – Из каких двух частей состоит текст задачи? ( Из условия и вопроса.) – Что мы называем условием задачи? (То, что известно в задаче.)
– Что такое вопрос? (То, что надо найти.)
- Что надо сделать, прежде чем назвать ответ задачи? (Решить её)

2. Составление задач по схеме.

- Рассмотрите внимательно схему и составьте по ней задачу. Слайд
Дети составляют текст. ( У бабушки было 3 курицы и 7 гусей. На сколько больше было гусей? (или) На сколько меньше было кур у бабушки?)
- Какое действие надо выбрать, чтобы ответить на вопрос задачи? 7 – 3 = 4 (г.)
- Измените вопрос задачи так, чтобы в нем были слова: «Сколько всего….?» Решите задачу
7 + 3 = 10 (пт.)
- Молодцы, вы справились с заданиями.

4 9 2 9 8 5 6

3 Работа в парах Детям раздаются карточки.
- Найдите значения выражений и заполните таблицу.

О 6 + 2 + 1 = Л 7 – 3 – 2 =
М 5 + 2 – 3 = Е 3 + 3 – 1 =
Д 9 – 3 + 2 = Ц 1+ 3 +2 =

- Какое слово у вас получилось? Молодец! Вы все сегодня хорошо потрудились.

V. Итог урока.

– Итак, что сегодня на уроке мы повторяли?( все, что знаем о задачах, состав числа 10.)

- Ребята, вам понравился урок? За что вы можете себя похвалить? А что не получилось на уроке?

- Поблагодарим нашу гостью и сделаем ей подарок. Подарим ей новые разноцветные пёрышки. У вас на столах они 3-х цветов. Кто сегодня на уроке всё понял и может рассказать другу, тот подарит сове зелёное пёрышко, кто всё понял, но немного затрудняется подарит желтое перо, а у кого ещё есть затруднения в решении задач тот подарит сове красное перышко. (Дети приклеивают пёрышки).

Регулятивные УУД. (умение самостоятельно ставить учебные задачи, планировать работу)

Регулятивные УУД:

умение контролировать свою работу

Коммуникативные УУД умение слышать

друг друга участвовать в коллективном устном общении, вступать в диалог, понимать вопросы и задания, инструкции учителя, адекватно реагировать на них;

Регулятивные УУД:

умение контролировать свою работу и работу товарища.

Коммуникативные УУД

- умение взаимодействовать при работе в паре.

Регулятивные УУД:

рефлексивные умения:

умение отвечать на вопрос

Уметь проводить самооценку