Образовательная организация

МАОУ «Гимназия имени Н.Д. Лицмана»

Тема конкурсного материала

Разработки классических и нестандартных уроков начальной, средней и старшей школы

Тема урока

Как правильно питаться

Предмет (для урока)

Окружающий мир

Целевая аудитория (класс/возрастная группа)

2 класс/ 8 лет

Ф.И.О. (полностью) автора/*авторов, занимаемая должность

Алыкова Гузель Сиявитдиновна, учитель начальных классов

Этап урока

Образовательная задача

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Виды деятельности, направленные на формирование функциональной грамотности по этапам урока/занятия

Прогнозируемый результат

Реализация воспитательного компонента по этапам урока/занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

познавательная

коммуникативная

регулятивная

1. I.Мотивирование учебной деятельности

Создание условия для

возникновения внутренней

потребности, включения в

учебную деятельность

Слайд - солнышко

Приветствие учащихся. Доброжелательный настрой на работу

.

- планирование учебного

сотрудничества с учителем

и с одноклассниками

- волевая саморегуляция

выработка на личностно значимом уровне готовности к учебной деятельности

II. Актуализация знаний. Постановка темы урока и учебной задачи

Подготовка мышления учащихся. Организация осознания внутренней потребности к построению учебной задачи

1. Мозговой штурм

2. Слайд-шоу с фотографиями о полезных и вредных продуктах питания

3.Инструктаж о форме проведения урока

Организовывает погружение в проблему

- А знаете ли вы, что обозначает слово «здравствуйте»?

Демонстрирует слайд-шоу, предлагает выстроить гипотезу по теме занятия

– Сегодня вам предстоит проявить своё умение работать совместно в группах, самостоятельно узнать что-то новое по теме.

Проводит инструктаж

- умение структурировать знания,

постановка и формулировка

проблемы

выполняют классификацию фотографий

знакомятся с формой проведения урока

- умение осознанно и

произвольно строить речевые

высказывания

- планирование учебного сотрудничества с одноклассниками

(делятся на группы )

- целеполагание как постановка

учебной задачи

- планирование

- прогнозирование

глобальные компетенции

формулирование темы урока и постановки учебной задачи

Культура логического мышления, умение аргументировать и доказывать свою точку зрения при нахождении связи между слайд-шоу и темой урока

III. Обобщение и систематизация знаний

Подготовка учащихся к обобщенной деятельности. воспроизведение на новом уровне

1 станция «Станция Научная. Здоровое питание»

Беседа

- Вспомним, что такое здоровье?

вспоминают/повторяют материал прошлых занятий

- умение осознанно и

произвольно строить речевые

высказывания

- волевая саморегуляция (настрой на слушание)

Активизация мыслительной деятельности

Работа с этимологическим словарем, онлайн-словарем на портале «Грамота. ру»

- Предлагаю заглянуть в этимологический словарь, который поможет нам выяснить, как образовалось слово «здоровье»?

- поиск и выделение необходимой информации.

- смысловое чтение

- планирование учебного

сотрудничества

работа в парах, группах саморегурируют свою деятельность, контролируют и фиксируют полученный результат

читательская грамотность работа с научным текстом

креативное мышление (составление дерева здоровья)

умение работать со словарями

Культура общения в парах, в группах

Работа с маршрутным листом

- Завершите рисунок дерева, дорисуйте его корни, ствол, которое символизирует крепкое здоровье.

Рисуют «Дерево»

Работают с маршрутным листом (заполняют)

- умение осознанно и

произвольно строить речевые

высказывания

умение фиксировать полученный результат

Работа с пословицей

- Из слов составьте пословицу

(«Дерево держится своими

корнями, а человек пищей»).

- Как вы понимаете её значение?

- построение логической цепи

рассуждения

- умение осознанно и

произвольно строить речевые

высказывания (составляют пословицу)

приходят к выводу, что здоровье напрямую зависит от того, что и в каких количествах и как мы едим.

Поддержка интереса к теме занятия. Формирование у учащихся здоровья, культуры питания

Работа с карточками

- Разметите на «дереве здоровья» карточки по степени важности для здорового питания.

- построение логической цепи рассуждения

(составляют «пирамиду здорового питания»)

- планирование учебного

сотрудничества

умение фиксировать полученный результат

IV. Применение знаний и умений в новой ситуации

Создать условия совершенствования способностей учащихся к освоенному способу действия

2 станция – «Кулинарная лаборатория»

Работа с чек- листами, работа с несплошными текстами

(приложение 1,2)

Наблюдает, консультирует, помогает решить спорные вопросы, направляет работу по чек-листам.

- Вы уже знаете, что есть полезные и вредные продукты. В полезных продуктах есть витамины и минералы.

- А чем же вредны продукты? Чтобы ответить на этот вопрос, предлагаю поработать в лаборатории и выполнить эксперименты.

- А также составить завтрак школьника.

- поиск и выделение необходимой

информации:

Работа по чек-листу №1. Проводят 3 эксперимента, фиксируют результаты, формулируют вывод

Работа по чек-листу №2. Составляют завтрак школьника, соответствующий правилам здорового питания.

- планирование учебного

сотрудничества

(заполняют маршрутный лист)

- умение осознанно и

произвольно строить речевые

высказывания

вспоминают правила поведения при проведениях эксперимен тов.

работа в группах, саморегурируют свою деятельность, контролируют и фиксируют полученные результаты

глобальные компетенции

читательская грамотность (умение работать с несплошными текстами-таблицами)

выполняют эксперименты с продуктами питания и составить завтрак школьника, соответствующий правилам здорового питания.

Поддержка интереса к теме занятия. Формирование у учащихся здоровья, культуры питания

V. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

3 станция – «Я и здоровое питание»

Онлайн-тестирования на портале https://learningapps.org/view29356325

Наблюдает, консультирует, направляет работу

- вспоминают правила работы за компьютерами, планшетами.

-умение осознанно и произвольно

строить высказывания(отвечают на вопросы викторины «Здоровое питание»)

- планирование учебного

сотрудничества

(заполняют маршрутный лист «Я и здоровое питание»)

- контроль и коррекция в форме

сравнения способа действия и его

результата с заданным эталоном.

компьютерная грамотность

выполняют самооценивание

Осознание учащимися уровень усвоения материала

VI. Итог урока. рефлексия учебной деятельности

Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу. Рефлексия учебной деятельности

Прием рефлексии «Чемодан. Мясорубка. Корзина»

Подводит итоги работы. Организует выступление каждой группы

- умение структурировать знания

- оценка процессов и результатов

деятельности

- умение выражать свои мысли

- оценивание качества своей и

общей учебной деятельности.

- волевая саморегуляция

- осознание того, что уже усвоено

и что ещё подлежит усвоению

математическая грамотность

Соотнесение поставленных задач в начале занятия с достигнутым результатом

Осознание учащимися уровень усвоения материала