МБОУ''СОШ №36''г.Курска

Автор: Богданова Марина Ивановна

Организация: МБОУ СОШ №36 г.Курска

Населенный пункт: город Курск

Целевая группа: обучающиеся с ОВЗ начальной школы

«Интегратор познания» образовательный проект

Актуальность проекта:

В современном образовательном процессе актуальным стало инклюзивное образование. Это организация обучения, при котором все обучающиеся независимо от физических, интеллектуальных, психических, культурно-этнических, языковых и других особенностей включены в общую систему образования.

Цель проекта «Интегратор познания» совпадает с целью инклюзивного образования в достижении обучающимися определенного общественного статуса и утверждении своей социальной значимости, в создании условий релаксации во внеурочный период для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Дополнительной целью является отвлечение современных обучающихся от гаджетов.

Задачи:

1. Проведение индивидуальных и групповых занятий для достижения наиболее полного прогресса в социальном развитии.

2. Создание в ходе занятий ситуаций успеха с последующей мотивацией к достижению нового уровня познания.

3. Способствование социализации в социуме данного образовательного учреждения.

4. Содействие обучающимся во взаимодействии со сверстниками, учителями родителями.

Целевая аудитория: обучающиеся с ОВЗ, дети из реабилитационных центров, «домашние» дети, поступающие в 1 класс начальной школы.

Срок реализации: 1 учебный год.

Режим работы: занятия предполагают проводить во внеурочное время, в группе продлённого дня в школе один раз в неделю, в течение 60 минут (4 занятия по 15 минут)

Для достижения цели обязательно использование инновационных образовательных технологий в ходе занятий по проекту.

Чтобы сделать ребёнка с ОВЗ активным субъектом образовательного процесса используем:

• Мультимедийный образовательный учебный контент;
• Образовательную робототехнику и конструирование;
• 3D моделирование;
• Игрофикация;

 

Этапы реализации проекта:

1. Поиск информации в литературных источниках по данной проблематике.
2. Разработка программы занятий по блокам.
3. Создание материальной базы. Для создания материальной базы в реализации программы предполагается спонсорская помощь родителей.
4. Проведение занятий с детьми.
5. Подведение итогов, анализ проделанной работы и полученных результатов.

 

Описание проекта.

Проект представляет собой программу, состоящую из 36 занятий, направленных на развитие социальных навыков, моторики у детей младших классов, развитие речи, логического и пространственного мышления, памяти, внимания.

Занятия проводят дети - волонтеры, обучающиеся 10-11 класса, то есть предлагается принцип взаимодействия (старший ребенок - младший ребенок), под руководством педагогов школы.

Занятия выстраиваются блоком, так как важно частое переключение с одного вида деятельности на другое. Занятия проходят 1 раз в неделю на базе образовательного учреждения во внеурочное время, возможно в группах продленного дня при тесном взаимодействии с воспитателями. В занятии 4 блока по 15 минут:

1. «Мы вместе»

2. «Умелые пальчики»

3. «Созвучие»

4. «Здоровейка»

Занятия могут быть как индивидуальные, групповые, так и коллективные.

Программа занятий

1. «Мы вместе»

Занятие «Мы вместе» нацелено на создание условий для адаптации, познание себя, окружающей среды, детского коллектива. Для сближения детей друг с другом, для снижения их напряженности в новой социальной ситуации развития подобраны игры: «Давайте познакомимся», «Встреча», «Комплименты», «Визитка», «Подарок», «Групповой рисунок», «Твое имя», «Фотограф», «Садовник», «Наш город». Во время занятий используется компьютер и проектор для мультимедийного сопровождения и составления для каждого ребёнка с ОВЗ электронного портфеля достижений.

 

1. «Умелые пальчики»

а) пальчиковый кукольный театр (Приложение 1)

Данное занятие предполагает инсценировку сказок с помощью фигурок пальчикового театра, развивает мелкую моторику рук, так как при выборе очередности выхода персонажей на сцену нужна точная скоординированная работа пальчиков. Стараясь не пропустить «выход» своего персонажа, ребенок вырабатывает способность к концентрации внимания. Заучивая реплики героев, дети тренируют память. Театральные постановки развивают фантазию и воображение, речь, пространственное мышление (влево, вправо, вверху, внизу, спереди, сзади). Дети получают возможность самовыражения и развития творческих способностей, приобретают уверенность в себе, становятся более общительными. Всё это происходит в игровой форме, учитываются желания детей, при выборе роли. Кто-то может быть зрителем, а кто-то актером. Создается условие для импровизации, происходит личностное развитие и взаимодействие детей. Можно разыгрывать сказки, которые дети проходят по учебному плану в школе, таким образом будет подкрепляться домашнее задание. Оно будет более запоминающимся из-за наглядности. Проект предполагает инсценировку известных русских сказок, так будет происходить приобщение к русскому фольклору. Это сказки: «Репка», «Колобок», «Волк и лиса», «Три медведя», «Семеро козлят». Так же ребятам предлагается самостоятельно разыграть продолжение сказки. В ходе занятий педагог снимает видео, разыгранной сказки-творческой работы. Эти видео добавляются в электронный портфель достижений.

б) волшебный пластилин.

Это занятие с пластилином обычным, плавающим, шариковым, восковым. Особенно интересны занятия с плавающим пластилином. Приобретается опят наблюдения за взаимодействием 2х объектов пластилиновой фигурки и воды. Дети лепят разные плавучие фигуры. Для мальчиков - это корабли, рыбы. Для девочек - русалки, черепахи растения. Предполагается работа с формочками. Занятие с пластилином снимает стресс и доставляет массу положительных эмоций.

Техника работ: граттаж, рисование пластилином, жгутики и мозаика. (Приложение 2)

В ходе занятия дети создают самостоятельно персонажей в предложенной технике. Занятие имеет психологически расслабляющее направление. В процессе лепки дети учатся управлять кистями рук, в этот момент непосредственно работают нервная и зрительная система. При лепке фигур разного размера и формы происходит познание окружающих объектов. Это фундамент для умственного развития, так как при разминании пластилина происходит массаж некоторых точек на ладошках и пальцах, которые связаны с отделами мозга, отвечающими за интеллект. Пластилиновая лепка связывает координацию глаз и рук. Занятие развивает усидчивость и терпение, желание довести дело до конца. Когда дети воспроизводят окружающий мир в деталях, то учатся более терпимо относиться к взрослым, сверстникам, животным, природе. Дети приобретают навыки строить более тесные социальные связи, активнее общаться. А это особенно важно для детей ОВЗ. Пластилиновая лепка сопровождается у детей положительными эмоциями, а значит хорошим настроением, что неразрывно связано со здоровьем ребенка. В ходе занятия показываем презентацию с пошаговой инструкцией изготовления поделки. Предлагаем самостоятельно сфотографировать свою работу. Снимаем о поделке видеосюжет и диалог с автором.

Материалы: пластилин, доска для лепки, салфетки, стеки, стаканы с водой

в) загадочные узелки

Игры с бусинами, пуговицами, со шнурками, элементы связывания и вязки. Занятия предполагают выкладывания из предметов букв, слогов, слов, узоров, объектов (грибок, яблоко, сапожок), нанизывание бусин на нитку или шнурок, сортировка бусин по размеру, цвету, форме, выкладывание заданной последовательности, веревочный курс. (Приложение 3,4)

Направлено на самостоятельное завязывание шнурков, застегивание пуговиц, то есть самообслуживание. Используем презентации с пошаговым верёвочным вариантом плетения. Делаем фото работ.

г) фантазийное рисование

Рисование пальцами, ладонями, ватными палочками. Работа с раскрасками (заполнение областей рисунка, соблюдение границ). Занятие развивает творческий потенциал обучающихся, их фантазию, сосредоточенность, согласованность движений, внимание, координацию, мелкую моторику, что прямо связано с развитием ребенка. При помощи рисования дети изучают цвета, время года, цифры и одновременно проговаривают, рассуждают, отвечают на вопросы, развивают речь. Занятие увлекательное и одновременно психологически расслабляющее. Снимаем видео процесса рисования, обсуждаем выполненную работу, проводим рефлексию.

Материалы: бумага А4 или раскраски, краски акварель, гуашь, ватные палочки, кисточки, непроливайка, палитра, салфетки

Веселые конструкторы.

а) Пазлы, способствуют концентрации внимания, развивают самоконтроль и логическое мышление. Составление картинок - это приятное полезное занятие, которое направлено на создание целостного изображения из отдельных частей. Это головоломка для детей. Учит понимать связь между отдельными частичками и целым, тренирует память, внимание, развивает фантазию, моторику рук. Во время собирания пазла дети учатся разрабатывать стратегию действия, развивают усидчивость. (Приложение 6).

б) Конструктор (ЛЕГО, металлический конструктор, деревянные кубики, строительные наборы, трансформер, тематический набор, блочный, магнитный, криволинейный, контурный)

На занятии происходит знакомство ребят с разными видами конструкторов, сборка объекта и презентация результата.

в) папье-маше (приложение 6)

Для изготовления разных предметов из «жеваной» бумаги.

Материалы: бумага (нарвать заранее), клей, кисточка, клеенка на стол, краски.

Обклеиваем надувные шары, миски, тарелки, фрукты и овощи, стакан, ложку, картонные коробки, с последующим раскрашиванием.

г) аппликация (объемная и плоская, предметная и сюжетная).

Аппликация может быть из крупы и семян, из соломы, колечек, опилок)

Все виды работ сопровождаются просмотром презентации с пошаговым выполнением, видеосюжет выполненной работы и её анализ.

д) 3Д моделирование с использованием 3Д-ручки.

1.3 «Созвучие»

Данные занятия нацелены на создание эмоционального диалога с другим ребенком. В ходе занятий тренируется память, развивается речь, тактильные ощущения, обогащается двигательная активность. Проводятся упражнения для тренировки языка и губ (артикуляционная гимнастика). Проводятся игры («Зоопарк», «Фотограф», «Чудесный мешочек»).

Разучиваются скороговорки, считалки, потешки, песенки, пестушки, юмористические стишки, частушки. Всё это обязательно проговариваются несколько раз, с целью четкого произношения. Пестушки сопровождают физические движения, упражнения развивающие ребенка. Они создают эмоциональный диалог с другим человеком, обогащают двигательную активность и тактильные ощущения. В отличие от пестушек в потешках создается игровая ситуация предусматривающая осознанную ответную реакцию ребенка.

Занятие «Созвучие» предполагает аудирование, то есть прослушивание сказок, басен, легенд, юмористических рассказов, а так же элементы кукольного театра, которые показывают сами волонтёры, а дети - зрители.

1.4 «Здоровейка»

 

Этот раздел включает в себя физкультминутки, дыхательную гимнастику, гимнастику для глаз, которые чередуются друг за другом, и проводятся для снятия утомления мышц, повышения работоспособности и настроения. Так же проводим физкультминутку «светофор» с повторением ПДД и другие.

Зрительная гимнастика (приложение 5)

Дыхательная гимнастика играет важную роль, в системе оздоровления обучающихся, приучает дышать носом, что важно для профилактики респираторных заболеваний), тренирует дыхательные мышцы, улучшает вентиляцию легких, повышает насыщение крови кислородом. Дыхательная гимнастика через движение диафрагмы и мышц живота осуществляет массаж внутренних органов, тренирует сердечно-сосудистую систему, нервную систему головного мозга, способствует умению управлять своим поведением. От правильного дыхания во многом зависит здоровье человека, его физическая и умственна деятельность.

Упражнения (задуй теннисный мячик в ворота, часики, трубач, петух, вертушка, мыльные пузыри). Упражнения выполняются под веселые детские песенки («Чунга-чанга», «Барбарики», «Облака», «Улыбка»).Занятия проводятся с использованием презентации упражнений с музыкальным сопровождением.

Методы достижения и выполнения намеченных целей:

Занятия проводят дети – волонтеры, обучающиеся 10-11 класса, под руководством педагогов начальной школы. В организации программы предполагается принцип взаимодействия старший ребенок – младший ребенок. Волонтеры помогут детям стать членами детского коллектива, приобрести самостоятельность, уверенность в себе, создадут условия для релаксации.

Распространение информации для родителей детей с ОВЗ о проекте «Интегратор познания» будет происходить через сайт школы и информирование волонтерами- старшеклассниками.

План занятий.

Проект будет реализован в течение 1 учебного года и представляет собой программу, состоящую из 36 занятий, которые проходят 1 раз в неделю на базе образовательного учреждения во внеурочное время, возможно в группах продленного дня при тесном взаимодействии с воспитателями и учителями начальных классов. Всего занятие длится 60 минут и делится на 4 блока по 15 минут:

1. «Мы вместе»

2. «Умелые пальчики»

3. «Созвучие»

4. «Здоровейка»

Занятия могут быть как индивидуальные, групповые, так и коллективные. Допускается присутствие родителей и их участие в работе на занятиях.

Ожидаемый результат:

После проведенных занятий ожидается благоприятное взаимодействие ребят со взрослыми и сверстниками, обмен приобретённым опытом.

• обучающихся должны появиться навыки самостоятельности в разных видах деятельности, игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании. Дети будут способны выбирать себе род занятий и участников по совместной деятельности. Проявится адекватное отношение к себе: самооценка, самопринятие, формирование адекватной мотивации дальнейшей учебной деятельности, соблюдение правил здорового образа жизни, отвлечение от гаджетов. Этому способствовует использование в ходе занятий инновационных образовательных технологий.

Перспективы проекта(создание объединения «Интератор познания» в начальной школе) - решение проблемы обучающихся с ОВЗ, детей попавших в трудную жизненную ситуацию, «домашних» детей, то есть обеспечение оптимальной связи с миром, обогащение контактов со сверстниками и взрослыми, максимальная социализация, выявление способностей и талантов детей. Приобщение ребят к культурным ценностям своей страны. Приоритетным считается появление у обучающихся чувства полезности для окружающих.

Ожидаем положительные результаты от взаимодействия старшего ребёнка с младшим (дружелюбие, умение работать в группе, дети должны проявлять коммуникабельность, умение управлять своим поведением, стать увереннее в себе).

Механизм оценки результатов:

В конце занятия предполагается самоанализ с заполнением карточки, где ребенок оценивает свой результат: раскрашивает смайлик соответствующий каждому занятию. Все выполняемые работы, видеосюжеты и фотоматериалы составляют электронный портфель достижений каждого ребёнка с ОВЗ.Он является результатом плодотворной деятельности детей, волонтёров и педагогов.

Развитие проекта «Интегратор познания»:

Дальнейшее развитие проекта предполагает адаптировать программу для гиперактивных детей, контингент которых достаточно велик в современных школах. А так же расширение сферы деятельности волонтеров, за счет видов новых направлений программы.

Финансирование:

Для создания материальной базы в реализации программы предполагается поиск спонсоров и помощь родителей, используется материально-техническая база школы (компьютеры, проекторы, экраны, МФУ)

Результаты реализации проекта:

Проект был реализован с участием ребят с ОВЗ 1-4 классов и старшеклассников 10-11 классов на базе начальной школы МБОУ "СОШ №36" г. Курска. Участвовало 14 детей с ОВЗ и 18 детей реабилитационного центра,6 старшеклассников 10 и 11классов, педагог начальных классов, педагог-психолог. После реализации программы проекта выявлены положительные результаты по адаптации школьников с ОВЗ к школьной среде, повышение уровня коммуникабельности, желание в дальнейшем снова посещать занятия в «Интераторе познаний», желание самостоятельно выполнять то, что ранее выполняли только с участием взрослого. Динамика прослежена в результате тестирования школьным психологом данной группы обучающихся. Положительные отзывы получены от родителей ребят с ОВЗ.

Приложения.

№1 Игры, тренинги упражнения к занятиям:

1. Блок «Мы вместе»

-Игра «Давайте познакомимся» дети работают в кружочке, смотрят друг на друга, в игре используется фант, который дети передают друг другу. Тот у кого в руках фант должен улыбнуться, поздороваться, назвать свое имя и фамилию и передать фант следующему ребенку, который произносит слова «Мне очень приятно» и имя свое (задания игры меняются например (назвать что я люблю)) На занятиях используется мультимедийное электронное приложение.

- Игра «Встреча»: дети стоят в кругу, представляются, берутся за руки и обмениваются ленточками.

- Игра «Комплименты» дети учатся говорить друг другу хорошие слова (Ты добрый, с тобой весело интересно, будем играть вместе)

- «Подарок» изготовление закладки из цветных ниток, скрученных в жгутик, для изготовления которых нужен партнёр. Потом дети дарят друг другу.

- групповой рисунок (солнышко). На листе А3 в середине круг рисуется, а лучики ладошки детей.

- «Визитка». Создаем визитки (карточки с ФИО и адресом) и украшаем

- «Твое имя». Дети встают кружком, передают мяч соседу называя свое имя, задача другого назвать, передавая мяч по кругу, как можно больше вариантов имени. Задания повторяются для каждого участника. Потом все делятся впечатлениям, что чувствовал когда слышал свое имя.

- «Фотограф» выбирают ведущего. О фотограф. Должен сделать интересное групповое фото. Для этого ему надо усадить остальных детей по своему усмотрению. Он раздает атрибутику учителя(книгу), полицейского(жезл), музыканта(дудочку), певца(микрофон), шофера(руль). На время все замирают в предложенных им позах. Каждый из игроков дает свою оценку действиям фотографа (по 5 бальной шкале). В роли фотографа должен побывать каждый ребенок.

-«Зоопарк». Каждый ребенок выбирает любое животное, демонстрирует, характерные движения этого животного. Остальные отгадывают.

- «Нос, рот, голова». Нужно научиться быстро реагировать на ситуацию, развивать внимание, способность быстро переключаться и не сбиваться.

- «Садовник» дети берут себе название цветов, говорит ведущий(я садовником родился, не на шутку рассердился, все цветы мне надоели, кроме…) называет один из цветков, избранных детьми. Названный «цветок - игрок» должен быстро откликнуться и выскочить из круга, а дети преградить путь.

-«Наш город». На листе А3 рисуется 2 линии (улица). Дети рисуют домики, деревья, заполняют пространство и рассказывают о городе.

2. Блок «Созвучие» .На занятиях используются презентации с музыкальным сопровождением, видеосюжеты, игрофикация.

- Скороговорки:

1)Бу-бу-бу — ворон на дубу.

Бе-бе-бе — песня о тебе.

Ба-ба-ба — балалайка завела.

Би-би-би — были голуби.

 

2)Ва-ва-ва — высокая трава.

Вы-вы-вы — выше головы.

Во-во-во — вокруг всё расцвело.

Ву-ву-ву — васильков нарву.

Считалки:

1)Ехал Ваня из Казани,

Полтораста рублей сани,

Пятьдесят рублей дуга,

Мальчик девочке слуга.

— Ты, слуга, подай карету,

А я сяду и поеду.

Ты, слуга, подай метлу,

Я в карете подмету.

Ты, слуга, подай лимон

И выкатывайся вон.

2)На золотом крыльце сидели:

Царь, царевич, король, королевич,

Сапожник, портной –

Кто ты будешь такой?

3) Вышла мышка как-то раз

Посмотреть, который час.

Раз, два, три, четыре,

Мышка дернула за гири.

Вдруг раздался сильный звон.

Выходи из круга вон.

Вышел месяц из тумана

Вышел месяц из тумана,

Вынул ножик из кармана.

Буду резать, буду бить —

Всё равно тебе водить!

- Потягушки

***

Потягушеньки,

Порастушеньки,

В ножки — ходушеньки.

В роток — говорок,

А в голову — разумок.

***

Потягунюшки —

Порастунюшки,

Поперёк — толстунюшки,

А в ножках — ходунюшки,

А в ручки — хватунюшки,

А в роток — говорок,

А в голову — разумок.

***

 

Вдоль — растушки,

Поперёк — толстушки,

Ручки — берушки,

Ножки — бегушки,

Глазки — смотрушки,

Роток — говорок.

***

Умывание

***

На заре в лесу спросонок

Умывается ежонок.

Мать-ежиха таз берёт,

Мордочку ежонку трёт.

***

Водичка-водичка,

Умой моё личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

***

Вода текучая, дитя растучее,

С гуся вода, с тебя худоба,

Вода — книзу, дитя — кверху.

Носик

***

Носик с носиком встречался

Носик носиком бодался.

А потом «привет» сказал,

Носик весь зацеловал!

***

Носик, носик, носопырка –

Справа дырка, слева дырка

А на кончике звоночек,

Сам звенит, когда захочет.

Щечки

Щечки, сладенькие щечки

Нежные, как лепесточки.

Щечка – раз и щечка – два!

Целовать давно пора!

 

Ушки

***

Это что за две ракушки

На головке по бокам?

Это маленькие ушки:

Ловят звуки тут и там!

***

Все прекрасно слышат ушки,

Наши ушки-непослушки!

Когда глазки крепко спят,

Ушки маму сторожат.

3. Блок «Здоровейка» На занятиях используется мультимедийный образовательный контент(блок презентаций с физкультурными занятиями)

- Физкультминутка. Аист

(Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают. Следить за спиной.)

— Аист, аист длинноногий,

Покажи домой дорогу. (Аист отвечает.)

— Топай правою ногою,

Топай левою ногою,

Снова — правою ногою,

Снова — левою ногою.

После — правою ногою,

После — левою ногою.

И тогда придешь домой.

А теперь на месте шаг

А теперь на месте шаг.

Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)

Десять раз подпрыгнуть нужно,

Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)

Мы колени поднимаем —

Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)

От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)

И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)

Физкультминутка. А часы идут, идут

Тик-так, тик-так,

В доме кто умеет так?

Это маятник в часах,

Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.)

А в часах сидит кукушка,

У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)

Прокукует птичка время,

Снова спрячется за дверью, (Приседания.)

Стрелки движутся по кругу.

Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)

Повернёмся мы с тобой

Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)

А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)

Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)

А бывает, что спешат,

Словно убежать хотят! (Бег на месте.)

Если их не заведут,

То они совсем встают. (Дети останавливаются.)

Физкультминутка. Бабочка

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

Физкультминутка. Будем прыгать и скакать!

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)

Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)

Раз, два, три.

Наклонился левый бок.

Раз, два, три.

А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)

И дотянемся до тучки.

Сядем на дорожку, (Присели на пол.)

Разомнем мы ножки.

Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)

Раз, два, три!

Согнем левую ножку,

Раз, два, три.

Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)

И немного подержали.

Головою покачали (Движения головой.)

И все дружно вместе встали. (Встали.)

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (262,7 КБ)
2. file1.pptx (10,7 МБ)

Опубликовано: 18.10.2024