Методическая разработка урока внеклассного чтения по рассказу А.П.Чехова «Каштанка»

Автор: Бондаренко Оксана Васильевна

Организация: МАОУ СОШ №63

Населенный пункт: г. Екатеринбург

Цель урока: познакомить учащихся с содержанием рассказа А.П.Чехова «Каштанка».

Задачи:

1. Провести анализ и обсуждение основных сюжетных линий и образов в рассказе "Каштанка".
2. Поддержать интерес учащихся к чтению и литературе.
3. Стимулировать творческое мышление и воображение учащихся через обсуждение темы произведения.
4. Организовать обсуждение и диалог с учащимися на основе текста рассказа.
5. Воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, умение слушать других детей и учителя, воспитывать доброе отношение к животным.

Тип урока: урок освоения новых знаний.

Форма урока: урок – диалог.

Методы, используемые на уроке: проблемно – диалоговый.

Формы работы с обучающимися: фронтальная, групповая и индивидуальная.

Оборудование:

– книги с рассказами А.П.Чехова;

- рабочие листы;

- аудиозапись;

- мультимедийный проектор

 

Ход урока

Организационный этап

Приветствие обучающихся.

Звучит песня «Пропала собака». (слайд№1)

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Учитель: Я не случайно поставила эту песню. Кто догадался, о ком пойдёт речь на нашем занятии? (о собаках)

Восстановите фразу, которую Антон Павлович Чехов говорил о собаках.

«Слвнй нрд-сбк!» («Славный народ-собаки!») (слайд №2) Запишите её в рабочем листе.

Все современники свидетельствуют, что собак Антон Чехов любил особенно, относился к ним с умилением и восхищением. Его любимой фразой были слова «Славный народ - собаки!». И это было для писателя действительно так, ведь часто в самых сложных ситуациях приходилось разочаровываться в людях, а собаки не подводили никогда.

В Ялте Чехов держал двух дворовых собак: Тузика и Каштана. Каштан по воспоминания друзей писателя, был ужасно глуп, по-пустому лаял на прохожих, но Чехов любил даже этого пустолая, хотя и предлагал своим друзьям забрать пса к себе. (слайд №3)

 

Ребята, сегодня на уроке мы с вами поговорим о знаменитом рассказе А. П. Чехова «Каштанка».

Учащийся: Среди друзей писателя был знаменитый дрессировщик Владимир Дуров, от него Чехов, конечно, слышал множество рассказов о повадках зверей. (слайд №4) Благодаря этим рассказам и своим собственным наблюдениям за животными он написал свой знаменитый рассказ «Каштанка».

Истории появления рассказа: свет увидел произведение в журнале «Новое время» под названием «В учёном обществе» 25 декабря 1887 года, а отдельным изданием под названием «Каштанка» в 1992 году. Основа рассказа – история рыжей собаки Владимира Леонидовича Дурова (цирковой дрессировщик). (слайд№5) В жизни эта история имела продолжение: Дуров судился со столяром из-за собаки, и в конце концов Каштанка осталась у дрессировщика.

Современники Антона Павловича Чехова были восхищены этим рассказом и спрашивали автора, не пожил ли он некоторое время в собачьей шкуре. Это означает, что они поняли замысел писателя, который хотел посмотреть на мир глазами животных. (подготовленное сообщение)

Актуализация знаний

Учитель: Почему, по вашему мнению, А. П. Чехов выбрал такое название для своего рассказа? (так зовут главную героиню рассказа, которая, имела рыжий окрас шерсти).

Какие другие варианты названия вы могли бы предложить? («Бездомная собака», «Приключения собаки» и т.д.)

В рабочем листе запишите все ассоциации, которые у вас появились после прочтения рассказа. (Приём «Ассоциативный куст») (слайд№6)

Учитель: Молодцы, ребята! Предлагаю вам выполнить следующее задание. Перед вами названия глав. Расположите их в правильной последовательности.

_Беспокойная ночь

_Дурное поведение

_Новое, очень приятное знакомство

_Таинственный незнакомец

_Талант! Талант!

_Неудачный дебют

_Чудеса в решете

Почему каждая глава имеет такое название? В двух-трёх предложениях расскажите, о чём идёт речь в каждой главе? (слайд№7)

С чем связаны названия всех глав? (Названия глав связаны с событиями, которые происходят с Каштанкой, ее чувствами, состоянием, видением окружающего мира)

Первичное усвоение новых знаний

Учитель: Чтобы ответить на вопросы викторины, вам нужно вспомнить содержание рассказа.

Викторина по ссылке https://learningapps.org/watch?v=pw0k3opp524

Первичная проверка понимания.

Учитель: Вспомните, как Каштанке жилось у обоих хозяев. Прослушайте сообщения ваших одноклассников и заполните таблицу в рабочем листе. (слайд№8)

	Первый хозяин	Второй хозяин
Имя хозяина
Профессия хозяина
Описание комнаты
Где спала?
Чем питалась?
Соседи
Характеристика жизни

 

Учащийся: «Жила Каштанка в квартире, в которой стоял туман, пахло клеем, лаком. Её хозяином был столяр Лука Александрыч, вместе с ним она нередко бегала ужасно далеко к заказчикам и была этому рада. В доме её жизнь обычно протекала под верстаком, где она спала на стружках, или же с нею играл сын столяра Федюшка, выделывая фокусы, от которых зеленело в глазах и болело во всех суставах. Нередко приходилось ей бывать ужасно голодной. Так в тот день, когда она потерялась, пришлось ей пожевать только 2 раза: клейстеру у переплётчика и колбасной кожицы около прилавка одного из трактиров. Нередко можно было получить удары и услышать: «Пошла вон, треклятая!»Чехов пишет о её жизни: «Если бы она была человеком, то, наверное, подумала бы: «Нет, так жить невозможно! Нужно застрелиться!»

Учащийся: Новый её хозяин жил в большой светлой комнате, где сначала поселилась и Каштанка. Ей отвели место в углу около дивана на матрасике, а затем переселили в комнату с грязными обоями, в которой героиня обрела соседей: кота Фёдора Тимофеевича и гуся Иван Иваныча. Жизнь её текла как по маслу. Ей позволяли ходить по всей квартире, ни разу никто на неё не затопал ногами, никто не ударил, не крикнул. Одна она оставалась только вечерами, днём же хозяин учил её разным наукам, хвалил её и видел в ней «несомненный талант»; она получала массу новых впечатлений. Тощая костлявая дворняжка превратилась в сытого выхоленного пса.

Учитель: Почему, хотя у дрессировщика Каштанке жилось лучше, она при первой возможности возвращается к своим прежним хозяевам? (Возможно, потому, что главными её качествами были преданность и верность).

Первичное закрепление

Работа в группе. Приём «Шесть шляп»

Учитель: Каждая группа выбирает свой цвет шляпы. Посмотрите, какие функции выполняет каждая шляпа. (слайд№9)

 

 

Выступления представителей от каждой группы.

Учитель: Ребята, вы отлично справились с заданием. Как же всё-таки удалось А.П. Чехову так правдоподобно рассказать о собачьей жизни, посмотреть на мир глазами животного? (автор передал собачьи мысли, чувства, описал сны Каштанки, в конце книги предоставил возможность выбора)

Домашнее задание

Составить синквейн «Каштанка» (слайд №10)

Рефлексия

Прием «Закончи предложение» (устное интервью)

- О чём думаете сейчас? (По кругу пускаем мягкую игрушку - собачку, и каждый высказывает своё мнение). (слайд №11)

-- Я понял…

-- Я верю…

--Я подумал…

--Я узнал…

_Урок мне дал….

Учитель: Завершая урок сегодня, хотела бы подчеркнуть идею, содержащуюся в рассказе. В этом произведении подчеркивается, что чувства, такие как привязанность, любовь и верность, имеют большее значение, чем материальные блага и слава. Чехов через историю жизни собаки подчеркивает важность гуманного отношения к животным, что было для него важным принципом, выраженным фразой: "Славный народ-собаки!"(слайд №12)

1. file0.docx (224,6 КБ)
2. file1.zip (11,8 МБ)

Опубликовано: 18.10.2024