Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Формировать представление о Москве, Москве на плане.

2. Формировать умение описывать достопримечательности Москвы.

Предметные:

1. У учащихся будет сформировано представление о Москве.

Учащиеся получат возможность иметь представление о Москве на плане.

1. У учащихся будет сформировано умение описывать достопримечательности Москвы.

Развивающие:

1. Формировать умение : определять учебную задачу, планировать свои действия.

1. Формировать умение: анализировать, установление причинно-следственных связей, строить логические рассуждения.

3. Формировать умение владеть диалогической формой речи и работать в парах и группах.

Метапредметные:

1. Регулятивные:

- Учащиеся научатся определять учебную задачу.

- Учащиеся получат возможность научиться составлять план своих действий.

2. Познавательные:

- Учащиеся научатся выявлять существенные признаки при анализе объектов, осуществлять обобщение.

- Учащиеся получат возможность научиться строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

3. Коммуникативные:

- Учащиеся научатся владеть диалогической речью.

- Учащиеся получат возможность научиться работать в парах и группах.

Воспитательная:
Формировать интерес к изучению Москвы и понимание значимости Москвы для граждан России.

Личностные:

- У учащихся будет сформирован интерес к изучению Москвы;

- У учащихся может быть сформировано понимание значимости Москвы для граждан России.

Структура урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. Мотивация к учебной деятельности.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Екатерина Евгеньевна, и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

-Садитесь.

-Проверьте готовность к уроку.

- У вас на столе должны лежать лист контроля , пенал, рабочая тетрадь и учебник.

Чтобы наш урок был успешным, что нам для этого понадобится?

Посмотрите на слайд и выберите подходящие качества.

-Верно!

К нам на урок так же пришел наш друг - Муравьишка Вопросик, он будет помогать, если возникнут затруднения.

- Я рада, что у всех нас прекрасное настроение, а это значит - можно начинать урок.

Что мы видим?

Давайте вспомним предыдущее занятие.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

Проверяют готовность к уроку

Уметь работать в парах и в группах, любознательность, умение выявлять существенные признаки при анализе объектов, умение делать выводы.

Карту.

К: владеть диалогической формой речи.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Практический

(упражнение)

-Для начала Муравьишка хочет узнать, помните ли вы, что такое карта?

Кто может выйти к доске и показать на карте север, юг, запад, восток.

Что на карте обозначено голубым цветом?

А зеленым, желтым и коричневым?

Какими цветами обозначают равнины?

А коричневым что обозначают?

Почему равнины обозначены разным цветом?

Посмотрите на доску, как называются данные условные знаки?

Хорошо, теперь выполните задания в листе контроля. Подпишите его.

1 задание.

Вам нужно подписать на карте север, юг, запад, восток в пустых прямоугольниках по границам карты, обозначайте Север буквой "С", Юг -"Ю", запад -"З", восток - "В".

2 задание.

Вам нужно обвести красным цветом обвести условные знаки, обозначающие острова, равнины, горы.

Синим цветом обвести условные знаки, обозначающие Озёра и водохранилища, каналы, реки, болота.

• карандашом обведите условный знак обозначающий города, Государственную границу РФ и столицу РФ.

Карта - это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков.

Один ученик выходит к доске и показывает север, юг, запад, восток.

Вода.

Суша.

Зеленым и желтым.

Горы.

На равнинах есть низкие места - низменности и более высокие места - возвышенности. Низменности обозначают зеленым цветом, а возвышенности - желтым.

Города, реки, озёра и водохранилища, Государственная граница РФ, Граница полярных владений РФ, болота, каналы.

Выполняют задания.

К:владеть диалогической формой речи.

К:владеть диалогической формой речи.

3. Выявление

места и

причины

затруднения.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

-Вставьте пропущенное слово в предложение.

Карта поможет тебе, не выходя из класса, совершить _________ в любой уголок Мира.

-Верно, сегодня мы совершим путешествие, а чтобы узнать куда, разгадайте ребус.

-Так, определите тему нашего урока.

-Молодцы!

-А теперь откройте учебник на стр. 96 и определите цель урока.

Путешествие.

Москва.

"Путешествие в Москву".

- Узнать, когда и кем была основана Москва; что такое план и как выглядит Москва на плане. Будем учиться описывать достопримечательности столицы.

К: владеть диалогической формой речи.

Р: определять учебную задачу.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Словесный( беседа)

Наглядный

(демонстрация)

-Какие нам нужно поставить задачи, чтобы достигнуть цели?

-Посмотрите на слайд. Соедините начало предложения с окончанием.

-Что мы должны узнать?

-Чему должны научиться?

-Что мы должны определить?

-Как вы думаете эти задачи могут быть нашим планом на урок?

- Узнать, когда и кем была основана Москва; что такое план и как выглядит Москва на плане.

- Научиться описывать достопримечательности столицы.

-Определить, какое значение имеет Москва для граждан России.

-Да.

Р: составлять план своих действий.

К: владеть диалогической формой речи.

5.Реализация построенного проекта.

Словесный(беседа)

Наглядный(демонстрация)

Практический (упражнеие)

-Какой первый пункт нашего плана? Что мы должны узнать первоначально?

-Может кто-то из вас знает, кем была основана Москва?

Принято считать, что Москва была основана 4 апреля 1147 года князем Юрием Долгоруким.

Построил Юрий Долгорукий город на Боровицком холме, где происходило слияние двух – реки Москвы и Неглинной.

Как вы думаете почему расположение насленного пункта у реки считалось выгодным?

- Что вы еще знаете о столице нашей страны?

-Посмотрите на иллюстрацию. Что мы видим?

-Кто изображен на гербе Москвы?

-Предположите, что обозначает красный цвет?

-Что обозначает голубой цвет?

-Как зовут всадника?

-Что символизирует всадник, поражающий змея?

-Ребята, кто может сказать, что такое план?

-А теперь обратимся к плану Москвы, учебник с.97.

-Я буду показывать на доске, а вы следите и ищите на карте учебника.

На плане Москвы хорошо видны главные улицы города, река Москва, Московская кольцевая автомобильная дорога (МКАД), окружающая город. На данном плане также можно увидеть рисунки, изображающие некоторые достопримечательности столицы. Например, Московский кремль, Третьяковская галерея, Большой театр, Московский цирк Никулина на Цветном бульваре и другие.

-Вот и пришло время отправиться на экскурсию.

Для начала предлагаю посетить Третьяковскую галерею.

-Опишите внешний вид галереи.

Вход в здание архитектурно оформлен в виде выдвинутого вперёд портала, стена над которым украшена выпуклыми изображениями. На барельефе можно увидеть один из популярнейших сюжетов в древнерусском зодчестве — Георгия Победоносца, убивающего змея. Ниже, по обе стороны от двух рядов полукруглых окон, — название музея, выполненное вязью, древним декоративным кириллическим письмом. Перед галерей помещен памятник Павлу Михайловичу Третьякову, основателю Третьяковской галереи.

Основная экспозиция выставлена в 62 залах и занимает два этажа. Произведения разместили в соответствии с эпохами их создания.

Зал иконописи.

Здесь представлены знаменитые образы Дионисия, «Троица» Андрея Рублёва, икона Богоматерь Владимирская, выставленная в музее-храме в Толмачах.

Залы XVIII-XIX веков.

В залах 1-7 выставлена живопись и скульптура XVIII века. Здесь можно увидеть полотна Никитина, Левицкого, Боровиковского и других мастеров. Большую часть выставки занимают портреты, но встречаются пейзажи и картины, созданные по мотивам мифов Древней Греции.

8-15 залы Третьяковской галереи содержат работы периода романтизма. Одними из первых посетителей встречают полотна Кипренского, в том числе известный портрет Пушкина. Здесь находится самая крупная картина Третьяковки — «Явление Христа народу» Иванова.

Залы второй половины XIX века.

С 16-го зала начинается другая часть собрания: картины Репина, Сурикова, Левитана и других художников того времени. Здесь вы встретите знаменитое произведение Васнецова «Богатыри», на создание которого художнику потребовалось 20 лет.

Залы рубежа XIX-XX веков.

Искусство этого периода размещено в 11 залах Третьяковки. Здесь увидите пейзажи Левитана и Коровина, портреты Серова и Серебряковой, исторические полотна Нестерова.

Зал графики.

Графические работы находятся в залах 49–54. Экспозиция время от времени обновляется. Также в зале проходят сменные выставки.

Залы мастеров

Это залы, где демонстрируют работы одного живописца. Например, произведениям Врубеля выделено несколько залов — с 32 по 34 включительно. Здесь вы увидете панно «Принцесса Грёза». Врубель написал его под впечатлением от пьесы Эдмонда Ростана. Мастер изобразил центрального персонажа драмы — трубадура, которому в бреду болезни видится его избранница.

Сокровищница русского искусства.

В этом зале хранятся изделия из ценных камней и металлов, церковные предметы, переплёты книг, ювелирные работы разных периодов.

Вот мы с вами прошли по всем залам Третьяковской галереи, скажите, хотели бы вы там побывать в жизни?

А сейчас отправимся на улицу Арбат.

Арбат – это не просто одна из самых старых улиц Москвы; это настоящий символ города. Первое письменное упоминание датируется 15 веком, а по количеству достопримечательностей Арбат может превзойти даже Красную площадь.

Единой версии происхождения названия улицы нет. По мнению некоторых историков, у этого слова арабские корни и оно означает «пригород».

К сожалению, в советские времена улица утратила свой прежний блеск. До наших дней сохранилось не так много церквей и дворянских особняков. Несмотря на это, здесь по-прежнему витает дух старой Москвы. Отчасти это стало возможным благодаря тому, что Арбат был превращен в пешеходную зону – здесь нет шумных дорог, дымных предприятий и портящих вид современных офисных зданий.

Мемориальная квартира А.С. Пушкина на Арбате.

На Арбате находится мемориальная квартира Александра Сергеевича Пушкина. Он проживал в ней чуть меньше полугода, и именно сюда приехал с молодой женой Натальей (урожденной Гончаровой) после венчания в храме Вознесения Господня. В созданном здесь музее хранятся личные вещи поэта, гравюры и картины, отображающие сложные взаимоотношения Пушкина с Москвой. На втором этаже туристы могут увидеть комнаты, в которых Александр Сергеевич проживал со своей супругой, здесь же хранятся мемориальные вещи его семьи.

Дом-музей Михаила Юрьевича Лермонтова.

Именно здесь перед переездом в Петербург провел свое детство Михаил Лермонтов. Благодаря заботе историков и искусствоведов, здесь удалось восстановить атмосферу 19 века – переступив порог, посетители могут окунуться во времена галантных кавалеров и прекрасных дам. Богатая экспозиция музея повествует о детстве и юности поэта, периоде обучения в пансионе и университете, а также о становлении его творчества. В комнатах с большой тщательностью восстановлены интерьеры того времени, на стенах расположены картины, касающиеся жизни и творчества гения, рисунки, созданные его рукой, в том числе и один из ценнейших экспонатов – автопортрет.

Памятник Булату Окуджаве.

Скульптурная композиция, посвященная Булату Окуджаве, представляет собой стилизованный дворик, где он провел свое детство. На вымощенной брусчаткой площадке стоит арка, из которой «выходит» поэт. Статуя прекрасно передает динамику: Окуджава словно застыл в движении, заложив руки в карманы и чуть ссутулившись при ходьбе. Немного поодаль стоят бронзовый столик и две скамейки, а на двух арках, обрамляющих композицию, выгравированы цитаты из творчества барда. Стоит отметить, что Булат Окуджава с особой нежностью относился к этой улице. Ей и в частности небольшому московскому дворику посвящены многие из его произведений, в том числе «Ах Арбат, мой Арбат...», «Арбатского романса старинное шитье…»

На Арбате есть еще достопримечательности, можете изучить после занятия самостоятельно.

Стоит отметить, что Москва – крупнейший транспортный узел России. Одиннадцать ж.-д. линий связывают столицу со всеми районами страны, зарубежными государствами.

-Как вы думаете, если в Москве так много достопримечательностей и талантливых людей, связанных с искусством и наукой, как можно назвать Москву?

Сейчас вам предстоит выполнить задания в листе экскурсовода.

Подпишите свои листы.

1 ряд: выполняете задание 1.

Вам нужно соотнести изображение достопримечательности с ее названием.

2 ряд: Выполняете задание 2 вам нужно соотнести элемент герба с значением этого элемента.

3 ряд: Выполняете задание 3 вам нужно выбрать слова, которые описывают значение Москвы для всех граждан России.

-Когда и кем была основана Москва.

Предполагают.

-поскольку гораздо легче становилось осуществлять торговлю между соседними городами.

Отвечают на вопрос.

-Герб Москвы.

-Всадник с копьем, поражающий змея.

-Мужество, неустрашимость.

-Красота и величие.

-Это святой Георгий Победоносец.

-Победу добра над злом.

План - это чертеж местности.

Описывают.

Слушают учителя.

Отвечают.

-Культурным и научным центром мирового значения.

У учащихся будет сформировано представление о Москве.

.

Учащиеся получат возможность иметь представление о Москве на плане.

У учащихся будет сформировано умение описывать достопримечательности Москвы.

К: владеть диалогической формой речи.

П: выявлять существенные признаки при анализе объектов.

П:осуществлять обобщение

К: владеть диалогической формой речи.

П: строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

У учащихся будет сформирован интерес к изучению Москвы.

У учащихся может быть сформировано понимание значимости Москвы для граждан России.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Практический(упражнение)

Ребята, давайте проверим, как вы выполнили задание.

-Отвечает первый ряд, остальные выполняют задание в своих листах.

-Отвечает второй ряд, остальные выполняют задание в своих листах.

-Отвечает третий ряд, остальные выполняют задание в своих листах.

Отвечают и проверяют выполнение.

К: владеть диалогической формой речи.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Словесный (слово учителя)

Практический (упражнение)

Наглядный (демонстрация)

-Муравьишка подготовил для вас еще задание.

-Сейчас вам предстоит самостоятельно выполнить задание в рабочей тетради с.64. Выполняете №1 и №2.

-Давайте проверим, как вы выполнили задания. Если есть ошибки, исправьте их.

Выполняют задание.

Выполняют проверку.

8.Включение в систему знаний и повторение

Наглядный (демонстрация)

Словесный (беседа)

-Ребята, вы большие молодцы.

-Скажите пожалуйста, когда и кем был основан город Москва?

-А чем является Москва для России?

-Скажите, какие достопримечательности Москвы вы запомнили?

-Более 850 лет назад (1147 г.), Юрием Долгорукими.

-Столица.

Московский кремль, Храм Христа Спасителя, Большой театр, Третьяковская галерея, Московский цирк Никулина на Цветном бульваре, театр "Уголок дедушки Дурова".

К: владеть диалогической формой речи.

П:осуществлять обобщение.

К: владеть диалогической формой речи.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Вернемся к плану, все ли пункты мы выполнили?

Мы выполнили план, ответили на все наши вопросы.

- Сегодня на уроке мы изучили Москву на плане, некоторые достопримечательности.

Я верю, что вы все обязательно побываете в Москве и увидите красоту этого города.

Ваше домашнее задание в рабочей тетради с 64 №3.

-Проверьте все ли в листах экскурсовода у вас заполнено. Сдайте ваши листы.

Спасибо за урок! До свидания!

Отвечают устно.

Записывают домашнее задание.

К: владеть диалогической формой речи.