Реализация направлений внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность: как устроен курс «Я – настоящий читатель»

Автор: Тырнова Ольга Владимировна

Организация: МАОУ «СОШ №13»

Населенный пункт: Вологодская область, город Череповец

Задачи по ФГОС во внеурочной деятельности

Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Основные задачи:

• выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей обучающихся к различным видам деятельности;
• создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
• формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
• развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
• создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
• развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
• расширение рамок общения с социумом.

 

Формы внеурочной деятельности школы по направлениям:

1. Общеинтеллектуальное:

• Предметные недели;
• Библиотечные уроки;
• Конкурсы, экскурсии, олимпиады, , деловые и ролевые игры и др.
• Участие в олимпиадах
• Разработка проектов к урокам.

2. Спортивно-оздоровительное:

• Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований.
• Проведение бесед по охране здоровья.
• Применение на уроках игровых моментов, физкультминуток.
• Участие в районных спортивных соревнованиях.

3.. Социальное:

• Беседы, экскурсии, целевые прогулки, ролевые игры, наблюдения, опыты.
• Практикумы, конкурсы, сюжетно- ролевая игра, игра- путешествие.
• Участие в творческих конкурсах, в акциях.
• Беседы, экскурсии.
• Участие и подготовка к мероприятиям.
• Разработка проектов.

4.. Общекультурное:

• Беседы, экскурсии.
• Подготовка и участие в конкурсах.
• Сюжетно-ролевые игры, игры – путешествия

5.. Духовно-нравственное:

• Организация экскурсий, Дней театра и музея, выставок рисунков, поделок и творческих работ обучающихся;
• Проведение тематических классных часов, встреч, бесед;
• Участие в конкурсах, выставках детского творчества гуманитарного цикла на уровне школы, города, края.
• Уроки этики, посещение художественных выставок, заочные путешествия, экскурсии.
• Литературно-музыкальные постановки, композиции.
• Изучение правил поведения в школе и на улице, о взаимоотношениях в семье.
• Составление презентаций и проектов.
• Экскурсии и знакомства с представителями разных профессий, кл.часы о роли труда и полезной деятельности, участие в мероприятиях, посвященных традициям и трудовому опыту семьи.
• Посещение памятников природы и природных объектов, нуждающихся в охране; экологические игры, тренинги, праздники, субботники, акции, выпуск плакатов и стенгазет; викторины
• Встречи с представителями творческих профессий, экскурсии к памятникам зодчества; беседы и классные часы о правилах поведения, о поступках

Реализация направлений деятельности

Вначале учебного года нами была проведена большая подготовительная работа. В конце учебного года и вначале сентября учителями классов внедряющих ФГОС было проведено анкетирование родителей с целью выявления, в каких учреждения дополнительного образования занимаются их дети и по каким направлениям они хотели бы посещать внеурочные занятия в школе.

По итогам анкетирования были сформированы группы детей, которые будут посещать те или иные занятия, а педагогами были составлены рабочие программы по своему направлению. Было составлено расписание занятий. Внимание было уделено тому, чтобы каждый ребёнок или в школе или в учреждениях дополнительного образования мог развиваться по разным направлениям.

Внеурочная деятельность организуется через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, клубы, олимпиады, соревнования, общественно полезные практики, краткосрочные курсы.

В этом учебном году в нашем ОУ направления развития личности реализуются следующими курсами и клубами.

 

№ п/п	Направление	Название модуля	Содержание
1.	Спортивно-оздоровительное	«Питание и здоровье», «Школа мяча» «Школа здоровья»	Модуль рассказывает о полезных привычках, о том, как сохранить свое здоровье.
2.	Общеинтеллектуальное	*«Умники и умницы», *«Расчетно-конструкторское бюро»,	*Развитие познавательных способностей уч-ся на основе системы развивающих занятий.
3.	Общекультурное	«Я – настоящий читатель»	Очень помогает в подготовке к комплексным работам
4.	Социальное	«Мир, в котором я живу»	знакомство с миром природы малой родины, становление экологического сознания, использование межпредметных связей. (посещение музеев, технопарк Кванториум, поездки в Великий Устюг, В Кукобой, Ирму, Починок, Сугорье и т.д.

« Я – настоящий читатель»

ПРограмма является естественным дополнением начального курса литературного чтения в школе. Она педагогически целесообразна, т.к. в процессе её реализации происходит обогащение опыта учебной деятельности, совершенствование умения учиться, социализация и воспитание учащихся. «Я настоящий читатель» ориентирована на овладение учащимися технологии продуктивного чтения, в процессе освоения которой учащиеся изучат этапы работы с текстом, приобретут читательские умения, в результате чего у них появится интерес и мотивация к чтению.

Этапы продуктивного чтения:

– подготовка детей к чтению ( выделение героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт); – первичное чтение текста (чтение в классе или чтение-слушание . Медленное «вдумчивое» повторное чтение, анализ текста (приёмы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и др.); – работа с текстом после чтения ( беседа по тексту, коллективное обсуждение прочитанного, выполнение творческих заданий, опирающихся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы).

Виды деятельности: игровая, исследовательская, поисковая, предметная, коммуникативная, проектная, конструктивная.

Результатом освоения курса внеурочной деятельности «Я настоящий читатель» для учащихся 1 классов является знакомство с книгой (для чего нужна книга, какие книги бывают, правила обращения с книгой), творчеством классиков детской литературы, «почемучкиными» книгами, умение анализировать прочитанное. Учащиеся 2 классов овладеют технологии продуктивного чтения, в процессе освоения которой учащиеся изучат этапы работы с текстом, приобретут читательские умения, продолжают знакомство с классиками отечественной и зарубежной детской литературы, отраслевой, справочной литературой. Учащиеся 3-4 классов познакомятся с основами библиотечно-библиографических знаний, основными приемами ремонта книг.

 

 

Опубликовано: 19.10.2024