Формирование устойчивого интереса к чтению

Автор: Пазыч Валентина Сергеевна

Организация: ГБОУ «СШ №8 г.о.Макеевка»

Населенный пункт: ДНР, г.Макеевка

«Чтение- это окошко, через которое дети видят и познают мир»,-говорил В.А.Сухомлинский.

К сожалению, в наше время, следуя примеру родителей, дети стали совсем мало читать. Большую часть своего свободного времени они проводят с телефоном в руках. По этой причине основная ноша по воспитанию у ребенка устойчивого интереса к чтению ложится на учителя.

В процессе работы над данной проблемой у меня родились идеи приобщения детей к чтению. Ими я и хочу поделиться.

У меня в классе постоянно работает импровизированный «Читальный зал», который пополняется личными книгами детей и книгами из библиотеки. Прежде чем книга попадет на полку «Читального зала», тот ребенок, который ею делится, готовит под моим руководством, интересную аннотацию. Не прочитав книгу, аннотацию не составишь. Когда вместе с ребенком мы работаем над аннотацией (она необязательно должна быть письменной, это может быть план представления книги), то обязательно включаем в нее или самые яркие моменты, или самые смешные, которые обязательно заинтересуют одноклассников.

А еще я сама довольно часто читаю детям отрывки из произведений, всегда останавливаясь на самом интересном. Хочу сказать, что довольно много детей проявляют интерес к тому, чем же закончится та или иная история.

Интересной формой работы является и интервью с автором произведения, книги. Детям предлагается прочитать либо определенный рассказ, либо определенную книгу и приготовить вопросы автору. Данная форма работы становится более интересной, если провести еще и конкурс на лучший вопрос, провести театрализованное интервью.

А еще у нас в классе появляются письма от литературных героев с просьбой помочь им в той или иной ситуации. Например,

«Ребята, меня зовут Бобка. Я – герой рассказа Н.Носова «Заплатка». У меня были замечательные штаны: зеленые, вернее сказать, защитного цвета. Я их очень любил и всегда хвастался:

— Смотрите, ребята, какие у меня штаны. Солдатские!

Все ребята, конечно, завидовали. Ни у кого больше таких зеленых штанов не было.

Однажды я полез через забор, зацепился за гвоздь и порвал эти замечательные штаны.

Чтобы вы мне посоветовали в данной ситуации?»

Дети с удовольствием дают советы. Роль учителя в этой форме работы- предложить прочитать рассказ и узнать, воспользовался ли герой советом детей.

Еще я предлагаю детям найти, прочитать самый интересный рассказ. Само задание побуждает детей к действию, к чтению

Практика показала, что великим стимулятором активной учебной деятельности детей является хорошо продуманная система поощрения. Жетон со словом «спасибо» от главного героя, за лучший вопрос, за самый интересный прочитанный рассказ радует детей, подталкивает к дальнейшей работе.

Созданная в коллективе читающая среда, то, что дети ждут новинок в классном «Читальном зале», бегут в школьную библиотеку, предвкушая радость встречи с книгой, не может не радовать, не давать положительных результатов.

Опубликовано: 19.10.2024