№

Описание

1

Тип урока

Открытие новых знаний

2

Класс

1

3

Тема

«Как помочь птицам зимой?»

4

Образовательная программа, автор

Школа России, Плешаков А.А

5

Определение места урока в изучаемой теме, разделе,курсе

Раздел «Как откуда и куда», 8 урок

6

Формируемые УУД

Личностные

- первичное представление о личной ответственности за свои поступки, бережное отношение к природе и окружающему миру в целом

- потребность в сотрудничестве со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий.

Регулятивные

-понимать практическую задачу, формулировать на ее основе учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- сохранять учебную задачу, воспроизводить ее в ходе урока;

- учиться делать самооценку своей деятельности на уроке.

Познавательные

— перерабатывать полученную информацию из учебных пособий, жизненного опыта и новых знаний на уроке;

— наблюдать и делать выводы;

— знать и распознавать на наглядных образцах названия птиц;

— понимать содержание текста, применять полученную информацию при выполнении заданий;

— анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

Коммуникативные

— участвовать в диалоге по теме (учитель – ученик; ученик – ученик);

— приводить свои примеры из жизненных ситуаций;

— договариваться и приходить к общему решению;

— излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

7

Цель и задачи урока

Цель: познакомить с птицами, зимующими в Республике Бурятия, раскрыть необходимость оказания помощи зимующим птицам. Формировать опыт исследовательской работы.

Задачи:

1. Образовательные - создавать условия для закрепления знаний о зимующих птицах нашего края; рассмотреть виды кормушек и виды корма для зимующих птиц;
2. Развивающие - способствовать развитию речевых умений;

3. Воспитывающие - способствовать ответственному отношению к природе на примере посильной помощи людей зимующим птицам.

8

Обоснование выбора содержания учебного материала, методов, форм работы на уроке

Основной дидактический метод:

По активности познавательной деятельности:

• Исследовательский – работа с книгой по поиску информации.
• Частично-поисковый – беседа с выводом.

По источнику знаний::

• наглядные (ТСО, учебник)
• словесные
• практические (работа в группах)

9

Описание применяемых образовательных технологий, обоснование их использования

информационно – коммуникативные технологии, технология коллективно- групповых способов обучения, здоровье-сберегающие технологии

10

Описание методов оценивания, применяемые на уроке

Словесная оценка учителя, самооценка ученика

11

Средства

Учебник, рабочая тетрадь, презентация, аудиозапись, печатные учебные пособия, макеты кормушек (правильно и неправильно сконструированные)

12

Описание возможных

методических вариантов урока в зависимости от аудитории

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формы и средства обучения

1

Этап мотивации (самоопределения)

к учебной деятельности.

2 минуты

Ребята, какие звуки вы слышите? Правильно, это щебет или пение птиц. Как вы думаете, ребята, о чем щебечут птицы? Хорошо ли им? А слышите ли вы такое радостное пение сейчас, в зимнее время года?

Слушают пение птиц, отвечают на вопросы учителя

- беседа

-ТСО(аудиозапись)

2

Этап актуализации и фиксирования

индивидуального

затруднения в пробном действии

3 минуты

1.А почему не слышно пения птиц зимой? Все ли птицы улетают в теплые страны? Как называют птиц, которые осенью перелетают в теплые страны? А как называют птиц, которые остаются зимовать?

2. перед вами лежат карточки с вопросами. Внимательно прочитайте вопрос, и отметьте правильные ответы. Сначала отметьте красным карандашом перелетных птиц. Отметили? Теперь, ребята, из всех зимующих птиц, отметьте синим карандашом – зимующих у нас, в Бурятии. А теперь переверните листочек и стрелкой укажите любимый корм каждой из птиц.

Давайте проверим. Какой вопрос вам показался наиболее сложным?

-улетают на юг

-нет

-перелетные, зимующие

2. работают в карточках

3. самооценка

-Беседа

- индивидуальные карточки

3

Этап выявления места

и причины затруднения

2 минуты

Ребята, скажите, какие затруднения вызвало данное задание?

Внимательно послушайте стихотворение, которое нам прочитает Бальжан

- О чем это стихотворение?

- Давайте попробуем определить тему нашего урока?

-Какую цель мы поставим перед собой?

Правильно. Откройте учебники и прочитайте тему урока на стр.74.

- Прочитайте то, что нам подсказывает Муравьишка – вопросик.

Не смогли определить какие птицы зимуют в Бурятии

Морозы жестокие

В этом году…

Тревожно за яблоньку

В нашем саду.

Тревожно за Жучку-

В её конуре

Такой же морозище,

Как на дворе.

Но больше всего

Беспокойно за птиц,

За наших воробышек,

Галок, синиц:

Ведь очень уж холодно

В воздухе им.

Поможем ли мы

Беззащитным таким?

Поможем! Их надо кормить,

И тогда

Им будет легко

Пережить холода.

- О зиме, о том, как трудно животным зимой, а особенно птицам

- птицы зимой, как помочь птицам зимой?

- узнать, как можно помочь пережить птицам зиму, как помочь птицам зимой

дети читают задачи урока по учебнику

4

Этап построения

проекта выхода из затруднения

2 минуты

Давайте составим план нашего урока.

- О чем мы с вами поговорим в начале урока? Поскольку не всем удалось правильно ответить на вопрос, какие птицы остаются зимовать в Бурятии, первым делом вспомним их.

- Дальше, о чем будем говорить дальше? Можете посмотреть в учебники определить дальнейший шаг.

- Ребята, существует такая наука, которая изучает птиц, называется ОРНИТОЛОГИЯ, а учёные, которые занимаются этой наукой, называются ОРНИТОЛОГИ. Я предлагаю вам побыть сегодня такими маленькими учёными - орнитологами изучить информацию о зимующих птицах и узнать, что же происходит с ними зимой.

1.Вспомним, какие птицы зимуют в наших краях

2. Выясним, чем питаются птицы зимой

3. Рассмотрим птичьи кормушки и узнаем какие бывают кормушки

5

Этап реализации построенного проекта

17 минут

Для начала, ребята, вспомним, птиц, которых вы видели зимой на улице.

1. 1.Эту птицу называют Борбилоо-Воробей.

А вы знаете сколько ударов в минуту совершает ваше, ребята, сердце? а у взрослого человека, например, у меня – около 60 ударов в минуту. А у воробьев ОСОБЕННОЕ сердцебиение! Хотите узнать об этом?

На столах у вас лежат конверты, откройте и прочитайте интересную информацию о воробьях.

СНЕГИРИ – зана шубуухай (прочитает Павел)

СИНИЦА – хухэ буха. прочитает Юмжана)

ПОПОЛЗЕНЬ - шиизгалдай( прочитает Милена)

СВИРИСТЕЛЬ–дархан шубуун. (прочитает Амгалан)

Вот столько интересных моментов узнали о птицах!

ФИЗМИНУТКА: сейчас мы с вами сыграем игру «тетериин наадан». Это народная игра, в которой мы будем подражать тетеревиным повадкам, танцам.

(включаю хороводную "Тетериин наадан»"Исп. Романов Г.С.,Мырдыгеева Е.Р.)

Тетериин наадан тоолеэ шэдээ наадан
Тумэн зоной хатархада наадан
Булжамуурай наадан бусахадаа наадан
Буряад зоной наадан хатархада наадан

Какие еще игры или танцы связанные с птицами вы знаете? (Бургэдэй хатар – танец степного орла, это обряд в бухэ барилдаан). Покажем в танце всю силу, энергию, грацию степного орла. Танец олицетворяет волю и силу, а также дух родной земли.

Где же обитают тетерева и степные орлы? (у нас в Бурятии, в лесах и степи). Это оседлые птицы, они живут у нас круглый год.

Ребята, а чем же питаются птицы зимой?

1. 2.Перед вами, ребята, пакетики с кормом для птиц. Внимательно рассмотрите их. Возникают ли у вас вопросы?

Какую работу вам нужно провести вашей командой?

Давайте посмотрим учебник на стр.75 и прочитаем правило подкормки птиц.

Чем еще питаются птицы?

- Давайте вспомним 3 этап нашей работы.

- Теперь ребята, откройте рабочие тетради на стр. 53. Давайте рассмотрим, как правильно мастерить кормушку.

Обсудите в группе каких деталей не хватает или как нужно переделать кормушку.

Теперь каждая команда покажет какие неправильные кормушки вы увидели на своих столах и расскажет, как нужно их исправить

Вспоминают, просматривают слайды

около 75-80 ударов в минуту

Ищут семена, крошки. Да, а можно ли подкармливать птиц конфетами? Что это за семена и крупы? Есть неподходящая для подкормки птиц пища.

Обсудить и найти правильную пищу для подкормки птиц зимой, объяснить, почему нельзя кормить птиц любой пищей.

Дети читают правило.

ягодами

Рассмотрим птичьи кормушки и узнаем какие бывают кормушки

Рассматривают схему построения кормушки.

Презентация, зип-пакетики с кормом, макеты кормушек

6

Этап первичного закрепления

с проговариванием во внешней речи

4 минуты

После изучения нового материала учитель задает несколько вопросов по теме, предлагая на выбор несколько правильных ответов. (слайды на экране) Учащиеся отвечают при помощи карточек с номерами (поднимают карточку с номером 1, если верен первый вариант, карточку с номером 2. Те, кто ответит правильно на вопросы, пересаживаются в конец класса. Те, кто ответил неправильно, садятся ближе к учителю. После этого, ученики с последних парт проговаривают им сложные моменты (почему?)

1. В Бурятии зимуют: воробьи, снегири, синицы, поползни, тетерева, грачи (1-да, 2 -нет).
2. Можно зимой птиц подкармливать жареными и солёными семечками, солёным салом, чёрный хлебом? (1-да, 2-нет)
3. У птичьей кормушки обязательно должна быть крыша (да-1, нет -2)

7

Этап самостоятельной работы

с самопроверкой по эталону.

6 минут

Ребята, перед вами карточки, которые нужно заполнить и проверить по эталону, задания разные, легкие и сложные

1 уровень – на узнавание

1. Вычеркните неправильную пищу для зимующих птиц:

ПРОСО, ОВЕС, ПШЕНИЦА, СЕМЕНА ПОДСОЛНЕЧНИКА, САЛО СОЛЕННОЕ, МЯСО, МОЛОКО, БЕЛЫЙ ХЛЕБ.

2.Переведите названия зимующих птиц с бурятского языка на русский язык:

ЗАНА- ____________________

ХУХЭ БУХА- ________________________

ШИИЗГАЛДАЙ - ______________________

ДАРХАН ШУБУУН- ______________________

2 уровень – воспроизведение. Напиши из каких материалов можно изготовить кормушку для птиц_______________________________

3 уровень – объяснение. Расскажи, как помочь птицам зимой?

8

Этап включения

в систему знаний и повторения

3 минуты

- Вспомните, какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

- Справились мы с этой задачей?

- Как вы думаете, ребята, есть ли у птиц зимой природные столовые? (есть)

- Например, деревья рябины. Берегите рябину! Не ломайте ее ветки, чтобы не разрушать птичью столовую.

Заботясь о птицах, мы охраняем природу. М. Пришвин говорил: “ Охранять природу - значит охранять свою Родину”.

Давайте вместе прислушиваться к голосу живой природы, её шёпоту, крику, заботиться о природе, беречь её ради нашей с вами жизни на Земле.

9

Этап рефлексии УД на уроке

2 минуты

Продолжите предложения:

1.Сегодня я узнал(а)…

2. Я научился…

2.Теперь я могу объяснить…

Рекомендации для занятий дома (в электронном журнале)

1.Смастерить кормушку дома с родителями и повесить ее на территории школы или у себя во дворе. Положить в кормушку подходящий корм.

3.Найдите и прочитайте информацию о других птицах, зимующих в Бурятии

Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо. (ЮМЖАНА)