Конспект нестандартного урока в начальной школе с детьми ОВЗ

Автор: Пикурова Валерия Витальевна

Организация: МАОУ СШ №65

Населенный пункт: г.Красноярск

Предмет: Математика
Тема: Геометрические фигуры и их свойства
Класс: 2 класс
Тип урока: Нестандартный (интерактивное занятие)
Цель: Формирование у детей с ОВЗ представления о геометрических фигурах и их свойствах через игру и интерактивные задания.
Задачи:

• Развивать пространственное воображение и навыки работы с геометрическими фигурами.
• Укреплять навыки работы в команде и умение слушать и понимать друг друга.
• Создать условия для успешного восприятия нового материала через активную и инклюзивную деятельность.

Оборудование:

• Мягкие геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
• Карточки с изображением различных геометрических фигур.
• Мультимедийный проектор или интерактивная доска.
• Мелкие объекты для игры (пуговицы, бусины).
• Флэшкарты с названиями фигур.
• Коврик для групповых занятий.
• Мягкие игрушки для взаимодействия.

Ход урока:

I. Организационный момент (5 минут)

1. Приветствие детей. Учитель встречает каждого ребёнка и приглашает их занять места на ковре, который используется как игровое пространство.
2. Проверка готовности детей к уроку (спокойно сидим, слушаем, готовы к активной работе).
3. Эмоциональный настрой: учитель предлагает детям сделать глубокий вдох и улыбнуться друг другу, чтобы начать урок с хорошего настроения.

II. Введение в тему урока (5 минут)

1. Учитель показывает детям мягкую игрушку (например, сову, которая является «главным помощником» урока). Она расскажет о своей проблеме: её домик разрушился, и теперь она просит помощи в восстановлении дома с использованием геометрических фигур.
2. Постановка проблемы: «Какие формы нужны, чтобы построить новый дом для нашей совы?»
3. Учитель объясняет, что на уроке дети узнают и вспомнят о геометрических фигурах и их свойствах, которые помогут построить дом для совы.

III. Основная часть (25 минут)

1. Ознакомление с геометрическими фигурами (10 минут)

• Учитель поочерёдно показывает крупные мягкие геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и предлагает детям назвать их.
• Задача детей: по очереди трогать фигуры, описывать их, называть и определять, сколько у них углов, сторон.
• Далее проводится игра: учитель выкладывает перед детьми геометрические фигуры, а дети, закрыв глаза, должны на ощупь определить, что за фигура у них в руках. Это задание помогает детям развивать тактильное восприятие и пространственное мышление.
• Учитель комментирует и закрепляет знания детей: например, треугольник имеет три угла, квадрат — четыре.

2. Игра "Найди фигуру" (5 минут)

• На интерактивной доске или проекторе учитель демонстрирует изображения фигур в повседневной жизни (круг — это колесо, квадрат — это окно и т.д.). Дети должны поднять соответствующую фигурку, когда на экране появляется предмет.
• Дети могут выходить к доске и показывать, где на картинке находится геометрическая фигура. Это активизирует их зрительное восприятие и внимание.

3. Работа в группах "Строим дом" (10 минут)

• Учитель делит детей на 2–3 группы, каждая группа получает мягкие геометрические фигуры и карточки с подсказками. Задача: построить дом для совы, используя разные фигуры (например, квадрат — это стены, треугольник — крыша и т.д.).
• Во время выполнения задания учитель наблюдает, помогает детям, подсказывает, если необходимо. Дети обсуждают в группе, какие фигуры лучше использовать для разных частей дома.
• После выполнения задания каждая группа представляет свой результат. Учитель подчеркивает важность командной работы и хвалит детей за творчество.

IV. Физкультминутка (5 минут)

• После активной умственной работы учитель предлагает детям разминку. Игра: «Живая фигура».
• Учитель называет геометрическую фигуру, и дети должны с помощью тела изобразить её (например, стать в круг или линию). Это помогает детям немного подвигаться и отдохнуть перед завершением урока.

V. Закрепление знаний (5 минут)

• Учитель предлагает детям поиграть в игру «Кто быстрее». На столе выкладываются мелкие объекты (пуговицы, бусинки). Дети должны выложить из них фигуры (например, квадрат или треугольник). Это помогает развивать моторику и закрепить знания о формах.
• Учитель задаёт вопросы: «Сколько сторон у треугольника? А у квадрата?» и вместе с детьми подводит итоги. Каждый ребёнок может выразить свои эмоции и мысли о том, что нового он узнал на уроке.

VI. Итог урока (5 минут)

1. Учитель благодарит детей за помощь сове и отмечает, что благодаря их знаниям и стараниям домик был успешно построен.
2. Обратная связь: Учитель предлагает детям оценить урок, используя карточки с изображениями настроений (улыбающиеся или грустные лица). Это помогает детям развивать рефлексию и осознанность.
3. Прощание. Учитель и дети прощаются с совой и друг с другом, завершая урок.

VII. Домашнее задание (по желанию)

• Дети могут выполнить задание дома вместе с родителями: найти и нарисовать предметы в виде геометрических фигур в своем доме или на улице (например, квадратное окно, круглые тарелки и т.д.).

Особенности проведения урока с детьми с ОВЗ:

• Интерактивность и визуализация. Использование ярких, тактильных и понятных материалов помогает детям лучше усваивать материал.
• Групповая работа. Совместные задания помогают детям развивать навыки коммуникации и сотрудничества.
• Физкультминутки и смена деятельности. Дети с ОВЗ часто испытывают трудности с концентрацией, поэтому важно чередовать задания и давать возможность отдохнуть.
• Индивидуальный подход. Учитель следит за состоянием каждого ребёнка, оказывает необходимую поддержку и помощь, адаптируя задания под возможности конкретных учеников.

Ожидаемые результаты:

• Дети научатся различать и описывать основные геометрические фигуры.
• Закрепятся навыки работы в группе и взаимодействия с учителем и одноклассниками.
• Повысится интерес к математике через игру и творчество.

Опубликовано: 19.10.2024