Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I этап.

Организационное начало урока.

Цель - подготовить детей к работе, создать  мотивацию, положи -  тельный, эмоциональный настрой

Добрый день, ребята! Добрый день, гости!

Начинаем наш урок!

Ребята, посмотрите внимательно на следующие картинки, подумайте, где все эти предметы Вы могли видеть в одном учреждении?

Поднимите руки, кто был в банке? 

Что вы там делали?

В этом доме все бывают, сразу бланки заполняют, вносят в кассу платежи…

А когда дела пойдут на лад, внесут свой первый вклад…..

Что здесь делают работники банки?

Какие услуги получают клиенты в банке?

Сегодня наш урок пройдет в форме деловой игры «Банк». 

Какие названия банков Вы знаете?

Наш банк называется:

 «Банк А-класса» 

Все  - Вы…….переверните бейджики…..сотрудники банка. Приветствую Вас ещё раз!

Я – управляющий «Банка – А – класса»

Что мы, как вы думаете, узнаем во время игры «Банк»? Чему можем  научиться? 

К нам прибыли представители Фонда развития Образования Новосергиевского района,    во главе фонда – завуч нашей школы  Кудашкина Людмила Леонидовна.    Представители  будут следить за работой нашего банка.  

Их цель – оценить вашу работу с целью вложения средств  в  развитие нашего банка в будущем. 

Ваша задача – приложить максимум усилий для положительного одобрения вашей работы. От работы каждого из вас зависит решение наших экспертов.

Ваш труд сегодня оплачивается денежной единицей – классики, достоинством в 50 классиков, 40, 30…… работа без ошибок при выполнении заданий – 50 классиков, работа с 1- 2 ошибками – 40 классиков, если вы допустите 3-5 ошибок  в работе – 30 классиков, некачественная работа не оплачивается. 

Наш рабочий день- игра  в «Банке А-класса» пройдет по плану:

1. Планерка

2. Решение текущих задач

3. Курс повышения квалификации «Деление двузначного числа на однозначное»

4. Технический перерыв

5. Решение текущих задач

6. Аудиторская проверка

7. Окончание рабочего дня

Для работы на уроке у Вас тетради – это ваши журналы учёта, общая база данных – учебник!

Учащиеся проверяют готовность к уроку. Настраиваются на работу.

Рассматривают картинки: банкомат, касса, инкассатор, банковская карточка.

Ответы детей: БАНК

Принимают вклады (берут деньги на хранение, возвращают с оговоренной прибылью), выдают кредиты (клиент получает деньги взаймы на определённый срок, возвращает, оплачивая  эту услугу по договоренности с банком), 

делают  различные денежные расчёты.

Альфа – банк. Сбербанк. Почтабанк и т.д. 

Учащиеся внимательно слушают учителя. Принимают условия игры. 

Знакомятся с правилами игры, с критериями оценивания. 

Учащиеся внимательно слушают учителя. Принимают условия игры. 

II этап.

Актуализация знаний.

Цель-создать условие для ориентировки в теме урока, создание мотивации.

Создание проблемной ситуации.

Формулирование темы и цели урока.

Цель-формулировка главной цели урока.

  Устный счет.

Роли в игре распределены, с правилами ознакомлены, начинаем! 

В журналах учета (тетрадях) – укажите дату 8 февраля. Запишите: Классная работа. 

Мы на пороге банка, но вход в банк закодирован. Для чего, по - вашему мнению? 

Минутка чистописания:

Посмотрите на числовой ряд, определите по какому правилу он составлен, восстановите следующие два  числа:

34,  (+10)    44,  (+1)     45,   (+10)     55,  (+1)   56,   (+10)    67

Выполните в журналах учёта (тетрадях)  – минутку чистописания:

56  (показ учителем)

67 

 Вопросы резервные: 

Уменьшите 56  в 8 раз (7)

Увеличьте 67 на 3 (70)

На сколько 67 больше 56  (11)

Вход в банк выполнен, приступаем к планерке 

Устный счёт – планерка:

Внимание! Несколько сотрудников банка получают индивидуальное задание 

 1. Работа по карточкам. (7 человек) 

Остальные коллективно выполняют задания:

2. – Работа по презентации. (задания устного счёта в Приложении 1)

Переходим к решению текущих задач…… Индивидуальную работу сдать на проверку управляющему банком. 

Внимание! В Банк обратились 3  клиента. 

На счету  первого клиента  63  классика. Он желает перевести 7 внукам одинаковую сумму денег. Произведите расчёт, по сколько классиков получит каждый внук?

Запишите в журнал учёта

63:7= 

На счету  второго клиента  54   классика. Он желает перевести 6 внукам одинаковую сумму денег. Произведите расчёт, по сколько классиков получит каждый внук?

54:6= 

Запишите в журнал учёта

На   счету третьего клиента   69 классиков. Он желает перевести 3 внукам одинаковую сумму денег. Произведите расчёт, по сколько классиков получит каждый внук?

69: 3= 

Запишите вычисления самостоятельно. 

Прохожу. Смотрю……выписываю на доску ответы: 32…..20…..23…..

Почему ответы разные? 

- Какой  случай вызвал затруднение? Почему?

Чем оно отличается от предыдущих выражений?

Предлагайте выход из затруднения. 

Определите учебную задачу 

Учащиеся внимательно слушают учителя. 

Выполняют записи

Для безопасности

 Выполняют записи

Выполняют вычисления, находят затруднение.

Обратили внимание, что неизученный приём  деления двузначного числа на однозначное. 

Научиться - 

- делить  двузначное число на однозначное.

- Познакомимся с приемом деления двузначного числа на однозначное.

- Составим алгоритм деления двузначного числа на однозначное.

Объявляю  в банке практический   курс повышения квалификации «Деление двузначного числа на однозначное»

-  Работаем совместно, чтобы добиться результата. 

Участвуют в беседе с учителем, предполагают, какие качества им потребуются для работы.

III этап.

Основная часть.

Открытие новых знаний.

Цель-.развитие самостоятельности в процессе принятия решений и выполнения практических задач.

Открытие новых знаний.

- Подумайте и предложите прием деления двузначного числа на однозначное:

69: 3= 

- Разложите число 69 на сумму слагаемых…

- Каких? (чтобы делились на 3)

- Найдем значение частного, заменив число 69 суммой этих слагаемых………….

Готовы ответить клиенту банка, по сколько классиков получит каждый его внук? 

Верно. Отрабатываем умение делить двузначное число на однозначное дальше. 

Рассмотрим другой случай:

42:3= 

Предложите прием деления двузначного числа на однозначное.

Удобно будет заменить число 42 суммой разрядных слагаемых? 

- Опираясь на проделанную работу, составим алгоритм (план) деления:

а) Представляем делимое в виде суммы двух удобных слагаемых.

б) Каждое слагаемое делим на число.

в) Полученные результаты складываем.

- Хорошо, молодцы. А как разделить 64 :4? Можно заменить 64 суммой разрядных слагаемых так, чтобы каждое разделилось на 4?   

Предложите удобные слагаемые для вычисления……

- Запишите вычисления

64 :4=(40+24):4=40:4+24:4=10+6=16

 Внимательно слушают и воспринимают рассказ учителя, проявляют интерес.

Физминутка.

Внимание! В Банке объявляется технический перерыв. 

Физминутка 

Ученики выполняют движения, произносят фразы. Активно участвуют в физкультминутке.

IV этап.

Усвоение новых знаний и способов действий

Цель- создать условия для развития у школьников умений анализировать познавательный объект, оказывать помощь, дать анализ и оценку успешности достижения цели в качественном выполнении задания.

Самостоятельная работа.

Цель: организовать деятельность учащихся по закреплению знаний в рамках темы.

Продолжаем решать текущие задачи, закрепляем умения делить двузначные числа на однозначные:

Работаем с общей базой данных (работа с учебником).

 С 15 № 2  (1) 

84:6=(60+24):6=60:6+24:6=10+4=14

57:3=(30+27):3=30:3+27:3=10+9=19

91:7=(70+21):7=70:7+21:7=10+3=13

Внимание! Наш Банк принял решение спонсировать ремонт библиотек в нашем поселке. Обратимся к базе данных и вычислим на сколько библиотек больше, чем театров? 

Работа с учебником с 15 № 3 

Анализ задачи устно, запись решения выражением. (2  человека у доски) 

3*6 – 3=15 

Как вы понимаете выражение «спонсировать»? 

Внимание! 

В «Банке А-класса» - планируется аудиторская проверка. Что значит – аудит? 

Выполните вычисления из раздела «Проверь себя» 

64:4=16

7*12=84

50:2= 25

39:3=13

- Подведем итоги урока. Какие цели мы с вами ставили? Мы достигли намеченных целей?

А что нового вы узнали?

Предлагаю ваши заработанные классики перевести  в отметки. Разделите заработанную сумму на 10, это ваша оотметка за урок. 

Отметки поступят на вашу страницу электронного дневника в течение суток.

Ученики  внимательно слушают учителя. 

Выполняют вычисления.

Что значит спонсировать? 

Ответы: финансовая поддержка, помощь. 

Ответ: проверка финансовой отчетности. 

Слушают учителя, получают информацию о результатах своей работы. Проявляют адекватную самооценку.

VI этап.

Рефлексия.

Цель-мобилизация участников на самооценку.

Учитель мобилизует учащихся на самооценку.

АКРОСЛОВО

По завершении Вашего игрового урока в Банке, оцените  свою деятельность словами, начинающимися с букв слова БАНК

Б  - безошибочно….

А  - активно…..

Н  - нормально….

К  - коллективно…….

Слово представителям Фонда…(обмен впечатлениями)

Участвуют в беседе.

VII этап.

Домашнее задание.

- Домашнее задание:

 стр.15 №5.

Для проверки финансовой грамотности вам предложена игра АНАГРАММА

+ интерактивная игра   игра "Анаграмма" ( Ссылка на игру в классном чате предложена детям)

Вам нужно будет перетащить буквы в их правильные позиции, чтобы расшифровать слово или фразу……Итоги подведём завтра.