Конспект урока по русскому языку в 4 классе «Состав слова»

Автор: Кузнецова Наталья Михайловна

Организация: МОАУ «СОШ №63»

Населенный пункт: г. Оренбург

Класс: 4

УМК: Школа России. «Русский язык» 4 класс. Канакина В.П. В 2 ч. М.: Москва «Просвещение», 2021.

Тема урока: «Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного)»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Цель урока: 

Образовательная: обобщить знания учащихся о морфемном составе слова и роли каждой части слова, упражняться в разборе слова по составу на основе словообразовательного анализа.

Развивающая: развитие познавательных и исследовательских умений, внимания и творческих способностей детей, самостоятельности и способности решать творческие задачи, обогащать словарный запас учащихся, формировать умение пользоваться словарем; развивать орфографическую зоркость, познавательный интерес, внимание, мышление, речь.

Воспитательная: воспитывать навыки самостоятельной работы; воспитывать положительные морально-волевые качества ребёнка, инициативность, самостоятельность, предприимчивость; воспитание культуры бесконфликтного общения; воспитание любви к русскому языку.

Задачи:

Обучающие: формировать умение находить составные части слова;

продолжать учить  разбирать слова по составу.

Развивающие: развивать умение анализировать, сравнивать материал; развивать умение работать в паре (выслушивать мнение товарища), обсуждать проблему, приходить к единому мнению

Воспитательные: воспитывать положительное отношение к учебе, оценивать свою работу и работу одноклассников, формировать мотивы учебной деятельности, навыки контроля и самоконтроля.

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная

Планируемые результаты:

Личностные УУД: развитие основ самоорганизации – организация исследовательского пространства ученика.

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной задачи и оценивать результат своей работы.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты конструирования состава слова.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; моделировать различные языковые единицы.

Предметные УУД: дифференцировать составные части слова на основе работы с однокоренными словами; дифференцировать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

 

Оборудование урока: Русский язык: учебник для 4 класса, автор Канакина В.П. мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация, наглядный материал, заготовки закладок, толковые словари.

 

Ход урока.

1. Самоопределение к учебной деятельности. 

Чтобы было хорошее настроение давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся. 

Словарная работа

-Ребята, запишите число, классная работа. Повторим словарные слова. Отгадки запишите.

1. На цепи сидит, дом сторожит. (Собака) 

2. Без окон без дверей полна горница людей. (Огурец)

3. Верещунья, белобока, а зовут ее... (Сорока)

4. Суп, салат, пюре, котлетки подают всегда в ... (Тарелка)

5. Дорожка в парке. (Аллея)

6. Птичка-невеличка ножки имеет, а ходить не умеет. Хочет сделать шажок, получается прыжок. (Воробей).

Проверьте написание слов, подчеркните орфограммы.

 

1. Постановка темы и целей урока  

    - Разгадайте ребус. Соберите первые буквы словарных слов. Что получилось?

(СОСТАВ.)

- Назовите лексическое значение слова. 

- Что обозначает это слово? Когда и в каких случаях мы используем это

слово. Чтобы  узнать больше значений этого слова, что нам поможет? (Словарь Ожегова)

СЛАЙД 1

1. Совокупность отдельных частей, образующих собою что-л. целое. 
2. Соединение, смесь, раствор, состоящие из каких-л. веществ, элементов. 
3. Совокупность людей, из которых состоит какой-то коллектив, организация  Лица, составляющие какую-л. категорию граждан по роду службы, профессии и т.п. 
4. Ряд сцепленных вместе железнодорожных вагонов, подготовленных для отправки или находящихся в рейсе.   (вывести на экран)

   

- Какое же объяснение слова СОСТАВ имеет отношение к русскому языку?

-Как вы думаете, чем будем заниматься на уроке?

 - Сформулируйте тему урока. Сформулируйте цели урока.

(Ответы детей -  сегодня на уроке мы будем упражняться в разборе слова по составу, а также вспомним правила орфографии правильного безошибочного письма, наблюдать, анализировать, делать выводы) Записать на доске.

СЛАЙД № 2

         1. Научиться распознавать и определять части слова.

         2. Составить алгоритм разбора слова по составу.

         3. Применять алгоритм при разборе слов.

         4. Научиться подбирать слова к схемам и составлять слова из данных частей слова.

         5. Помочь товарищу понять новый материал.

 

3. Работа по теме урока

- Что мы уже умеем делать? С чем можем справиться самостоятельно? Давайте повторим из каких частей может состоять слово?

Кроссворд

1. Я стою перед корнем и могу образовывать слова.
2. И я тоже могу образовывать слова, только стою после корня.
3. А я без окончания проживу, удалите его от меня!
4. А я самый главный среди вас, ни одно слово без меня не может существовать.
5. Между прочим, без меня из слов невозможно составить предложение.

-Молодцы. Обратите внимание на новое слово  в  середине кроссворда, так называется раздел русского языка, который занимается изучением состава слова. 

- Что относится к морфемам? Какое понятие из перечисленных в кроссворде нельзя назвать морфемой? (Основу, потому что она может состоять из одной или нескольких морфем.)

СЛАЙД 3

Улыбка никому не вредит. (японская пословица) Как вы понимаете эту пословицу? Назовите однокоренные слова к слову улыбка.

Запишем слова: улыбка улыбочка улыбчивый

     Мы уже разбирали слова по составу. С чего начинаем? (ответы детей) Нам поможет вспомнить этапы разбора (морфемного разбора) стихотворение.

     Окончание и основу

     Первым делом находи.

     После корня будет суффикс,

     А приставка – впереди. 

    - Что такое окончание, корень, суффикс, приставка? (Учебник стр.52)

Разбор слов. Ребята, для чего нам нужно знать части слов? (чтобы писать грамотно, без ошибок)
СЛАЙД 4

Физминутка  

Пальцы делают зарядку,  

 Чтобы меньше уставать.

 А потом они в тетрадке  

 Будут буквы все писать

 

4.Повторение пройденного материала. Работа по учебнику.

- А теперь,  выполните  упражнение № 78.

Запишите однокоренные слова группами, выделите в словах корень, укажите над каждым словом к какой части речи оно относится, подчеркните изученные орфограммы в корне слова. 

(Дети работают самостоятельно).

Вы отлично поработали. Поднимите руки те, кому было трудно? 

 

5. Самостоятельная работа с самопроверкой

 Работа в парах. На партах у вас есть карточки со словами, разберите слова по составу. Поселите слово в домик. (Газета, глаза, лиса, белый, веселая, добрый, комарик, лесной, морковка, гномики, мудрецы, листочки, уход, обход, полет, забег.) (На доске схемы разборов, ученик прикрепляет слово к подходящей схеме)

 

6. Подведение итогов.

Я предлагаю вам составить алгоритм разбора слова по составу. Сделать закладки-памятки. 

Алгоритм разбора слова по составу: 

1. Найди окончание. (Для этого измени форму слова.) 

2. Отдели основу от окончания. 

3. В   основе    найди   корень. (Для этого подбери однокоренные слова.) 

4. Выдели приставку.

 5. Выдели суффикс.

- Какие цели поставили на урок? Давайте вспомним и проверим все ли выполнили?

- Какие части слова мы сегодня повторили?

- Какие части слова служат для образования новых слов?

- Какие слова называются однокоренными?  

7. Рефлексия.

Продолжите предложение

1. На уроке я узнала….

2. Особенно мне понравилось задание….

3. Это задание было сложно выполнить…

4. Урок дал мне для жизни…

8. Домашняя работа 

 -Ребята, дома поработайте в рабочей тетради, выполните стр.2

                                            

 

 

 

1. file0.odt (18,3 КБ)
2. file1.pptx (455,0 КБ)

Опубликовано: 21.10.2024