Урок по литературному чтению «В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка». Особенности юмористического текста. 4 класс

Автор: Антипова Алла Владимировна

Организация: МБОУ «Издешковская СОШ»

Населенный пункт: Смоленская область, Сафоновский район, Издешково

Программа «Школа России» Класс: 4

Дата проведения: 17.01.24

Тема урока: В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка». Особенности юмористического текста.

Тип урока: изучение нового материала.

Цели урока: расширить знания о творчестве В. Ю. Драгунского, познакомить детей с понятием «духовный мир человека на основе рассказа В. Ю. Драгунского «Что любит Мишка».

Планируемые результаты

Предметные: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Личностные: учить понимать позицию автора и выражать свою точку зрения о произведении, его героях и их поступках; продолжить работу по воспитанию нравственных качеств личности.

Регулятивные: прогнозировать содержание произведения; формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности;

планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке.

 

Познавательные: анализировать произведение, выделять в нём основную мысль, добывать информацию из текста, развивать умение обобщать полученную информацию, делать выводы.

 

Коммуникативные: отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, строить монологические высказывания, работать в парах и группах на основе приёмов взаимодействия (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться в случае разногласий, представление результатов деятельности).

Форма организации урока: традиционная.

 

Формы организации работы в классе: фронтальная, групповая, парная.

 

Оборудование: Литературное чтение 4 класс, В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка», карточки для парной и групповой работы, тест по рассказу «Главные реки» для самостоятельной работы, фонограмма мелодии Ф. Шопена для физкультминутки.

Ход урока

 

1. Организационная часть урока.

 

Учитель. Снег летает и сверкает

В золотом сеянье дня, Словно пухом устилает Все дороги и дома.

Сыплет, сыплет снег – снежок, Начинаем наш урок.

- Как тихо падает снег, так же тихо сядем и мы.

Ребята, давайте посмотрим друг на друга, улыбнёмся друг другу, пожелаем удачи себе и товарищу.

 

1. Актуализация опорных знаний.

 

Учитель. - Я хочу начать наш урок с рассказа о человеке, который, как мне кажется, прожил несколько жизней. Он был и токарем, и режиссёром, и лодочником, и актёром, и даже работал в цирке клоуном. А когда в 40 лет у него родился сын Денис, он стал

писателем. Когда читаешь его рассказы, понимаешь, что писатель просто влюблен в своих героев. Он понимает их мысли, чувства, переживания. Бывает, он подшучивает над своими героями, но эта шутка добрая, с любовью к ним.

- Кто может сказать, о каком писателе я говорю?

Ученики. – О Викторе Драгунском.

 

(учитель показывает портрет писателя)

Учитель. - С каким произведением В. Драгунского мы познакомились на прошлом уроке?

Ученики. - Главные реки.

 

Учитель. - К какому литературному жанру относится это произведение?

 

Ученики. – Рассказ.

 

Учитель. – Докажите это.

Ученики. - Есть повествование, небольшой объем, небольшое количество героев, описывается один эпизод, из серии «Денискины рассказы».

 

Учитель. - Давайте посмотрим, внимательно ли вы читали рассказ «Главные реки». Выполните тестовое задание.

1. 1. Герою рассказа шёл:

а) восьмой год б) девятый год в) десятый год

2.Что мальчик делал вместо уроков?

а) играл в футбол

б) катался на велосипеде в) запускал змея

1. Как долго Денис тренировался быстро одеваться?

а) всё лето б) пол-лета

в) целый месяц

1. Стихи какого поэта нужно было выучить?

а) Некрасова б) Пушкина в) Бунина

1. Когда Дениске стало худо, то у него даже:

а) заболела голова б) заболел живот в) заболело сердце

1. Как Кораблёв назвал реку?

а) Миси-писи б) Мипи-сипи в) Миси-сипи

Самопроверка, самооценка

1	2	3	4	5	6
б	в	б	а	б	а

 

«5» - нет ошибок «4» - 1 ошибка «3» - 2 ошибки «2» - более 2 ошибок

 

Учитель. - А теперь проверим домашнее задание. Вы должны были подготовить пересказ текста от лица одного из героев.

 

(Заслушиваются пересказы, дети оценивают ответы товарищей.)

 

Учитель. – Чему научило вас это произведение? Какой урок преподнёс нам автор?

 

(ответы детей)

 

1. Сообщение темы и цели урока.

Учитель. – Хотите ли вы ещё раз встретиться с героями Драгунского? Тогда отгадайте название произведения, с которым мы сегодня познакомимся.

ЧТ Л Б Т М Ш К (на доске)

 

Ученики. - Что любит Мишка.

 

Учитель. – Это тема нашего урока. Сформулируйте задачи урока, используя глаголы ПРОДОЛЖИТЬ (знакомство с жизнью и творчеством В. Драгунского) УЧИТЬСЯ (правильно и выразительно читать произведение и анализировать его)

ВОСПИТЫВАТЬ (любовь к чтению)

- Откройте учебник, найдите это произведение. Предположите, о чём будет этот рассказ.

 

Ученики. – О том, что любят друзья Денис и Мишка, расскажет нам Виктор Драгунский.

 

1. Изучение нового материала.

 

Словарная работа

Учитель. - Во время чтения вам встретятся незнакомые слова. Прочитайте их на карточках. Постарайтесь объяснить лексическое значение этих слов (обсуждение в группах).

 

Ответы учеников, отражающие различные точки зрения.

Кавалерист – воин на коне.

Лань – быстрое животное рода оленей. Зельц – вид колбасы.

Боржом – минеральная вода. Частик – рыба.

Глазурованные пряники – покрытые глазурью, сахаром.

 

Первичное чтение рассказа (читает учитель и хорошо читающие дети).

Учитель. – Какое впечатление произвёл на вас рассказ? Можно ли назвать его смешным, юмористическим? Почему?

Ответы детей.

 

- Назовите главных героев произведения.

 

Ученики. – Мишка, Дениска, Борис Сергеевич.

 

Учитель. – Что вы узнали о мальчиках?

 

Ученики. – Они приятели, одноклассники, друзья.

 

Учитель. – А о Борисе Сергеевиче?

Ученики. – Это учитель пения, играет на рояле и очень любит музыку, «больше всего на свете», особенно произведения Шопена.

 

Музыкальная пауза.

Учитель. – Сейчас я вам предлагаю послушать музыку великого польского композитора Фредерика Шопена. Сядьте поудобнее, расслабьтесь.

(слушают отрывок из музыкального произведения)

- Как вы думаете, почему именно эту музыку любит Борис Сергеевич?

Ученики. – Она красивая, завораживает, наполняет сердце радостью.

Чтение рассказа (самостоятельно). Работа с текстом.

Учитель. – Найдите и прочитайте, что любит Дениска.

(читают)

Подберите синонимы к слову "надулся".

Как понимаете выражение «Поведай тайну души своей»? Подтвердите текстом и передайте голосом, что любит Мишка.

(читают)

Как назвал учитель то, что любит Мишка?

 

Ученики. - Целый продуктовый магазин.

 

Учитель. - Чего ждал Мишка?

Ученики. – Похвалы.

 

Учитель. – Найдите и прочитайте, как учитель отреагировал на слова Мишки? Почему?

 

Ученики. - Посмотрел недовольно и строго. Это кульминационный момент.

 

Учитель. – В какой момент изменилось настроение Мишки?

На что обратил внимание учитель? Почему?

 

Ученики. - На любовь к людям и животным. Это главное – ради чего живет человек на земле.

Учитель. – Выберите глаголы, которые показывают, как отреагировал Мишка на слова учителя.

Ученики. - Встрепенулся, покраснел. Учитель. – А когда люди краснеют? Ученики. - Когда им стыдно.

Учитель. – Почему Мишке стало стыдно?

Ученики - Самое главное не сказал.

 

Учитель. - Оказывается, он любит и котят, и бабушку, и родителей, наверное. Только пока не выделяет это как главное.

Только ли смешно нам было? Почему грустно?

(ответы детей)

Учитель. – Как к героям относится сам автор?

Ученики. - К Дениске с уважением, к Мишке с юмором, но учит.

 

Учитель. – Как вы относитесь к мальчикам?

(Ученики высказывают свою точку зрения)

А может ли Мишка измениться?

Ученики. - Человеку свойственно меняться в лучшую сторону. И автор тоже в это верит.

Учитель. - Какой совет вы бы дали Мишке?

 

Ученики. - Любить свою семью.

 

Учитель. – А что любите вы? Поведайте тайну души своей.

(высказывания детей)

 

1. Закрепление изученного материала.

 

Учитель. - Из набора прилагательных вам нужно выбрать те, которые подходят Мишке и Дениске, объяснить почему (задание на карточках). Мишка Дениска

 

(Общительный, обидчивый, вежливый, весёлый, ленивый, добрый, честный, смелый, грустный, беззаботный, скучающий, добродушный, любознательный).

 

Работа в группах с последующей проверкой.

 

Учитель. – Как вы считаете, какова идея произведения?

Ученики. - Надо любить своих близких и не забывать про них.

1. Итого урока.

Учитель. – Понравился ли вам рассказ? Какое настроение вызвал?

 

Ученики. – Радостное, смешное, весёлое.

 

Самостоятельная работа обучающихся (работа в парах).

Учитель. – Положите перед собой таблицы. Заполните их, работая в парах.

 

Название	«Что любит Мишка»
Автор	В. Драгунский
Жанр	рассказ
Главные герои произведения	Борис Сергеевич - учитель Мишка Дениска
Характер героев произведения (2-3 прилагательных)	Борис Сергеевич – насмешливый Мишка – беззаботный Дениска – мечтатель, любознательный
Отношение автора к героям произведения	Борис Сергеевич – с уважением, как пример Мишка – иронично, с сожалением Дениска – по-доброму
Свое отношение к героям произведения

Домашнее задание: подготовить выразительное чтение рассказа, придумать его продолжение.

 

 

1. Оценивание работы обучающихся. Рефлексия.

 

Учитель. - Ребята, наш урок подходит к концу. Оцените свои достижения на уроке. Что было трудным? Что легко удавалось выполнить? За что бы вы себя похвалили?

Дети. Произведение В. Драгунского «Что любит Мишка» заставило задуматься… Читая произведение, я испытывал…

Особенно меня тронуло…

На этом уроке я похвалил бы себя за … Сегодня я сумел …

После урока мне захотелось …

(Самооценка, комментарий учителя, выставление отметок)

 

Учитель. – Я благодарю вас за работу и хочу урок завершить вот таким советом: Пусть книги друзьями заходят в дома,

Читайте всю жизнь, набирайтесь ума. Ум и сердце в работу вложите,

Каждой секундой в труде дорожите!

Урок окончен.

Самоанализ урока

 

УМК «Школа России» Предмет: литературное чтение Класс: 4

Тема урока: В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка». Особенности юмористического текста. Цели урока: расширить знания о творчестве В. Ю. Драгунского, познакомить детей с понятием «духовный мир человека на основе рассказа В. Ю. Драгунского «Что любит

Мишка».

Тип урока: изучение нового материала.

Дата проведения: 17.01.24

Учитель: Антипова А. В.

 

Рассказ В. Драгунского «Что любит Мишка» является пятым уроком в разделе «Делу время – потехе час». На знакомство и анализ произведения отводится один час.

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, тщательно продумывая каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации

внимания детей. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Время, отведенное на все этапы урока, было

распределено рационально; темп урока сохранялся на протяжении всего времени.

В соответствии с ФГОС урок способствовал формированию УУД на разных этапах урока: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.

Раздаточный материал готовила, исходя из целей урока и возрастных особенностей обучающихся. Работа в парах и группах способствовала повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению и была направлена на достижение поставленных целей и задач.

Старалась создать на уроке приятную психологическую и эмоциональную атмосферу.

Стиль отношений учителя и обучающихся доверительный и доброжелательный. Взаимоотношения участников образовательного процесса строились по схеме: учитель- ученик, ученик-ученик.

Для эмоциональной разрядки и снятия физического напряжения провела музыкальную паузу. Старалась создать ситуацию успеха для каждого ученика.

Считаю, что урок прошел успешно, интересно и плодотворно. Все поставленные цели и задачи достигнуты. Ребята выяснили идею произведения и сделали правильный вывод о главных духовных ценностях в жизни человека. Программный материал по теме урока усвоен.

 

1. file0.pdf (938,1 КБ)

Опубликовано: 22.10.2024