Программа внеурочной деятельности «Азбука нравственности» для обучающихся начальной школы

Автор: Анисимова Светлана Геннадьевна

Организация: МАОУ «СОШ №10»

Населенный пункт: Новгородская область, г. Великий Новгород

Пояснительная записка

Актуальность нравственного образования в школе, начиная с начальных классов основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки. Нравственное взросление младших школьников связано прежде всего с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы общения наиболее интересны для детей данного возраста,
Занятия, проводимые в библиотеке, способствуют расширению читательского пространства реализации дифференцированного обучения и развитию научно- познавательных интересов и индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя.

Основная цель-формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, а также основ мировоззрения и самовоспитания.

Задачи:

-приобщение обучающихся к культурным ценностям российского общества, формирование у них гражданской идентичности.

-приобщение к искусству, красоте, художественным ценностям в жизни народов России

-воспитание нравственных чувств и этического сознания.

-воспитания здорового образа жизни.

-воспитания трудолюбия, творческого отношения к жизни.

-воспитания бережного отношения к природе и жизни.

-формирование у обучающихся активной деятельностной позиции.

Программа рассчитана на проведение занятий с детьми 7-8 лет в течение одного года обучения (66 часов).

 

 

 

 

Общая характеристика

Нравственное развитие личности учащегося как приоритетная цель начальной школы предполагает организацию нравственного младших школьников как в процессе изучения школьных предметов, так и во внеурочной деятельности «азбука нравственности».

Принцип гуманизма лежит в основе отбора содержания нравственного образования, методов его реализации в учебно-воспитательном процессе. Он направлен прежде всего на развитие нравственного сознания, как основы морального поведения, его мотивации эмоциональной отзывчивости; на формирование умения осуществлять нравственный выбор.

Для этого используются разнообразные методы работы с детьми:

-личностно-ориентированные, когда содержание становится актуальным для каждого ребёнка;
-стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказываний, что способствует раскованности, пробуждению у детей интереса к нравственным проблемам и созданию общественного мнения;

-развивающие нравственное сознание;

-активизирующие, пробуждающие творческие способности личности, её эмоциональную сферу,

Содержание внеурочной деятельности ориентировано на игровые творческие формы, проектную деятельность, работу с фольклорной и художественной литературой. Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателем поступков. Всё это в реальной жизни скрыто от внимания ребёнка, а использование художественного произведения позволит учителю прибегать к эмоционально-образной форме народных произведений и художественной детской литературы в целях развития личностно-значимого поведения.

Ценностные ориентиры содержания.

Содержание программы раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность(потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения поступка, т.е. желание делать добро и не причинять зла, неудобства, неприятностей),
Развитие способностей увидеть нравственную ситуацию. Осознание нравственных правил как ориентира поступка: ситуация-поведение-правило; от правила-к поведению.

 

 

 

Ожидаемые результаты.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.

В процессе освоения материала ученик получает знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирование младшего школьника.

Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о труде, добре, учении, младшие школьники начинают осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда,
Обсуждение сказок, их инсценировка, обсуждение произведений художественной литературы -всё это нацелено на воспитание первоначальных эстетических представлений обучаемых (понятия добра и зла, значение слов вежливости, правил вежливого поведения и их мотивации),развитие их эмоционального восприятия.

Система вопросов и заданий, носящая диагностический и тренинговый характер, позволяет решать задачи самооценки и самопроверки, повторять, уточнять и формировать начальные нравственные представления, знакомить с нравственными понятиями (например, «Что такое добрый поступок?», «Какой нравственный выбор сделал герой?», «Чо можно посоветовать в этой ситуации? Как её изменить?», «Бывает ли так реальной жизни?»)

Для овладения метапредметными результатами (сравнение, анализ, синтез, установление аналогий и причинно-следственных связей) в материалах содержатся упражнения, способствующие активизации интеллектуальной деятельности учащихся. В них предлагается установить соответствие поступков нравственным правилам; сопоставить, сравнить героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям(определить группы пословиц по теме: о добре, трудолюбии, об отношении к учёбе);сравнить иллюстрации с текстом для определения эмоционального состояния героев.

В целях формирования коммуникативных универсальных учебных действий (ведение диалога, признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения; уважительное восприятие других точек зрения) в материалах для занятий представлены задания, их формирующие. Так с учащимися организуются коллективные обсуждения, предлагаются вопросы «открытого» типа, например, «Почему?», «Как?», которые помогают детям высказывать свою точку зрения, выслушивать мнения одноклассников, т.е. работать коллективно или в группах, парах, а также предлагается задания на выбор ответа, альтернативного решения.

Использование художественной литературы и работа в библиотеке помогает школьникам учиться использовать различные способы поиска информации в библиотеке, Интернете.

Содержание программы.

1.Правила обязательные для всех (4ч)

Правила поведения в школе, на перемене, в библиотеке, во дворе.

Универсальные учебные действия:

-воспроизводить правила поведения

-адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих

 

2.Добрые чувства и мысли (16ч)

Правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках. Знакомство с образом этих поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов; по средствам анализа близких детям жизненных ситуаций(школьного коллектива семьи).Активное освоение в речевой и поведенческой практике вежливых слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающим.

Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного отношения к родителям, близким (конкретные жизненные ситуации). Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины)

Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), оценка ситуации.

 

Универсальные учебные действия:

-использовать в речи слова вежливости;

-участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания;

-высказывать предположения о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни героев произведений)

-создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный);

-описывать сюжетную картинку(серию);

-оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты;

-самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.

 

3.Труд для себя и для других (10ч)

Значение труда в жизни людей. Учение как основной труд и обязанность школьника; виды труда детей в школе и дома (начальные представления) Прилежание и старательность в учении и труде. Трудолюбие как главная ценность человека. Элементы культуры труда. Стимулирование оценки учащимися собственного отношения к труду. Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.

Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности).

Анализ и оценка своих действий во время уроков, труда, дежурства.

Универсальные учебные действия:

-проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его;

-оценивать свои действия во время уроков, дежурств.

 

4.Если хочешь быть здоров (6ч)

-знакомство с правилами здорового образа жизни;

-укрепление здоровья, взаимосвязи здоровья физического психического и здоровья общества, семьи.

Универсальные учебные действия:

-соблюдать правила гигиены и здорового режима дня;

-понимать важность спорта и физкультуры для сохранения и укрепления здоровья:

-знать о возможном вреде для здоровья компьютерных игр, телевидения, рекламы;

-понимать влияние слова на физическое состояние, настроение человека;

 

5.Страна граждан (10ч)

Значение семьи в жизни каждого человека. Жанры произведений о семье: стихотворения, пословицы, сказки, рассказы, колыбельные песни. Мини-проекты: «Моя семья», «Пословицы о семье», «Стихотворения о семье», рукописная книга «Семья».

Что значит Родина. Знакомство с книгами о защитниках Отечества. Былины и сказы о защитниках Отечества. Встреча с участниками и героями Великой Отечественной войны, которые живут рядом. Мини-проект «Защитники Отечества в твоей семье»: фотографии, письма, воспоминания, рисунки.

Универсальные учебные действия:

-обосновать важность и значение семьи, Родины в жизни каждого человека;

-уважать и помнить людей, которые защищали нашу Родину;

-не допускать оскорбления, высмеивания людей другой национальности, религии, расы.

 

6.Природа-наш дом (12ч)

Значение природы в жизни людей. Правила поведения в природе. Доброе и терпимое отношение к братьям нашим меньшим.

Универсальные учебные действия:

-воспроизводить правила поведения в природе;

-оценивать своё поведение и поведение окружающих;

-уметь с помощью слова убедить другого бережно относиться к природе.

 

7.Красота вокруг нас (8ч)

Приобщение к искусству, красоте, художественным ценностям жизни народов России.

Универсальные учебные действия:

-умение видеть и чувствовать красоту природы, творчества, поступков людей;

-проявлять эмоциональные переживания при восприятии произведения искусства, фольклора и т.п.;

-уметь различать красивые и некрасивые поступки;

-знать нормы речевого этикета.

 

Учебно-тематический план «Азбука нравственности» (66 ч)

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
	1.Правила обязательные для всех.	4 ч.
1	2	3	4	5
1.	Вводное занятие. Знакомство с библиотекой «Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики»	2	1	1 Знакомство с фондами библиотеки
2	Правила, обязательные для всех. Поведение в общественных местах (в кино, библиотеке, школе, магазине). Г. Остер «Вредные советы», Б.Заходер «Берегу свои книжки».	2	1	1 Игровая ситуация «В театре», «В гостях»
	2.Добрые чувства и мысли.	16 ч.
3.	Путешествие в страну вежливости «Алёнушкины именины»	2	1	1 Рассматривание картинок и обсуждение поведения в данной ситуации
4.	«Что такое хорошо и что такое плохо» В. Маяковский	2	1	1 Проект «Какие правила поведения я узнал»
5.	Совесть и честь в произведениях писателей Л. Толстой «Чашка», Л. Пантелеев «Честное слово»	2	1	1 Просмотр и обсуждение мульфильма
6.	Заходите к нам на Чукоити. Знакомство с творчеством К. Чуковского	2	1	1 Прослушивание записи произведения
7.	Я стараюсь не лениться, не обманывать, не хвастаться. Д. Н. Мамин -Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».	2	1	1 Игровая ситуация
8.	Дружба начинается с улыбки. Знакомство с творчеством С. Маршака «Есть у меня товарищ Федя», Стихи А. Барто	2	1	1 Прослушивание грам. записи. Ролевая игра.
9.	Планета друзей. Э. Успенский «Крокодил Гена»	2	1	1 Проект «Правила дружбы»
10.	Птица сильна крыльями, а человек дружбой. Пословицы о дружбе.	2	1	1 Заучивание пословиц о дружбе.
	3.Труд для себя и для других.	10 ч.
11.	Все профессии важны, все профессии нужны. В. Маяковский «Кем быть», С. Баруздин «Плотник», С. Михалков «Мы строим».	2	1	1 Рисунок «Кем я хочу быть».
12.	Вещи говорят. С. Я. Маршак «Умные вещи».	2	1	1 Чтение стихов.
13.	Как рубашка в поле выросла. Русские ремёсла.	2	1	1 Рассматривание выставки.
14.	Труд моих родных. Защита своих проектов.	2	1	1 Подготовка проекта.
15.	Чтение -лучшее умение. В. Берестов «Читалочка».	2	1	1 Чтение книг.
	4.Если хочешь быть здоров.	6 ч.
16.	Айболит ведёт приём. К. Чуковский «Доктор Айболит»	2	1	1 Просмотр видеофильма
17.	Если хочешь быть здоров.	2	1	1 Составление режима дня.
18.	Болезни, которые вызывают увлечения компьютерными играми.	2	1	1 Правила безопасности при игре на компьютере.
	5.Страна граждан.	10 ч.
19.	Что значит Родина. А. Забила «Лучшая на свете»	2	1	1 Рисунки на тему Родина
20.	Что меня связывает с моими земляками, друзьями, моей страной.	2	1	1 Просмотр фильма о В.Ноогороде.
21.	Моя семья. Моя родословная.	2	1	1 Сбор материала о семье.
22.	Прикоснись к подвигу сердцем. С. Михалков «Дядя Стёпа»	2	1	1 Обсуждение чрезвычайных ситуаций.
23.	Рассказы о войне.	2	1	1 Детский рисунок против войны.
	6.Природа-наш дом.	12 ч.
24.	Проделки снежной королевы.	2	1	1 Просмотр видеофильма (презентации)
25.	Шутки и прибаутки о временах года.	2	1	1 Чтение шуток и прибауток.
26.	Загадки, связанные с временами года, явлениями природы.	2	1	1 Составление загадок.
27.	Мы всегда с тобой в ответе за животных на планете. Произведения В. Бианки, Н. Сладкова «Лесная азбука».	2	1	1 Рассматривание книг, чтение.
28.	Игровые конкурсы. Животные и растения.	2	1	1 Конкурс-игра
29.	Жалобы обитателей садов, лесов, огородов.	2	1	1 Знакомство с красной книгой.
	7.Красота вокруг нас.	8 ч.
30.	Красота вокруг нас.	2	1	1 Рассматривание картин художников.
31.	Красота в привычном. Г-Х. Андерсен «Гадкий утёнок».	2	1	1 Детский рисунок «Чудесное превращение».
32.	Что значит красивый поступок. В. Осеева «Сыновья»	2	1	1 Обсуждение игровых ситуаций.
33.	Заключительное занятие «Хвала книге». По страницам любимых книг.	2	1	1

 

 

Литература

1. Бунеев Р.Н., Данилов Д.Д., Курцева З.И., Чиндилова О.В., Шапошникова Т.Д. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (Образовательная система «Школа 2100») -М.: Баласс,2011

2. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников конструктор-пособие для учителя-М.: Просвещение,2011

3. Казаренков В.И. Основы педагогики: интеграция урочных и внеурочных занятий школьников: учеб. пособие, -М.: Логос,2003

4. Михайлова Е.В. Формирование нравственных ценностей у младших школьников во внеурочной деятельности. -М.: Экон-Информ,2009

5. Организация и развитие ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении: учеб.-метод. пособие/под общ. ред. А. С. Прутченкова -М.: Изд. дом «Новый учебник»,2003

6. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов; под ред. В. А. Горского. -М.: Просвещение, 2011

7. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. -М.: Просвещение 2

Опубликовано: 22.10.2024