Этапы

Формирование УУД

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Обучающие и развивающие задания

Комментарии

I этап. Организационный момент. Цель – формирование эмоционального настроя на урок.

РУУД: организовывать свое рабочее место;

нацеливаться на успешную деятельность.

Настраиваются на урок, проявляют желание узнавать новое.

Объясняют значение фразы.

Проверяет готовность к уроку.

Настраивает на работу.

-Девиз урока по окружающему миру сегодня -это слова неизвестного путешественника-

«Путешествия – это единственная вещь на свете, покупая которую, становишься богаче»

-Как понимаете данную фразу?

Слайд 1

II этап. Актуализация знаний и постановка учебной задачи.

Цель – повторение изученного материала, необходимого для включения в учебную деятельность

ПУУД: ориентироваться в

своей системе знаний.

КУУД: оформлять свои мысли в устной речи.

РУУД:

контролировать правильность ответов, корректировать учебно-познавательную деятельность.

Отвечают на вопросы, опираясь на ранее изученный материал.

Формулируют цель урока, опираясь на заданные вопросы под руководством учителя.

Организовывает беседу по уточнению первичных знаний для перехода к теме урока.

Беседа:

- На предыдущих уроках мы познакомились с достопримечательностями и памятниками культуры России и некоторых стран.

- Какие памятники культуры России вы запомнили?

- Приведите примеры достопримечательностей родного края (Новосибирский зоопарк, планетарий, театр оперы и балета, озеро Карачи, Барсуковская пещера, ДК г.Черепанова, ж/д вокзал, водонапорная башня и т.д.)

- Отгадайте, о какой достопримечательности идет речь: «Деревянные церкви и избы, срубленные русскими плотниками, стали шедеврами мирового зодчества». (Кижи).

-Назовите столицу России (Москва).

-Какие достопримечательности Москвы внесены в список Всемирного наследия? (Московский Кремль, Красная площадь).

- В какой стране есть самая знаменитая природная достопримечательность – Фьорды? (Норвегия).

- В какой стране стоит памятник Астрид Линдгрен? (Швеция)

- Чем знаменита Дания? (родина Г.Х.Андерсена, конструкторы «Лего», парк развлечений «Леголенд»).

Обратите внимание на иллюстрации: компас, фарфоровая чашка, зелёный чай, палочки для еды, бумага.

- Что объединяет данные предметы?
-Сформулируйте тему нашего путешествия.

«Путешествие в Китай»

Сформулируйте цель урока.

Знакомство с памятниками природы и культуры Китая.

Задание помогает напомнить ранее изученные темы, подготовить к восприятию новой информации.

Слайд 2

Задание подводит к формулированию темы урока, создаёт мотивацию к получению новых знаний.

ΙIΙ. Совместное «открытие» знаний (работа в группах)

Цель - создание условий для знакомства обучающихся с Китаем

ПУУД:

ориентироваться в

своей системе знаний; определять, формулировать и удерживать учебную задачу.

РУУД:

обнаруживать и формулировать учебную проблему;

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

КУУД: сотрудничать в совместном решении задач урока; строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей.

Свободно высказываются, размышляют, выслушивают предположения одноклассников.

Слушают рассказ учителя.

Отвечают на вопросы, работая по карте,

высказывают предположения.

Работа в группах по 4 человека

Слушают инструктаж.

Работают в группах.

Обмениваются новой информацией.

Рассматривают слайды, дополняют выступления.

Читают текст, рассматривают иллюстрации.

Анализируют ситуацию, высказывают своё мнение.

Организовывает деятельность обучающихся по определению задач урока через проблемные вопросы.

Знакомит с новым государством Китай.

Мотивирует обучающихся к учебной деятельности.

Организовывает учебное взаимодействие в группах.

Раздаёт рабочие листы для самостоятельного изучения.

Проводит инструктаж.

Организовывает проверку заданий.

Задаёт вопросы

по уточнению и конкретизации

первичных знаний.

Предлагает продолжить работу по информационным листам., осуществляет фронтальный опрос.

Задаёт вопросы

по уточнению и конкретизации

первичных знаний.

-Итак, мы отправляемся в путь.

- Мы отправляемся в Восточную Азию, к Тихому океану к нашему южному соседу в Китайскую Народную Республику.

– Китай - древняя и загадочная страна, соединившая в себе старое и новое, древность и современность. Эта великая страна занимает третье место в мире по территории, уступая лишь России и Канаде. А по числу жителей – это крупнейшее государство мира.

-А что вы знаете о Китае?

-Найдём на карте государство Китай.

-С какими государствами граничит Китай? (Россия, Монголия, Казахстан, Киргизия, Таджикистан, Афганистан, Пакистан, Индия, Непал, Мьянма, Лаос, Вьетнам).

- Какие моря его омывают? (Жёлтое, Восточно-Китайское и Южно-Китайское)

- Китайская письменность использует около 44 тысяч иероглифов, впрочем, в повседневной жизни употребляется гораздо меньшее их число. Так, чтобы читать газеты, достаточно знать всего 3 тысячи иероглифов, а для знакомства с художественной литературой - около 8 тысяч.

- Назовите столицу Китая. (Пекин)

(Китай на карте мира)

Групповая работа

- У каждой группы будет своё задание.

- Вы должны будете изучить материал, который вы увидите на рабочем листе и рассказать классу.

Группа получает разные сведения о Китае на информационных листах.

Обмен информацией

- Ребята, вы готовы? Тогда давайте послушаем, что вы узнали.

Учитель дополняет информацию: Гугун - украшают статуи бронзовых и позолоченных львов - символов императорской власти и силы.

Павильоны украшены драконами и дракончиками. Китайский дракон Лун - одно из волшебных животных. Дракон - воплощение силы небесной, несущий Благо. Он – символ дождя, плодородия.

В Китае считается, что драконы спят на дне озер зимой, а затем просыпаются весной и превращаются в облака, чтобы нести дожди и таким образом объединять мир (воду с землёй).

Денежная единица Китая - юань, имеют хождение бумажные купюры и монеты.

И даже чай – это изобретение китайцев.

Работа в парах с информацией о памятниках природы.

- Прочитайте информацию о памятниках природы Китая, рассмотрите иллюстрации.

Слайд 3,4,5

Система вопросов пошагово приводит класс к формулированию учебных задач.

Слайд 6

Работа по карте

Приложение 1.

Групповая работа обеспечивает активное участие всех ребят в учебной деятельности.

Выступления ребят иллюстрируются слайдами презентации.

Слайды 7-10

Приложение 2.

Информация на информационных листах дополняет выступление ребят.

Слайды 11,12

Слайды 13,14

ΙV этап. Физминутка

Цель - физическая и психологическая разгрузка в ходе работы.

Л: проявлять эмоциональное отношения

Выполняют физические

упражнения, согласно тексту игры.

Организовывает физминутку.

Настало время отдохнуть перед далёким путешествием

Побываем мы в Китае

На высоких Гималаях, (встают на цыпочки, тянут руки)

На Тибет взойдём мы смело, (шагают)

И увидим снег мы белый. (рука к глазам, вглядываются вдаль)

На равнинах, на песках, (руки вперед, перед собой)

Бамбук качается вот так. (покачиваются)

А Китайская стена – очень длинная она. (руки в стороны)

Долго мы по ней шагали, (шагают на месте)

Но совсем мы не устали. (вытереть лоб)

Тихо сели на песок. (сели за парты)

И продолжили урок.

Игра помогает и отдохнуть, и лучше запомнить сведения о Китае.

V этап. Первичное закрепление или самостоятельное применение знаний

Цель -

включение нового
знания в систему изученного материала, контроль за результатами обучения.

ПУУД:

использовать новую информацию для решения учебных задач.

КУУД:

работать в паре, вступать в диалог.

РУУД:

выбирать действия в

соответствии

поставленной задачей.

Работают в паре. Выполняют задания в рабочих листах.

Выполняют тест на карточке

Подготавливает деятельность по применению новых знаний.

Обеспечивает

контроль.

Нацеливает учащихся на выполнение самостоятельной работы

Работа с материалом рабочего листа

- Очень много новой информации узнали сегодня, а сейчас выполните задания.

Задание обсуждаете с соседом по парте.

- Какие изобретения вы записали?

- О каких праздниках вы прочитали?

Диагностика качества усвоения знаний.

- Молодцы, ребята!

Вы довольны своими отметками?

Развивают навыки совместной учебной деятельности.

Приложение 3 РЛ

Слайды 15,16

Тест

самопроверка Приложение 4

VI этап. Самооценка и самоконтроль

Итог урока. Рефлексия деятельности

Цель -

фиксирование нового содержания,

оценка качества и уровень усвоения учебного материала.

ПУУД: систематизировать, обобщать,

делать

выводы.

КУУД:

вступать в

диалог; аргументировать своё мнение.

РУУД:
осуществлять самоконтроль учебной деятельности.

Обобщают изученный

материал, соотносят цель и достигнутый результат.

Оценивают свою деятельность.

Осуществляет фронтальную работу по систематизации знаний.

Создаёт

ситуацию для осмысления работы на уроке.

Предлагает продолжить фразу

- Что вам понравилось на уроке?

- Скажите, достигли мы цели, которую поставили перед собой в начале урока?

Блиц-опрос:

- В какой стране побывали?

- Где находится Китай?

- Какие достопримечательности Китая вам запомнились?

- Какая главная достопримечательность Китая включена в список Всемирного наследия?

-Какие великие изобретения были сделаны в Китае?

- Всё ли у нас получилось?

- В чём были затруднения?

На уроке
Я узнал…..
Я научился….
Мне понравилось….
Моё настроение…..

Блиц-опрос

быстрое эффективное средство для анализа и обобщения информации.

VII этап. Домашнее задание

Цель -

определение задания для работы дома

РУУД: понимать и принимать учебную цель и задачу.

Слушают инструкции

учителя и записывают задание в

дневник.

Даёт рекомендации о выполнении домашнего задания.

С помощью дополнительной литературы, Интернета заполните таблицу «Растительный и животный мир Китая.