Раздел «Мы и наше здоровье» (10ч)

Планируемые результаты.

Предметные результаты:

• знать, чем человек отличается от других живых существ;
• различать внешность человека и его внутренний мир;
• наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;
• перечислять ступеньки познания человеком окружающего (восприятие, память, мышление, воображение).

Метапредметные результаты:

• принимать и сохранять целевые установки урока;
• извлекать из иллюстраций и текста учебника необходимую информацию;
• моделировать ступеньки познания, размещая на доске соответствующие таблички;
• анализировать проявления внутреннего мира человека (в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе);
• взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий;
• формулировать выводы из изученного материала;
• осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные результаты:

• осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;

№ п/п

Тема урока.

Тип урока.

Кол. часов.

Планируемые результаты (предметные).

Содержание урока (ученик должен знать).

Планируемые результаты (личностные и метапредметные).

Характеристика деятельности.

Дата

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникатив

ные УУД

Регулятивные УУД

Раздел «Мы и наше здоровье» (10 часов)

27/1

Организм человека

1

Изучение нового материала

- знать системы органов человека;

- иметь представления о науках, изучающих организм человека, их взаимосвязи;

- уметь показывать расположение внутренних органов на теле человека

- понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

- владеть начальными навыками адаптации в мире;

- определять личностный смысл учения.

- анализировать схемы в учебнике;

- заполнять таблицу на основании текста учебника;

- осуществлять практическую работу в парах

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

3.12

28/2

Органы чувств

1

Изучение нового материала

- знать органы чувств человека и их роль в восприятии окружающего мира;

- формулировать правила гигиены  органов чувств.

- понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

- владеть начальными навыками адаптации в мире;

- определять личностный смысл учения.

- извлекать информацию из иллюстраций и текста учебника, дополнительной литературы, готовить рассказ по предложенному плану;

- формулировать определения понятий

- работать в группе: обсуждать и представлять информацию;

- участвовать в учебном эксперименте: высказывать предположения, делать выводы;

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

4.12

29/3

Надежная защита организма

1

Изучение нового материала

- знать свойства кожи;

- знать средства гигиены и ухода за кожей;

- знать меры первой помощи при различных повреждениях кожи.

- понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

- владеть начальными навыками адаптации в мире;

- определять личностный смысл учения.

- заполнять таблицу с помощью текста учебника;

- извлекать информацию из иллюстраций и текста учебника, дополнительной литературы,

- выполнять практическую работу.

- в паре осваивать приемы оказания первой помощи при повреждениях кожи;

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

10.12

30/4

Опора тела и движение

1

Изучение нового материала

- знать строение опорно-двигательной системы;

- знать части скелета человека;

- иметь представление о работе скелета и мышц;

- соблюдать правила выработки хорошей осанки

- понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

- владеть начальными навыками адаптации в мире;

- определять личностный смысл учения.

- переводить текстовую информацию в условные знаки и схему;

- извлекать информацию из иллюстраций и текста учебника, дополнительной литературы,

- формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— приходить к общему мнению в совместной деятельности

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

11.12

31/5

Наше питание

1

Изучение нового материала

- знать строение и функции пищеварительной системы человека;

- понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

- владеть начальными навыками адаптации в мире;

- определять личностный смысл учения.

- выполнять практическую работу по определению пищевой ценности продуктов;

- переводить текстовую информацию в таблицу;

- формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— приходить к общему мнению в совместной деятельности

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

17.12

32/6

Наши проекты: «Школа кулинаров»

1

Урок – проект.

- представлять результаты проектной деятельности.

- понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

- владеть начальными навыками адаптации в мире;

- определять личностный смысл учения;

- осуществлять рефлексию проектной деятельности: понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки

- знать способы работы с информацией

- работать в паре;

- обсуждают свои рассуждения;

- представлять результаты проектной деятельности.

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

- определять цель, задачи проекта, планировать проектную деятельность

18.12

33/7

Дыхание и кровообращение

1

Изучение нового материала

- иметь представление о строении дыхательной и кровеносной систем;

- понимать функции, которые выполняют дыхательная и кровеносная системы в организме;

- иметь представление о взаимосвязи дыхательной и кровеносной систем организма;

- измерять пульс и соотносить его значение с нормой.

- понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

- владеть начальными навыками адаптации в мире;

- определять личностный смысл учения.

- устанавливать взаимосвязи в работе систем организма человека;

- работать с разными дополнительными источниками информации;

- соотносить информацию текста учебника и электронного приложения.

- работать в группе: высказывать предположения, обсуждать ответы на вопросы, извлекать информацию из текста.

— приходить к общему мнению в совместной деятельности

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

24.12

34/8

Умей предупреждать болезни

1

Изучение нового материала

- знать факторы и правила закаливания;

- иметь представление о причинах возникновения инфекционных заболеваний и мерах по их предупреждению;

- знать правила поведения в случае заболевания

- понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

- владеть начальными навыками адаптации в мире;

- определять личностный смысл учения.

- формулировать правила и на их основе составлять памятку;

- работать с дополнительной литературой

- работать в группе: обсуждать и делать выводы;

— приходить к общему мнению в совместной деятельности

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

25.12

35/9

Здоровый образ жизни

1

Изучение нового материала

- различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, влияющие на него негативно;

- знать правла здорового образа жизни

- понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

- владеть начальными навыками адаптации в мире;

- определять личностный смысл учения.

- структурировать материал с помощью схемы (кластера);

- работать с дополнительной литературой

- работать в группах: создавать памятку;

— приходить к общему мнению в совместной деятельности

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

14.01

36/10

Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа

1

Контроль.

- оценивать свои знания и умения по разделу «Мы и наше здоровье»

- принимать социальную роль обучающегося;

- определять мотивы учебной деятельности;

- проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки

- выполнять тест

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

-оценивать свои знания и умения;

- понимать причины успехов и неудач;

- видеть и исправлять ошибки.

15.01

Вопросы беседы

Варианты ответов

Баллы

1. Хочешь ли ты ходить в школу?

А – очень хочу
Б – так себе, не знаю
В – не хочу

2
1
0

2. Почему ты хочешь ходить  в школу?

А – интерес к учению, знаниям: хочу читать, писать, стать грамотным, умным, много знать, узнать новое и т.д.
Б – интерес к внешним школьным атрибутам: книги, портфель и т.д.
В – вне учебные интересы: в школе не спят, там весело, все ребята идут в школу, мама сказала…

2


1


0

3. Готовился ли ты к школе? Как ты готовился?

А – освоение некоторых навыков чтения, письма, счета: с мамой учили буквы, решали задачки и т.д
Б – приобретение формы, школьных принадлежностей
В – занятия, не относящиеся к школе

2


1

0

4. Нравится ли тебе в школе? Что тебе нравится или не нравится больше всего?

А – уроки, школьные занятия, не имеющие аналогов в дошкольной жизни ребенка
Б – вне учебные занятия и прочие, не связанные с учением моменты: перемена, занятия во внеурочное время, личность учителя, внешний вид школы, оформление класса
В - уроки художественно- физкультурного цикла, знакомые  и близкие ребенку в дошкольном детстве и продолжающиеся в школе

2
 

1




0

5. Если бы тебе не надо было ходить в школу, чем бы ты занимался дома, как бы проводил свой день?

А – занятия учебного типа: писал бы буквы, читал и т.д.
Б – дошкольные занятия: рисование, конструирование
В – занятия, не имеющие отношения к школе: игры, гуляние, помощь по хозяйству, уход за животными

2

1

0

№

п/п

Уровень

Количество учащихся

%

1

А (высокий)

ориентация на содержание учебной деятельности

11

44

2

Б (средний)

ориентация на внешние атрибуты учебной деятельности

и школьной жизни

13

52

3

В (низкий)

ориентация на внешкольные виды деятельности и условия

№

п/п

Уровень

Количество учащихся

%

1

Высокий уровень

6

24

2

Средний уровень

8

32

3

Низкий уровень

10

40