Структура занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

ПР

Оргмомент.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Татьяна Владимировна. На уроке русского языка мы будем работать вместе.

-Садитесь.

-Проверьте свои рабочие места: все ль на месте, все ль в порядке: книжка, ручки и тетрадка.

Учите русский годы кряду,

С душой, с усердием, с умом!

Вас ждет великая награда,

И та награда – в нем самом.

-Как вы понимаете данное высказывание?

-Верно, ребята!

-Итак, у нас урок русского языка.

-Приготовьтесь работать старательно и быть внимательными.

Приветствуют учителя!

Проверяют готовность к уроку.

-Язык, на котором мы говорим, красив и богат. С его помощью мы выражаем свои мысли, общаемся друг с другом. Это он помогает нам дружить, лучше понимать друг друга.

Ф

Актуализация знаний.

-Ребята, давайте приготовим пальчики для работы, чтобы они лучше писали и помассируем их.

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – я

Вот и вся моя семья!

-Откройте тетради, запишите число и классная работа.

-Ребята, о чем говорилось в гимнастике для пальчиков?

-Кого мы называем семьей?

-А как еще называют близких, родных людей?

-Что общего у родственников?

-А как вы думаете, есть ли у слов родственники?

-Послушайте рассказ «Родня ли Гусеница Гусю?»

Идут по лугу гусь, гусыня и гусята. Навстречу им ползет гусеница

- О! Здравствуйте! Вы кто такие?

- Я Гусь, это Гусыня, это наши гусята. А ты кто?

- А я ваша родственница – гусеница.

Петя выписал родственные слова: гусь, гусыня, гусята, гусеница.

Алеша сказал, что гусеница – не родственное слово.

-Петя возразил: «Ведь гусеница сама сказала, что она родственница, значит родственное слово».

-Кто же прав? Попробуем разобраться.

Надо выбрать из этой группы слов только те, которые являются родственными.

-Может ли гусеница считать себя родственницей гусей? Почему?

-Кого можно здесь назвать родственниками?

-Верно. Все родственные слова связаны по смыслу.

- Давайте посмотрим еще раз на эти слова и обратим особое внимание на их написание.

-Что вы заметили общего в написании этих слов?

- Назовите эту общую часть.

- Выделим эту общую часть дугой.

-Посмотрите на слово гусеница, она тоже начинается так. Значит, она тоже родственница гусей?

- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

- Какую цель мы поставим перед собой?

-Чтобы ничего не забыть составим план нашего урока.

-Выйди, восстанови.

-Верно, молодец!

-В гимнастике говорилось о семье, родственниках.

-Тех людей, которые живут вместе.

-Родня.

-Общие родители: бабушки, дедушки и др.

Они похожи внешне и имеют одну фамилию.

-Да.

-Нет, потому что гусеница это стадия развития насекомых , а гусь – это птица, то есть нет связи по смыслу.

-Родственники здесь гусь, гусыня, гусята, так как они связаны по смыслу.

-В некоторых словах есть общая часть.

-Гус-.

-Сомневаются в ответе.

-Родственные слова.

-Познакомится с признаками родственных слов, научиться находить их в тексте и среди других слов.

1. Работа с рубрикой «Обратите внимание!».
2. Выполнение упражнений.
3. Подведение итогов.

Ф

Р2

Открытие новых знаний.

Выполнение упражнения 77.

-Откройте учебник на странице 58. Найдите упражнение 77.

-Что нужно сделать?

-Прочитайте текст про себя.

-Обратите внимание на выделенные слова. Чем они похожи? Что их объединяет?

-Какие слова мы называем родственными, предположите?

-Проверим, свои предположения.

Работа с рубрикой обрати внимание.

-На странице 58 найдите рубрику «Обрати внимание!», почитайте ее про себя.

-Так какие же слова мы называем родственниками?

-Верны ли были наши предположения?

-Верно, молодцы!

Физминутка «Семья».

Раз, два, три, четыре (хлопки в ладоши)

Кто живет у нас в квартире? (повороты в стороны с подниманием плеч)

Раз, два, три, четыре, пять (Хлопки в ладоши)

Всех могу пересчитать; (указательным пальцем пересчитывают)

Папа, мама, брат, сестренка,

Кошка Мурка, два котенка,

Мой щегол, сверчок и я-

Вот и вся наша семья! (загибают поочередно пальцы на руке).

-Нам нужно прочитать текст.

Читают текст.

-У них есть общая часть, имеют одинаковое значение.

-Слова, у которых есть общая часть и одинаковое значение.

-Родственные слова – это слова, близкие по смыслу, имеющие общую (одинаковую) часть, в которой заключено общее лексическое значение всех родственных слов.

-Да.

Ф

П

Применение знаний.

Выполнение упражнения 78.

Цель: формирование умения выделять общую часть родственных слов.

-Ребята, на странице 59 найдите упражнение 78.

-Прочитайте группы слов про себя.

-Можно ли назвать родственными слова в каждой группе? Почему?

-Спишите, 1 ряд-1 группу слов, 2 ряд-2 группу слов, 3 ряд-3 группу. Выделите общую часть родственных слов так: показываю на доске.

Пример: солнце, солнечный. Выделяю общую часть на доске.

-Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте, проверьте друг друга. Если сосед выполнил верно, на полях поставьте «+», а если есть ошибки, ничего не ставьте.

Вывод: как мы выделяем общую часть однокоренных слов?

Выполнение упражнения 80.

Цель: формирование умения подбирать родственные слова.

-Найдите упражнение 80.

-Прочитайте слова первой группы. Можно ли эти слова назвать родственными?

-Прочитайте слова второй группы. Можно ли эти слова назвать родственными?

-А что еще нам нужно сделать в этом упражнении?

-Подберите слова самостоятельно.

-Приступаем к работе.

-Проверка (один ученик зачитывает свои примеры родственных слов, остальные слушают, если согласны хлопают, а если нет молчат).

Вывод:

Игра «Третий лишний» Работа в паре.

У вас на парте лежат карточки с заданием. Ваша задача вместе с товарищем по парте составить цепочку родственных слов, исключив лишнее. Выделив родственную часть.

1 ряд.

Желток, железо, желтый, желтеть.

Носильщик, нос, носовой, носатый.

2 ряд.

Часовщик, часть, час, часики.

Печурка, печать, печка, выпечка.

3 ряд.

Циркуль, циркач, цирк, цирковой.

Гусь, гусыня, гусёнок, гусеница.

Проверка по слайду.

Если выполнили верно, на полях поставьте «+», а если есть ошибки, ничего не ставьте.

Выполнение упражнения 81.

Цель: формирование умения различать существенные признаки синонимов от родственных слов.

-На странице 60 найдите 81 упр.

-Прочитайте пары слов.

-Докажите, что слова каждой пары являются синонимами, а не родственными словами.

-А что такое синонимы?

-Как будете доказывать, по каким признакам?

-Найдите среди синонимов «родственников», для таких слов, как «быстрый», «быстрота» и «липнуть», «липучий». Запишите эти группы родственных слов, выделите в них общую часть.

Вывод: почему синонимы не являются родственными словами?

Читают группы слов.

-Можно, так как слова близки по смыслу, имеют общую часть.

Списывают, выделяют.

-Общую часть мы выделяем дугой.

-Нет. У них нет общей части. Эти слова – названия родственников.

-Да. У них есть общая часть сын-, и они близкие по значению.

-Нам нужно подобрать родственные слова к следующим: дедушка, мама, тетя.

-Слова должны быть близки по смыслу и иметь общую часть.

Выполняют задание в паре, сверяют с слайдом.

1 ряд- желток, желтый, желтеть.

2 ряд- часовщик, часики, час.

3ряд-циркач, цирк, цирковой.

. -Синонимы-слова с близким значением.

-Будем доказывать по общей части и смыслу.

-Слова каждой пары являются синонимами, так как они имеют одинаковый смысл, но не имеют общей части.

-Быстро, липкий.

-У синонимов есть общий смысл, но нет общей части.

Ф

К

Р1

Пр1

Пр2

Подведение итогов. Рефлексия.

-Ребята, какова была тема нашего сегодняшнего урока?

-Какую цель ставили перед собой? Достигли мы ее?

-Какие слова мы называем родственными?

-Подумайте и скажите, какое задание вам было легко выполнять, а какое трудно. Почему?

Домашнее задание: упражнения 82,83.

-Родственные слова.

- Познакомиться с признаками родственных слов, научиться находить их в тексте и среди других слов. Да.

-Родственные слова – это слова, близкие по смыслу, имеющие общую (одинаковую) часть, в которой заключено общее лексическое значение всех родственных слов.

Ответы детей.

Ф

Л