Актуальные вопросы формирования патриотических чувств у детей младшего школьного возраста

Автор: Козлова Анна Андреевна

Организация: ТГУ

Населенный пункт: Самарская область, город Тольятти

В этом материале подробно рассматриваются аспекты, связанные с понятием «патриотизм». Анализируются тенденции, характерные для патриотического воспитания детей младшего школьного возраста. Определяются критерии, на основе которых можно оценить уровень патриотического воспитания. Исследуется, насколько сформированы эти критерии у учащихся начальной школы. Предлагается программа, направленная на формирование патриотизма у детей на уроках окружающего мира.

Ключевые слова: патриотизм, Родина, патриотическое воспитание, аспекты патриотизма.

Понятие «патриотизм» появилось давно, но оно продолжает развиваться и меняться, наполняясь новым смыслом.В словаре В. И. Даля патриотизм определяется как любовь к Родине, забота о её благе. Патриот — это человек, который любит свою страну и стремится сделать её лучше [4].

В условиях многонационального государства особенно важно воспитывать у детей уважение к другим народам и любовь к своей стране.

Патриотическое воспитание младших школьников — одна из главных задач современной школы и системы дополнительного образования. Именно в этом возрасте легче всего привить детям чувство любви к Родине.

Патриотизм — это важная черта всесторонне развитой личности. Для его формирования дети должны знать историю своей страны, гордиться ею и своим народом, уважать подвиги и достижения своих предков. Школа и уроки окружающего мира играют важную роль в воспитании этих качеств [3].

Однако в конце XX — начале XXI века в нашей стране произошли изменения, которые привели к тому, что патриотическому воспитанию младших школьников уделялось мало внимания. Идеологические ценности были утрачены, а патриотическое и интернациональное воспитание оказались в новых социально-экономических условиях. Эти процессы обострили национальный вопрос и привели к утрате истинного понимания патриотизма.

Сейчас ситуация изменилась. Государство заинтересовано в устранении негативных тенденций и пробелов в патриотическом воспитании. В 2015 году была утверждена Стратегия развития воспитания на период до 2025 года, которая отражает актуальные и перспективные задачи воспитания молодёжи в России.

Современные возможности по преодолению негативных тенденций, связанных с потерей патриотических ценностей, представлены в Федеральном проекте «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» в рамках национального проекта «Образование». Он реализуется с 2021 года и рассчитан на период до 2024 года [2].

В рамках этого проекта в образовательных учреждениях общего и профессионального образования проводятся мероприятия, направленные на формирование патриотического сознания и любви к Родине [2].

С 5 сентября 2022 года во всех школах и средних специальных учебных заведениях начались занятия по программе «Разговоры о важном». Цель этой программы — воспитать у детей и подростков уважение к своей стране, её истории, природе и культуре, а также укрепить традиционные ценности.

Патриотическое воспитание — это важная государственная задача, которая направлена на духовное оздоровление общества. Поэтому разработка новых подходов и концепций в этой области является актуальной и своевременной.

Патриотическое воспитание — это часть общего процесса воспитания, который включает в себя систематическую и планомерную работу государственных органов, общественных организаций, образовательных учреждений и семьи. Цель этой работы — сформировать у детей и подростков чувство любви к Родине, готовность защищать её интересы и выполнять свой гражданский долг [8].

Для младших школьников патриотическое воспитание должно быть активным и практическим. Поэтому его следует проводить через разнообразные познавательные и практические занятия. Младший школьный возраст — это благоприятный период для воспитательной работы, так как дети в этом возрасте доверяют взрослым, склонны к подражанию, внушаемы и эмоциональны. Полученные в детстве знания, впечатления и эмоции остаются с человеком на всю жизнь [6].

В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО), который был утверждён 31 мая 2021 года приказом Министерства просвещения Российской Федерации №286, к урокам окружающего мира, нацеленным на развитие патриотизма, предъявляются определённые требования. Эти требования включают в себя: осознание особой роли России в мировой истории; воспитание чувства гордости за достижения, открытия и победы нашей страны; формирование уважительного отношения к России, своему региону, семье, истории, культуре, природе и современной жизни страны [1].

В соответствии с вышесказанным, на базе ГБОУ СОШ с. Тимофеевка, г. Тольятти нами было проведено экспериментальное исследование по формированию патриотизма у детей 3 «А» класса в ходе освоения программы по предмету «Окружающий мир».

В ходе теоретического анализа были определены три критерия патриотизма: когнитивный, эмоциональный и поведенческий. Они были исследованы в рамках практической работы с использованием трёх диагностических методик:

1. «Диагностика интеллектуально-эмоционального компонента патриотической воспитанности младших школьников» М.А. Манойловой (часть 1) [9]. Эта методика позволяет оценить когнитивный компонент патриотизма.
2. «Диагностика интеллектуально-эмоционального компонента патриотической воспитанности младших школьников» М.А. Манойловой (часть 2) [9]. С помощью этой методики можно оценить эмоциональный компонент патриотизма.
3. «Самооценка нравственных качеств» О.Г. Холодковой. Эта методика позволяет оценить поведенческий компонент патриотизма.

Исследование уровня патриотического воспитания среди учеников начальной школы показало, что он не соответствует требуемым стандартам.

Только 23% учащихся продемонстрировали высокий уровень патриотического воспитания. 31% учеников находятся на среднем уровне. А подавляющее большинство, 45%, имеют низкий уровень патриотического воспитания.

Эти результаты указывают на необходимость проведения дополнительной работы по формированию патриотических ценностей у учеников.

Изучение теоретических материалов позволило нам разработать методику патриотического воспитания, которая была реализована в формирующей программе.

Программа включает в себя следующие элементы:

1. Подбор материалов для учебной и воспитательной работы, соответствующих возрасту учеников.
2. Индивидуальный подход к каждому ученику с учётом его психологических особенностей, возможностей и интересов.
3. Непрерывность и преемственность педагогического и воспитательного процесса.
4. Грамотное сочетание разнообразных видов деятельности с учётом возрастных особенностей учеников.
5. Деятельностный подход.
6. Развивающий характер обучения, основанный на активности учеников [7].

Эти элементы программы способствуют формированию патриотических ценностей у учеников начальной школы:

1. Проведение обсуждений.

2. Работа в группах.

3. Использование игровых методов.

4. Выполнение творческих заданий.

5. Применение визуальных материалов и средств ИКТ.

6. Проведение уроков-экскурсий, как реальных, так и виртуальных.

Важно подчеркнуть, что программа была построена на основе активного вовлечения учеников в различные виды познавательной и практической деятельности.

Эта программа была успешно реализована на уроках окружающего мира в соответствии с тематическим планом для третьего класса.

Представим разработанную программу по формированию патриотизма в виде таблицы.

Таблица 1. Программа патриотического воспитания для учеников третьего класса

Блок	Тема урока	Формы, средства и методы
Водный	Население России	В процессе обучения используются игровые методы, проводятся дискуссии, демонстрируются презентации и видеоматериалы.
	Обычаи и традиции народов нашей страны.	Обсуждение, представление материалов в виде презентаций и видео.
Основной	Города нашего государства.	Коллективная деятельность, урок-экскурсия, использование игровых методик.
	Ближайшие к нам соседи.	Виртуальная экскурсия
	Культурное достояние	Виртуальная экскурсия
	Особенности устройства древнерусского города.	Игровая технология, применение ИКТ
	Наше государство — Российская Федерация.	Синквейн (творческое задание)
	Мой родной край.	Использование информационно-коммуникационных технологий (в том числе проведение презентаций), а также игровые методики.
	Символы страны	Игровая технология, групповая ра- бота
Заключительный	Занятие в формате игры «Всё, что мы знаем о нашей стране».	Групповая форма работы, игровая технология, использование ИКТ

 

Выполнение предложенной программы способствовало глубокому пониманию учебного материала младшими школьниками. Они научились проводить теоретические исследования, организовывать свою работу, анализировать и обобщать информацию, творчески перерабатывать полученные данные. Кроме того, у детей сформировалось чувство патриотизма [5].

В конце экспериментального исследования была проведена контрольная диагностика уровня патриотической воспитанности учеников 3 «А» класса. Для этого были выбраны определённые критерии и методики.

Результаты показали, что уровень патриотического воспитания у младших школьников значительно вырос. Высокий уровень был выявлен у 39% учеников. Средний уровень — у 32% учеников. Низкий уровень — у 28% учеников.

Анализ результатов констатирующей и контрольной частей эксперимента показывает, что у младших школьников, занимающихся на уроках окружающего мира, наблюдается положительная динамика в формировании патриотизма.

Так, высокий уровень патриотизма вырос на 17%. Количество учеников со средним уровнем осталось прежним — 31%. А вот показатели низкого уровня снизились на 17%.

Эти результаты позволяют утверждать, что программа, включающая формы, методы и средства работы на уроках окружающего мира, является эффективной для патриотического воспитания младших школьников.

Кроме того, благоприятная психологическая атмосфера на уроках окружающего мира способствовала эффективному патриотическому воспитанию учеников.

 

 

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт Начального общего образования Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (ред. от 31.12.2015).
2. Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федера- ции» в рамках национального проекта «Образование» на 2021-2024 годы» // Российская газета [Офиц. сайт]. URL: https://rg.ru/gazeta/svezh.html / (дата обращения: 17.10.2024).
3. Агапова, И. Патриотическое воспитание в школе / И. Агапова. – М.: Айрис-пресс, 2002. – 224 с.
4. Даль, В.И. Толковый словарь русского языка / В.И. Даль. – М.: Эксмо-Пресс, 2017. – 735 с.
5. Заерко, Т.Н. Воспитание патриотизма и толерантности на уроках окружающего мира // Социальная сеть работников образования «Наша сеть» [Офиц. сайт]. URL: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie- tekhnologii/2014/10/01/vospitanie-patriotizma-i (дата обращения: 29.03.2023)
6. Ипполитова Н.В. Патриотическое воспитание в современных условиях: Особен- ности, подходы, подготовки будущих учителей / Н. В. Ипполитова; М-во общ. и проф. образования РФ. - Челябинск : Факел, 1997. - 216 с.
7. Елисеева Н.В., Трикула Л.Н и др. Современные педагогические технологии / Ели- сеева Н.В., Трикула Л.Н., Новых Л.Л., Слюсаренко. Э.Е. Электронное учебное пособие / Краснодар, 2019.
8. Леонтьев, А.А. Патриотическое воспитание и национальное образование / А.А. Леонтьев // Начальная школа. – 2002. – №4. – С. 4-6.
9. Манойлова, М.А. Методика «Диагностика интеллектуально-эмоционального ком- понента патриотической воспитанности» // Инфоурок [Офиц. сайт]. URL: http://infourok.ru/metody_i_metodiki_diagnostiki -321963 (дата обращения: 29.03.2023).
10. Слюсаренко Э.Е. Совершенствование методов преподавания естественно научных дисциплин / Слюсаренко Э.Е. Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2013. № 11-1. С. 29-30.

 

Опубликовано: 23.10.2024