Урок русского языка в 1 классе «Правописание жи-ши,ча-ща,чу-щу»

Автор: Королева Наталья Александровна

Организация: МОУ «СОШ №11 с УИОП»

Населенный пункт: Курская область, Железногорский р-н, г.Железногорск

Цель : Закрепить представления о твердых согласных звуках [ж], [ш]; мягких согласных[ч], [щ] о написании сочетаний жи–ши с буквой и, ча–ща с буквой а, чу–щу с буквой у

Предметные

Будут учиться :

• соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу и их обозначение буквами;
• находить в словах эти сочетания,
• подбирать примеры слов;
• писать слова с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу;

 

Метапредметные

• познавательные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;
• коммуникативные – развивать способность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи;
• регулятивные – оценивает свои достижения на уроке.

Личностные: формирование уважительного отношения к мнению одноклассников; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Ход урока

 

1. Организационный момент

Здравствуйте ,ребята, Урок русского языка.

Проверим готовность к уроку. У вас на столах учебник русского языка, тетрадь, пенал.

1. Минутка каллиграфии

На доске буквы( ч,а, щ, и,ж,ш ,у)

-На какие 2 группы можно разбить эти буквы?(гласные и согласные)

-Назовите буквы гласных.(а,и,у)

-Назовите буквы согласных.(ч,щ,ж,ш)

• На какие 2 группы можно разбить буквы согласных?(мягкие и твердые)
• Что общего у букв согласных?( они шипящие)

-Напишите строчку соединения Ч ч. ( Образец на доске)

3.Постановка учебной задачи.

- составьте из данных букв слоги- слияния ,чтобы в них были известные вам правила.(жи–ши, ча–ща, чу–щу)

-Что мы знаем о правописании этих сочетаний?( Ответы детей)

-Сформулируйте тему, над которой мы будем работать сегодня на уроке.

— Сегодня мы работаем над сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу .

Мы обобщим знания о шипящих звуках, продолжим вырабатывать навык правописания сочетаний жи-ши, ча- ща, чу-щу.

На уроке мы должны быть взаимно вежливыми, сообразительными, внимательными. Необходимым будет применение знаний, которые вы уже получили на уроках русского языка ранее.

4.Отгадывание загадок. Запись слов в тетрадь.

 

— А сейчас будем отгадывать загадки. Слова-отгадки запишем в тетрадь, подчеркнём орфограмму.

Два берёзовых коня

По снегам несут меня.

Кони эти рыжи,

А зовут их ( лыжи)

-Запишем слово лыжи .

-Назовите правило в этом слове.

-Подчеркните сочетание жи

-Послушайте следующую загадку

На четыре ноги

Надевали сапоги.

Перед тем, как надевать

Стали обувь надувать. (Шины.)

-

-Запишем слово шины .

-Назовите правило в этом слове.

-Подчеркните сочетание ши

-Послушайте следующую загадку

 

 

Посредине огорода
Встал настырный воевода.
Он сидит на палке
И грозится галке.(Чучело)

 

-Запишем слово чучело в тетрадь.

-Назовите правило в этом слове.

-Подчеркните сочетание чу

-Послушайте следующую загадку

 

Под водой она жила,

всех пугала, всех глотала,

а теперь — в котёл попала. ( щука)

 

 

-Запишем слово щука в тетрадь.

-Назовите правило в этом слове.

-Подчеркните сочетание щу

-Послушайте следующую загадку

 

 

Он на кухне командир,

средь кастрюль такой один

. Крышка есть и длинный нос,

со свистком слегка курнос.

Закипает, как начальник

и зовётся просто… (чайник)

 

-Запишем слово чайник в тетрадь.

-Назовите правило в этом слове.

-Подчеркните сочетание ча

-Отгадайте ребус

 

Запишем слово щавель в тетрадь.

Назовите правило в этом слове.

Подчеркните сочетание ща

 

Какие правила встретились в записанных словах?( Ответы детей)

 

5. Физкультминутка

6.Запись слов по памяти.

 

На доске слова: шишка, снежинка, часы, ворчун, чудак, ощущать.

 

Прочитайте слова.

Найдите лишнее слово.( Ощущать)

Почему?( это действие)

Найдите правила в этих словах.( Ответы детей)

Прочитайте слова еще раз и запомните их.

Попытайтесь записать слова без ошибок по памяти.

Первое слово пишите с красной строки и большой буквы, а далее через запятую с маленькой буквы.

Сколько слов вы вспомнили и записали? Проверьте их ещё раз.

Какие гласные нельзя писать после Ж и Ш, Ч и Щ?

1. 7.Составление предложения

Составьте со словом снежинка предложение.(Снежинка кружится в воздухе.)

8. Письмо с комментированием

Назовите основу предложения.( один ученик разбирает в слух)

9. Работа с деформированными предложениями.

 

живёт, в, белка, лесу, шишки, она, на, собирает, зиму.

-Прочитайте слова.

-Составьте из них два предложения.( Белка живёт в лесу. На зиму она собирает шишки.) Запишите их.

Подчеркните изученную орфограмму.

Связаны ли эти два предложения между собой?(Да)

Составьте ещё одно предложение, чтобы продолжить тему.( Зимой будет ей лакомство.)

Что получилось у нас теперь?( Текст)

Докажите.

( Все предложения связаны по смыслу)

 

10.Работа с текстом. Развитие орфографической зоркости.

1. • —Нам пришло письмо от Незнайки. Давайте его прочитаем.

 

Летом я со своей собакой Булькой был на даче. Дачя была у леса. Утром я пошёл на речку. Над водой кружылись чяйки. Я поймал щюку и два лещя.

1. • —Что вы заметили, читая письмо?( Есть ошибки)

—Давайте поможем ему найти эти ошибки и исправить их, объясним правильное написание, чтобы он больше не допускал ошибок.

Работа с текстом, исправление ошибок , объяснение правил

- Спишите этот текст себе в тетрадь. Сочетания подчеркните.

11.Обобщение.

Скажите, почему Незнайка допустил так много ошибок?

Зачем на уроке надо быть внимательным?

Зачем нужно знать правила правописания?

Какие правила мы сегодня повторяли?

1. Итог урока.

— Что вам показалось особенно интересным на сегодняшнем уроке?

- О чём вы расскажете родителям?

 

Молодцы вы сегодня очень хорошо поработали. Спасибо за урок