Мастер-класс «Использование приемов технологии развития критического мышления на уроках в начальных классах»

Автор: Душко Лариса Николаевна

Организация: ГБОУ ЛНР МСШ № 10 им.Л. Г. Шевцовой

Населенный пункт: Луганская область, г. Краснодон

Ход мастер-класса

- Добрый день, уважаемые коллеги!

- Я хотела бы представить Вашему вниманию мастер-класс на тему

Слайд 1 «Использование приемов технологии развития критического мышления на уроках в начальных классах»

1. 1.Актуальность

• Современного ученика чрезвычайно трудно мотивировать к познавательной деятельности. Происходит это потому, что дети часто испытывают серьёзные затруднения в восприятии учебного материала по всем школьным предметам. Причина этого - в недостаточно высоком уровне развития мышления. А это очень важно для человека в современном мире.

 

1. 2.Теоретическая часть

 

Слайд 2. Лев Выгодский сказал:

«Мышление развивается в проблемной ситуации,
когда ребёнок сам «собирает» понятия о предмете».

 

- Я проведу всем известный приём, который называется «Мозговой штурм» и задам вопрос:

— А что такое мышление? (Мышление — высшая ступень человеческого познания).

- Предположите, что такое критическое мышление в вашем понимании?

 

– А какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите словосочетание КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ?

Плакат с корзиной.

- Я предлагаю заполнить « Корзину идей».

(творческое мышление, нестандартное мышление, любознательность, умение самостоятельно думать, новая точка зрения,)

Слайд 3

Критическое мышление - Способность анализировать информацию, принимать продуманные решения и применять полученные результаты, как к стандартным, так и нестандартным ситуациям; способность ставить новые вопросы.

 

Слайд 4. – Систематическое включение приемов технологии развития критического мышления в учебный процесс формирует у ученика умение:

- ясно излагать свои мысли;

-воспринимать идеи других;

-проявлять настойчивость в достижении цели;

-быть готовым к исправлению своей ошибки, продолжая своё обучение;

-рассуждать;

-искать и находить решения с учётом мнения других.

 

1. 3.Стадии технологии

 

- Эта технология привлекает тем, что может быть использована в различных предметных областях, на разных уроках, на разных этапах уроков: вызов, осмысление, рефлексия.

Слайд 5. Технология развития критического мышления предполагает использование на уроке трех этапов (стадий): стадия вызова, стадия осмысления и стадия рефлексии.

 

Первая стадия – ВЫЗОВ » (ликвидация чистого листа)

- Эта стадия направлена на вызов имеющихся знаний, вовлечение всех участников коллектива в процесс, создание положительной мотивации и активности в работе.

 

- Задается прямой вопрос о том, что известно по теме. Каждый учащийся устно вспоминает все, что знает. Это может быть групповая работа или индивидуальная. На стадии вызова у ребёнка должно сформироваться представление, чего же он не знает.

 

2 стадия — «Осмысление» » (реализация осмысления)

- Это, как правило, самый длительный этап урока, который предполагает получение новых знаний, их осмысление.

- На этой стадии организуется работа с информацией: чтение текста, обдумывание и анализ полученных фактов.

При этом важно побудить ребенка к высказываниям, дать толчок к анализу своих знаний, чтобы дети обменивались мнениями, говорили, ведь это обогащает их словарный запас, вырабатывает гибкость мышления.

Приемы, которые используются на данной стадии, позволяют сохранить активность учащихся.

3 этап — «Рефлексия» (размышление).

- На стадии рефлексии полученные знания перерабатываются в результате творческой деятельности и делаются выводы.

Слайд 5.

 

В рамках этой технологии используются такие приёмы:

«Верите ли Вы, что...?»,
«Корзина понятий»
«Мозговой штурм»

«Дерево предсказаний»
«Кластер»
«Ассоциации»
«Перепутанные логические цепочки»

«Верные и неверные высказывания»

«Чтение с остановками»

«Логические цепочки»

«Кубик Блума»

«Толстые и тонкие вопросы»

«Синквейн»

«Шесть шляп мышления»
«Чтение с пометами»
«Чтение с остановками»

«Шарики успеха»

 

 

1. 4.Практическая часть

- Из множества этих приёмов и методов «Технологии развития критического мышления» я хочу познакомить с приёмом «Синквейн». Он нравится всем учащимся. Универсальность этого приема поражает.

• Слайд 6

- Слово «Синквейн» имеет французское происхождение и переводится как пятистрочность.

 

• Слайд 7

- Синквейн – искусство умещать большой объем информации в небольшом сочинении.

- При работе с данным приёмом учитель начальных классов решает сразу множество важнейших задач:

• Слайд 8
• - изученный на уроке материал приобретает некую эмоциональную окраску, что способствует его более глубокому усвоению;
• - отрабатываются знания по теме;
• - значительно активизируется словарный запас ребёнка;
• - совершенствуется навык использования в речи синонимов, антонимов;
• - активизируется и развивается мыслительная деятельность;
• - совершенствуется умение высказывать собственное отношение к чему-либо.

 

Слайд 6

- Синквейн пишется по определенным правилам. Давайте их рассмотрим.

 

Слайд 7

Правила написания синквейна:

первая строка – тема стихотворения, выраженная ОДНИМ словом, обычно именем существительным;

вторая строка – описание темы в ДВУХ словах, как правило, именами прилагательными;

третья строка – описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами, обычно глаголами;

четвертая строка – фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной теме;

пятая строка – ОДНО слово – синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне повторяющее суть темы.

 

В синквейне важно найти основные характеристики и элементы обсуждаемого слова, сделать правильный вывод и суметь его оформить.

Слайд 8

- Приведу некоторые примеры синквейнов моих учеников

Слайд 8

Окружающий мир «Моя семья» 2 класс

Дети.
Прекрасные, веселые.
Учатся , шалят, играют.
Цветы нашей жизни.
Радость. (Сидоренко Варвара)

 

 

Родители

Добрые, заботливые…

Учат , моют, защищают.

Мы любим наших родителей.

Спасибо! (Алексеенко Ксения)

 

Мама
Добрая, милая
любит, заботится, воспитывает
самый драгоценный человек
родитель (Станков Макар)

 

Победители конкурса математических синквейнов (в рамках проведения «Недели Математики» в начальной школе)

Слайд 9

Математика.

Познавательная, великая.

Открывает, развивает, учит мыслить.

Думать, решать - много знать.

Царица наук. (Пехова Арина)

 

Математика.

Сложная, занимательная.

Считать, думать, мыслить.

Гимнастика для ума.

Арифметика ( Реуцкая Анастасия)

 

- Давайте попробуем составить синквейн вместе. Перед вами текст. Прочитайте его внимательно. Поработаем творчески. Попробуем вместить этот объем информации в небольшое сочинение.

 

Книга

Книги окружают нас с детства. Они сопровождают нас всю жизнь. Они развивают у нас чувство красоты, расширяют наш кругозор, заставляют вместе с литературными героями радоваться, огорчаться или переживать. Книги поднимают нам настроение, нередко спасают от одиночества, помогают найти выход из сложившейся ситуации. Любимые книги становятся нам настоящими друзьями: с ними не хочешь расставаться, к ним, как к родным людям, привыкаешь, с ними советуешься, споришь.

 

Книга

Мудрая, полезная.

Читаем, узнаём, советуем.

Книга – лучший друг.

Библиотека

 

Книга

Поучительная, добрая.

Воспитывает, формирует, создаёт.

Книга учит чувствовать и переживать.

Читайте!

 

На всякий случай.

Весна.
Теплая, долгожданная.
Приходит, оживляет, воодушевляет.

Одно из времен года.
Солнце.

 

1. 5.Итог работы.

- Коллеги, на стадии вызова на нашей встрече мы отработали прием «Корзина идей». Мы собрали корзину идей, связанных с понятием «Критическое мышление».

- На этапе релаксации я предлагаю составить синквейн, посвященный нашей теме. Итак, тема «Критическое мышление».

 

Критическое мышление.

Интерактивное, творческое.

Понимать, осознавать, мыслить.

Умение строить логические выводы

Открытие (познание)

 

- Работая по технологии развития Критического мыщления я отмечаю следующие преимущества:

• учащиеся становятся более восприимчивы к опыту других детей: учатся слушать друг друга, несут ответственность за совместный способ познания;
• увеличивается интеллектуальный потенциал участников, расширяется их словарный запас;
• совместная работа способствует лучшему пониманию трудного, информационно насыщенного текста;
• вырабатывается уважение к собственным мыслям и опыту;
• обостряется любознательность, наблюдательность;
• развивает активное слушание;
• повышает самооценку.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (297,8 КБ)
2. file1.pptx (595,2 КБ)

Опубликовано: 24.10.2024