№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.

Мотивация к учебной  деятельности

- Здравствуйте. Проверим готовность. Садитесь, начинаем наш урок.

Пусть интересным, полным открытий будет наш урок.

Проверяют готовность к уроку.

2.

Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

Продолжите, пожалуйста,

Почва- это:  верхний слой земли .

Перегной – это:   плодородный слой почвы

Самая богатая перегноем почва: чернозём

Что растения получают из почвы- воздух, воду, соли

.Как называется наука о почвах?  Почвоведение

Науку о почвах создал: В.В.Докучаев

- Говорят, что почва дороже золота, почему?

-Подвели  итог проверки  по теме «Почва»

Без золота можно прожить, а без почвы - нет. Не будет почвы – не будет растений и животных, а, значит, не смогут на земле жить люди.

3.

Подготовка к новому материалу

Ребята, устремимся по ступенькам знаний к новым открытиям.

- Ребята, мира не узнаешь, не зная края своего- что это? 

Дендрарий был заложен в 1996 году Николаем Поповым – краеведом, председателем комитета экологии г. Железногорска. Относится к особо охраняемым природным территориям Курской области

Посмотрите на эти фотографии. Назовите одним словом, что это?

Какие растения? Разные.

Сформулируйте тему урока.

Откройте, пожалуйста, содержание учебника. На какой странице будем сегодня работать? В каком разделе находится эта тема?

Прочитайте 1 абзац.

Наверное, вам, приходилось  слышать  выражение: "Растения - зелёная одежда Земли". Как вы понимаете это выражение?

И действительно, на Земле почти повсюду есть представители этого царства живой природы. Зелёный наряд делает нашу планету удивительно красивой!

А что ещё дают нам растения?

Зачем  сажают растения в городе?

Сделайте вывод.

Фотография

« Дендрарий»

Растения

Тема урока «Разнообразие растений»

"Растения - зелёная одежда Земли"

От растений мы получаем красоту.

Продукты, строительный материал.

Кислород выделяют деревья.

Надо бережно относиться к растениям

4.

Построение проекта выхода из затруднения

Посмотрите на рисунок учебника, докажите, что растения очень разнообразны.

- А как можно разделить растения, если учитывать их значение в окружающей среде и для людей? 

- А по строению стебля?

А ещё можно разделить как- то? Трудно?

Так какие задачи поставим на урок? Сформулируйте учебные задачи:

Как вы думаете, где можно найти  новую информацию  ?

Я предлагаю открыть учебник, прочитайте текст на с.70 ( 1  абзац).

Что нового вы узнали, прочитав этот абзац?

Кто делят  растения на группы?

Культурные и дикорастущие.

Травы, кустарники, деревья.

Изучить существенные признаки разных групп растений.

Учиться классифицировать растения.

Спросить у учителя, обратиться к тексту учебника,  найти ответ в энциклопедии, в интернете

Наука о растениях – ботаника

Учёные - ботаники

5.

Реализация построенного проекта

Физкультминутка

На земном шаре растений очень много. Все они такие разные, что понадобилась их классификация. Ботаники поделили огромное царство на несколько больших групп.

- На какие группы делится царство растений, предстоит выяснить вам самим.

- Давайте вспомним.

Растения – это тела живой природы.  Докажите .

Как и у всякого живого организма, у растения есть  части .

1. Определите часть, которая

укрепляет растение в почве. 

2. У дерева он один, а у кустарника – много. 

3. Растет – зеленеет, летит – пожелтеет, упадет – почернеет. 

4. Яркий, благоухающий… .

5. Бывает вкусный, сочный, но бывает сухой, твёрдый.

6. Из него вырастает новое растение. 

- Мы рассмотрели растения, у которых имеются все части, но, оказывается, в природе существуют и такие растения, у которых нет плода или цветка, или листьев. А некоторые умудряются существовать даже без корня.  Каждая группа имеет свои отличительные признаки.

Что же это за группы  растений? Вам предстоит сегодня  узнать самим.

Прежде чем преступить к сложной работе. Давайте отдохнём.

Спал цветок и вдруг проснулся! Потянулся, улыбнулся,

Взвился вверх и… улетел!  Вот и я на место сел!

Дышат, растут, размножаются, умирают).

Корень

Стебель

Лист

Цветок

Плод

Семя

Правила работы в группе

Давайте повторим правила работы в группах.

1.Слушать, что говорят другие.

2.Говорить, спокойно, ясно, только по делу.

3.Помогать товарищам, если они об этом просят.

Самостоятельная работа

1 группа – водоросли

2 группа – мхи

3  группа – папоротники

4  группа – хвойные растения

5  группа – цветковые растения

Работают по группам

- Научные руководители каждой группы получите инструкционный лист и материалы для исследования.

Инструкционный лист 

1.Прочитайте текст учебника, рабочего листа.

2.Рассмотрите фотографии, иллюстрации растений.

3. Приготовьте ответы на данные вопросы. Заполните таблицу, отметив, какие органы (части) имеют растения – представители данной группы.

Если данный орган есть у растения, то ставим в таблицу «+», если орган отсутствует, то ставим «-»

- Вы должны прочитать текст, рассмотреть рисунок и

приготовить выступление от группы.

Учащиеся получили инструкционный лист и материалы для исследования.

Выступление групп

- Вы изучили признаки различных групп растений, и теперь можете проанализировать и обобщить новые знания.

-Каждой группе было дано задание, подготовить информацию об одной из групп растений, которую мы сейчас послушаем.

- Группы, готовы?

- Познакомьте нас с результатами работы.

-В начале урока ставили учебную задачу: Учиться классифицировать растения.

- У вас получилось?

- Вы довольны своей работой?

Каждая группа вывешивает свою страницу на доску.

6.

Рефлексия

- К какой группе растений относится роза?

- К какой группе растений относится лиственница?

-  К какой группе растений относится морская капуста?

Придумайте подобное задание для своих одноклассников. Проверьте, научились ли они классифицировать растения.

Ответы детей. Доказывают.

Давайте восстановим  деформированный текст.

Царство растений очень ____________.

Ученые- ____________ делят его на ____________ групп. Среди них ____________, ____________, ____________, ____________ и ____________ растения.

Царство растений очень разнообразно. Ученые- ботаники делят его на несколько групп. Среди них водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения

7.

Подведение итогов урока

Подведём итог урока. Проведём игру «Поле чудес»

- Положите перед собой лист, возьмите фломастер.

1. Прочитай  вопрос.

2. Прочитай внимательно все ответы.

3. Выбери букву, соответствующую вашему ответу.

4 Запиши её на своём  листе.

- Приступаем  к работе.

 1. Наука о растениях называется

Я) биология

Е) экология

О) ботаника

2. Какое из растений является хвойным?

Т) ель

Д) папоротник

Б) ландыш

3. Какая группа растений имеет все органы?

М) папоротники

Н) водоросли

Л) цветковые растения

4. Какая группа растений имеет листья - хвоинки?

Е) цветковые растения

И) хвойные растения

Ю) папоротники

5. Какие растения являются жителями воды?

Ш) мхи

Щ) цветковые растения

Ч) водоросли

6. Какая группа растений имеет красивые листья, похожие на большие перья?

М) хвойные растения

Н) папоротники

Л) цветковые растения

7. Какая группа растений самая многочисленная?

А) мхи

О) цветковые растения

Я) водоросли

Самопроверка.

- Проверьте правильность выполнения работы.

- Получилось какое слово?

- Вы отлично справились с работой.

Выставление отметок.

ОТЛИЧНО

8.

Домашнее задание

1. Учебник: прочитать текст на с. 69—73, пересказать. Ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с. 73.