Мастер-класс «Творческая мастерская»

Автор: Гладкова Валентина Афанасьевна

Организация: МБОУ «СОШ №35» г. Чебоксары

Населенный пункт: Чувашская республика, г.Чебоксары

Автор: Яковлева Алевтина Валерьевна

Организация: МБОУ «СОШ №35» г. Чебоксары

Населенный пункт: Чувашская республика, г.Чебоксары

Цель: повышение педагогической компетентности педагогов начальной школы, в вопросах организации взаимодействия с семьёй.

 

Задачи:

• познакомить педагогов с целями, задачами и правилами организации творческой мастерской, как одной из форм по установлению партнёрского взаимодействия детского сада и семьи;
• мотивировать педагогов на использование в своей практике такой формы взаимодействия с родителями;
• создавать условия для отработки навыков организации и взаимодействия педагога с родителями в творческой мастерской;
• развивать коммуникативность педагогов, вербальные и невербальные способы общения;
• способствовать развитию эмпатии, снижению эмоционального напряжения.

 

Ожидаемые результаты:

Повышение уровня мастерства педагогов по установлению партнёрского взаимодействия школы и семьи

 

Методы и приёмы:

• выступление из опыта работы, с показом презентации;
• объяснение;
• практическая работа;
• наглядный показ способа действий;
• имитационная игра;
• индивидуальная работа;
• рефлексия.

 

Материалы и оборудование: мольберт, плакат: «Цветочная полянка», медальоны с названием команд, расходный материал для творчества, средства ИКТ.

 

Содержание мастер-класса

Перед началом мастер-класса каждый гостю предлагается медальон с изображением разных картинок.

Добрый день уважаемые коллеги. Я рада видеть вас, благодарю вас за то, что вы нашли время посетить мой мастер класс. Надеюсь, что предложенный опыт работы по взаимодействию с семьёй, найдет отражение в вашей педагогической практике.

Мастер класс «Творческая мастерская,

как одна из форм взаимодействия школы с семьёй»

Теоретическая часть

Взаимодействие педагогов с родителями учеников - одно из самых сложных и важных направлений деятельности в начальной школе.

Родители, бабушки, дедушки — это те главные люди, которые находятся с малышом в начале его жизненного пути. Ребенок растет и развивается благодаря их поддержке, любви и заботе. Эта связь с семьей не должна ослабевать и с приходом ребенка в детский сад. Кроме того, для его полноценного развития крайне важно участие родителей в образовательном процессе, что также продиктовано современными требованиями.

В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами.

Так, согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (далее — ФГОС ДО), для реализации образовательной программы в ДОО должна быть создана образовательная среда, которая обеспечит, кроме прочего, открытость дошкольного образования, создаст условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.

Одним из основных принципов ФГОС ДО является личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников) и детей.

Обновление системы начального образования, процессы гуманизации и демократизации в нем обусловили необходимость активизации взаимодействия начального учреждения с семьей. Сегодня ФГОС НО решает ряд важных задач:

• объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

 

 

Принципами начального образования являются:

• содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
• сотрудничество НО с семьей;
• приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

В своей педагогической деятельности я особое внимание уделяю развитию партнёрских отношений школы и семьи.

В рабочей программе с классом одной из главных задач стали повышение педагогической культуры родителей и организация эффективного взаимодействия с ними.

• с классом, обратила внимание на то, что есть родители всегда готовые прийти на помощь классному руководителю, некоторые родители немного стесняются, а есть и такие которым легче постоять в стороне приняв на себя роль наблюдателей.

Мне хотелось заострить внимание родителей, донести до них значение совместной деятельности родителей, детей и педагогов. Сделать родителей своими помощниками.

Каким образом обратить внимание на важность общения, взаимоотношений со своим ребенком, видеть в нем личность?

Я пришла к выводу, что наиболее для меня подходящая форма — это организация я взаимодействие в творческой мастерской.

Творческий союз родителя и ребенка, их тесное общение в творческой атмосфере, где раскрываются их таланты, где они учатся друг у друга, дают возможность взглянуть на взаимоотношения со своим ребенком по-новому.

Педагоги, в свою очередь, показывают возможности ребенка в усвоении знаний, умений общаться со взрослыми и сверстниками, достижения или трудности, имеющиеся у конкретного ребенка, пути их исправления.

• во время работы таких мастерских раскрываются творческие таланты взрослых и детей, появляется желание участвовать в совместном творчестве.

Здесь задействованы такие виды детской деятельности, как игровая, коммуникативная, поисково – исследовательская, художественно-творческая.

Атмосфера встреч побуждает раскрыться, поделиться своими знаниями и учиться у других, а также познать своего ребенка, его способности, дает возможность гордиться им.

Такой подход непременно будет способствовать сплочению семьи, эмоциональному сближению взрослых и детей, развитию у них общих духовных интересов.

 

Основная цель взаимодействия в творческой мастерской - оптимизация детско - родительских отношений через организацию совместной творческой деятельности.

Творческая мастерская относится к нетрадиционной познавательно-досуговой форме организации взаимодействия педагога и родителей и способствует решению следующих задач:

• формирование гармоничных детско-родительских взаимоотношений, через совместную деятельность;
• развитие эмоциональной сферы детей: способности радоваться удачам других, радости при дарении поделок, выполненных своими руками, толерантности;
• формирование заинтересованного отношения к процессу и результату совместной деятельности, умения согласовывать свои действия, договариваться друг с другом
• знакомство детей и родителей с различными художественными техниками и их возможностями для оформления и украшения кабинета, так и дома;
• развитие творческих и дизайнерских способностей.

• условием организации творческой мастерской является создание положительной эмоциональной атмосферы, когда дети и родители чувствуют себя свободно, раскрепощенно, комфортно и могут творить.

Присутствие мамы или папы на праздниках и быть рядом с ребенком помогает ему чувствовать себя уверенно и спокойно, что особенно важно в период дошкольного детства.

 

Алгоритм подготовки и проведения творческих мастерских в начальной школе.

I этап

Предварительная работа

• подготовка презентации, которая сопровождает ход творческих мастерских, иллюстрирует их содержание;
• оформление буклета, схемы этапов работы и т. д.;
• выполнение домашнего задания (по необходимости) — знакомство с историей и традициями какого-либо праздника, сбор и подготовка природных материалов и др.;
• чтение литературных произведений, рассматривание иллюстраций и др.;
• подготовка и организация рабочего пространства и необходимых материалов.

Творческая мастерская в начальной школе организуется в классе один раз в пол года. Тема каждой предстоящей встречи, особенности работы сообщаются родителям посредством афиш-приглашений, которые раздаются в классе и вывешиваются в школьном коридоре. В среднем встреча длится от 40 до 60 мин.

Как правило, встречи в творческой мастерской в классе требуют предварительной подготовки, которая предусматривает проведение классным руководителем бесед с детьми, рассматривание иллюстраций, выполнение воспитанниками совместно с родителями домашних заданий (подготовка выступления, заготовка природного материала и т. д.).

II этап

Проведение творческих мастерских

• знакомство участников встречи с историей и возможностями техники, в которой предстоит работать;
• показ и объяснение этапов работы с материалами;
• обсуждение предстоящей деятельности, возможных сложностей, трудностей и путей их преодоления;
• непосредственно совместная детско-родительская деятельность.

Перед началом практической деятельности классный руководитель знакомит участников встречи с историей и возможностями техники, в которой предстоит работать. Это может быть декупаж, квиллинг, обращение с полимерной глиной и т. д. Затем он показывает и рассказывает об этапах работы.

Традиционно творческая мастерская в школе сопровождается красочной презентацией, которая иллюстрирует слова классного руководителя. После этого обсуждаются предстоящая работа, возможные сложности, трудности и пути их преодоления.

В процессе взаимодействия педагог оказывает индивидуальную помощь: помогает с определением основной идеи поделки, напоминает технологию ее изготовления.

III этап

Заключительный этап:

• подведение итогов;
• проведение рефлексии;
• обмен подарками;
• освещение итогов работы творческих мастерских на сайте школы, других электронных СМИ.

На заключительном этапе подводятся итоги и проводится рефлексия. Положительные эмоции от детского творчества в школе подкрепляются дополнительными подарками — это может быть, например, буклет, в котором рассказывается о технике, изучаемой на данной встрече, а также представлены новые идеи или выполненная поделка.

Традиционно работа творческой мастерской приурочена к различным календарным праздникам.

Так, например: дети и родители с удовольствием встречаются и творят в преддверии Новогодних праздников, где они изготавливают елочные игрушки, праздничные сувениры для своих друзей или близких. Хочется отметить, что родители приходят в удобное для них вечернее время.

Творческая мастерская была открыта и в канун Дня защитников Отечества и 8 марта для изготовления подарков. На пример: в преддверии 8 марта, мамы по приходу угадывают свой портрет, висящий на праздничном стенде, который дети рисовали накануне. Далее каждая мама вместе с ребёнком выбирает тот уголок творчества, в котором они хотели бы проявить свои умения.

Может это будет творческая мастерская, под названием: «Любящее мамино сердечко», где они сотворят сердце на стенде из оригами «Гвоздика», выполненное из салфеток красного цвета.

А может быть это будет «Рукодельница», где они изготовят игольницу из открыток.

А может быть мама с малышом выберут творческую мастерскую, под названием «Цветы», где они выполнят аппликацию «Цветок» из цветных ниток.

Может быть им понравится «творческая мастерская» - «Декупаж», где они украсят тарелочки салфетками.

Может быть им захочется вышить в творческой мастерской «Вышивка».

Детям, чьи мамы ещё не подошли можно предложить пока поработать в центре пластилинографии и сделать в подарок маме открытку из пластилина и макаронных изделий.

Такая совместная деятельность детей и родителей очень сближает их, открывает им много новых идей для творчества, способствует установлению доверительных отношений между ними и сказывается положительно на ребенке. Помогает родителям лучше понимать своего ребенка и приучает его к сотрудничеству.

Практическая часть

Классный руководитель. –Уважаемые родители. Сегодня в преддверии очень важного для каждого ребёнка праздника я приглашаю вас принять участие и проявить своё творчество в работе творческой мастерской, посвящённой Дню Матери.

Классный руководитель. И так как в творческую мастерскую приглашаются дети и родители, то нам с вами нужно разделиться на семейные команды. Посмотрите на свои медальки, которые вы выбрали в начале нашей встречи. У тех, кого медальки большого размера- это мамы, а у детей медальки маленького размера.

Классный руководитель. А теперь познакомимся: Итак, в наших творческих мастерских участвуют: Семья Ивановых: мама- Ирина Александровна, сын Никита и т.д. (семьи Конарёвых, Васильевых, Александровых, Орловых, Волковых)

Классный руководитель. С этого момента у нас в гостях не педагоги, а мамы и дети.

Сегодня у нас открыты следующие творческие мастерские:

«Пластилинка» - где вы с помощью одного из видов изобразительной деятельности - пластилинографии изготовите цветы;

«Волшебная салфетка» - где вы сможете украсить декоративные тарелочки цветами в технике декупаж;

«Цветик-семицветик» - где вы можете проявить свои таланты в аппликации цветов из разноцветной бумаги;

«Пуговка» - где вы изготовите аппликации из пуговиц;

«Ниточка» - в которой вы можете украсить цветы разноцветными нитями.

Классный руководитель. Уважаемые мамы и дети. Подумайте, чем вы бы хотели заняться. Я предлагаю вам договориться, выбрать «творческую мастерскую» по душе.

Звучит фоновая музыка. «Мамы» и «дети» рассаживаются за столами и занимаются творчеством.

По окончании каждая «семья» представляет выполненную работу.

Рефлексия: Уважаемые участники. На своих столах вы видите маленькие цветочки 3-х цветов. Я предлагаю вам выбрать:

если на сегодняшнем мастер-классе подчерпнули для себя что-то новое и интересное, и с удовольствием будете применять подобную форму в своей работе, то возьмите красный цветочек; если вы уже используете подобную форму по работе с родителями, то возьмите розовый цветочек; ну а если вам не всё сегодня было понятно, то возьмите оранжевый цветочек. А теперь я вас попрошу подойти и разместить их на этой полянке.

Вывод: Таким образом, творческая мастерская – как одна из форм взаимодействия школы с родителями помогает не только наладить эмоциональный контакт с родителями, улучшить детско-родительские отношения на основе предметной совместной деятельности, но и стать своеобразным клубом для детей и родителей.

Подобная форма вовлечения семей школьников в образовательный процесс способствует установлению партнерских отношений между педагогами и родителями, позволяет объединить их усилия в вопросах воспитания детей, создать атмосферу общности интересов, активизировать воспитательные умения родителей.

 

 

1. file0.docx (36,7 КБ)

Опубликовано: 26.10.2024