Педагог

Коротких Татьяна Сергеевна

Класс

3,4 классы

Дата

22.04.2023 год

Тема

«Люблю тебя, мой край родной»

Цель

Прививать любовь к родному краю.

Задачи

1. Расширить знания детей о родном крае.

2. Развивать монологическую речь детей, память, мышление.

3. Воспитывать любовь к родному краю, к ее природе, бережное отношение к ней.

Коррекционные задачи: развивать зрительное восприятие, мелкую моторику рук, учить отвечать на вопросы взрослого, строить простые распространенные предложения;

Универсальные учебные действия

Личностные:

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий, творчества;
• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности;

Регулятивные (уметь):

• принимать и сохранять поставленную задачу, оценивать результат своей деятельности, адекватно воспринимать оценку своей деятельности педагогом, товарищами;
• взаимодействовать со сверстниками;
• планировать и организовывать свою деятельность

Познавательные (уметь):

• выполнять логические действия (выбирать основания для сравнения, классификация объектов, устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений);
• отвечать на вопросы педагога;
• находить пути решения с помощью педагога.

Коммуникативные:

- умение отвечать на поставленный вопрос;

- умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от товарища (при работе в парах);

- умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- четко выражать свои мысли;

- умение слушать собеседника и признавать возможность существования различных точек

зрения и права каждого иметь свою.

Формы и методы работы

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы: словесные, наглядные, практические

Образовательные ресурсы

интерактивная доска, презентация к занятию, выставка книг Сузунских поэтов, рисунки детей, карточки с заданием, карта Сузунского района.

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Мотивационный момент

Для работы нам необходимо закрыть глаза и представить: СЛАЙД 1

Ярко светит солнце,

Дует лёгкий ветерок

Мы вдыхаем его чистый и свежий воздух.

Нам хорошо и приятно.

А теперь мы с вами послушаем песню Марка Бернеса "С чего начинается Родина?"Слайд 2

Эмоциональный отклик на приветствие и настрой на занятие

Приветствуют гостей

Личностные:

формируем личностное, жизненное самоопределение.

Коммуникативные:

формируем умение планировать учебное сотрудничество с воспитателем и сверстниками.

II. Самоопределение темы

Вопросы к детям: О чём поется в этой песне? Как вы думаете, дети, что такое Родина (Ответы детей)

Воспитатель: У каждого жителя планеты Земля есть своя Родина - это место где он родился и живёт. Ответьте, как называется наша Родина?

-Как нас людей называют, кто живет в России? (россияне)

-У всех есть дом, семья.

-А что нас всех объединяет? (Мы живем в одном посёлке).

- Какова же цель нашего сегодняшнего занятия, по вашему мнению?

Отвечают на вопросы

Познавательные:

формируем самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели, формулирование темы.

Коммуникативные:

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные:

формируем умение определять цель деятельности на уроке и планировать свою работу,

формируем умение составлять план и последовательность действий.

Личностные:

формируем учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

СЛАЙД 3 - Посмотрите на экран. Прочитайте тему нашего занятия.

-Тема нашего занятия «Люблю тебя, мой край родной».

-Мы сегодня будем говорить о нашем Родном и любимом крае.

-Страна, в которой мы живем, называется большой Родиной.

-Как называется наш посёлка? (посёлок Сузун)

Дети читают стихи о Сузуне:
1. Живу в поселке милом,
Сузун его зовут.
Он стал таким красивым,
Он для меня приют.

2. Здесь есть леса и реки,
Здесь ягоды растут
И слышны птичьи трели,
Что в лес весной зовут.

3. Зимой в Сузуне снежно,
Метель, пурга кружит.
А лето очень нежно
В реке водой журчит.

Регулятивные:

формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с воспитателем

Познавательные:

формируем умение искать и выделять необходимую информацию из текста,

формируем способность и умение учащихся производит простые логические действия (анализ, сравнение),

Коммуникативные:

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме,

формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос,

формируем умение работать в коллективе.

III. Знакомство с новой темой занятия

Беседа

Физкультминутка.

- Ребята обратите внимание на доску. Это карта Сузунского района.

Посмотрите, какой большой наш Сузунский район, сколько много деревень, давайте найдём на карте деревни, в которых вы проживаете?

-Костя как называется твоя деревня?

-Существует много пословиц о родном крае. СЛАЙД 4

-Хотя наш посёлок небольшой, но у него есть своя история. СЛАЙД 5

Что же означает "Сузун". Согласно первой версии Сузун в переводе с тюркского означает «длинная, растянутая река». По другой версии название реки произошло от слов су (тюрк. — вода) и зун (тюрк. — лесная, зелёная). В буквальном смысле — лесная вода или зелёная вода.

В начале он назывался Нижний Сузун, потом - Сузун-завод. А позднее - Сузун.

На экране демонстрируются фотографии поселка СЛАЙД 6

-Почему Сузун-завод? Как вы думаете?

Ответы детей. СЛАЙД 7

Наш поселок знаменит тем, что на его территории был монетный завод, где чеканили монеты. Слайд 8

Позже случился пожар и завод прекратил свое существование.

Позже восстановили монетный завод и сейчас это музей. СЛАЙД 9

СЛАПЙД 10

Наш Сузун богат лесом, кирпичными суглинками, строительным песком и камнем, богат охотничьими и водными биологическими ресурсами. Лес представлен сосновым бором, осиновыми и берёзовыми колками, много прудов, озёр, река Обь и примерно десять мелких рек. В лесах высокая численность животных.

СЛАЙД 11,12

В районе имеется четыре памятника природы: "Заказник Сузунский", "Шарчинская степь", "Озеро Сплавное", "Обская песчаная степь".

Также хочется упамянуть о знаменитых людях нашего Сузуна.

СЛАЙД 13,14

Это наши поэты - Казаков, Долгов, Ягунова, гармонист- песенник - Геннадий Заволокин, это ему посвящены ежегодные праздники "Заволокинская гармонь”.

Слайд 15

Школа №301 носит имя Левина Василия, а улицы названы разными фамилиями.

Что же такого они сделали для Сузуна? Улицы Шабалина, комиссара Зятькова, Лихоманова, переулок Штремлева, улица Старикова.

Все они названы в честь погибших партизан, боровшихся против белогвардейских карателей и зверски убитых.

Василий Левин - Герой Советского Союза. Ему присвоено звание за подвиги: форсирование Днепра, за 3 населённых пункта, отбитых у немцев.

Ответы детей

(Дети выходят к доске и показывают деревни.)

Работа с доской. Карта Сузунского района. Из предложенных животных дети должны выбрать тех, которые обитают в Сузунском районе.

Регулятивные:

формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с воспитателем.

Познавательные:

формируем способность и умение учащихся производит простые логические действия (анализ, сравнение),

IV. Закрепление

У вас на партах лежат конверты с заданием. Достаём из конвертов пазлы и собираем их. 5 конвертов.

-Что у вас получилось?

-Что мы с Вами собирали?- Правильно, это достопримечательности Сузунского района.

Работа в парах

Личностные

формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

Регулятивные:

формируем умение определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные:

формируем умение искать и выделять необходимую информацию из текста,

формируем способность и формируем умение представлять информацию по предложенному плану.

Коммуникативные:

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме,

V. Рефлексия

- Наше занятие подошло к концу. Слайд16

-Кто скажет, как называлось наше сегодняшнее занятие?

-Что вы узнали для себя нового?

-Что вам запомнилось больше всего?

-Что понравилось на сегодняшнем занятии?

- Какие трудности вы испытывали на занятии?

- Всем большое спасибо за работу.

Личностные:

формируем умения устанавливать учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов

Коммуникативные:

формируем умение с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли

Регулятивные:

формируем умения выделять и осознавать то, что уже усвоено, формируем начальные формы рефлексии