Конспект открытого урока по окружающему миру по теме «Жизнь леса. Лес – природное сообщество» 4 класс Школа России

Автор: Кузнецова Елена Анатольевна

Организация: МБОУ Чернухинская СШ Кстовского Муниципального округа

Населенный пункт: Нижегородская область, Кстовский район, с. Чернуха

Цель:

• доказать, что лес- природное сообщество.
• ознакомить с разнообразием лесных обитателей, ярусами леса, лесной подстилкой и микроорганизмами, ролью грибов, содействовать формированию экологической культуры.

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. К нам на урок сегодня пришли гости. Поприветствуем их. Садитесь.

1. Самоопределение к деятельности

- Прижмите вашу спинку к спинке стула, ладони положите на колени и закройте глаза. Попробуйте отгадать, о чём пойдёт речь на уроке? (учитель включает аудиозапись звуки леса https://deti-online.com/pesni/zvuki-prirody/zvuki-lesa-dlya-detey/).

- Где, ребята, вы побывали за этот короткий промежуток времени?

- А что вам указывало на то, что вы должны оказаться именно в этом месте?

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? (О лесе.)

- Верно о лесе. Но не просто о лесе, а вы узнаете, что лес - это природное сообщество.

1. Постановка темы и целей урока.

-Тема урока: «Жизнь леса. Лес – природное сообщество». СЛАЙД 2

-Все ли слова понятны вам в теме урока?

-А выражения?

-Все ли из вас могут объяснить что лес – природное сообщество?

-А что такое сообщество? Что такое природное сообщество? Хотите узнать?

-Итак, какие цели мы поставим себе на урок? СЛАЙД 3

1. Работа по теме урока.

Работа со словарём (в паре).

- Как вы понимаете слово «СООБЩЕСТВО»? (Сообща что–то, вместе…)

- Посмотрим толкование этого слова в толковом словаре Ожегова.

ПРИРОДНОЕ СООБЩЕСТВО - группа растительных или животных организмов, живущих вместе. СЛАЙД 4

- А что бы доказать является ли лес природным сообществом, мы отправимся в путешествие по лесу. (СЛАЙД 5) На каждой станции нам нужно будет правильно выполнить задание, то бы отправиться на следующую станцию. А в конце путешествия мы получим в награду целый багаж знаний и сможем достичь цели нашего урока.

1 станция «Растения» СЛАЙД 6

- Чем является лес для живых организмов? (Для живых организмов лес является домом.)

- А какой этот дом? (Большой, многоэтажный.)

- На каждом этаже живут свои растения. СЛАЙД 7

- Давайте выделим этажи леса. Каждый этаж имеет свое название, дайте этим этажам названия, используя следующие описания.

1) Многолетние растения с крупным твердым стеблем. (Деревья.) СЛАЙД 8

2) Многолетние растения, у которых от общего корня отходит несколько твердых стеблей. (Кустарники.) СЛАЙД 9

3) Растения с мягкими зелеными стеблями. (Травы.) СЛАЙД 10

4) А что же растет на самой земле? ( Лишайники и мхи.) СЛАЙД 11

- Ученые называют этажи леса ярусами и располагают в порядке уменьшения. Расположите ярусы в данном порядке. СЛАЙД 12

( Деревья, кустарники, травы.)

- Какие лесные растения леса вы знаете?

- Молодцы!

- Растения приготовили для нас задание (конверт «Растения» ПРИЛОЖЕНИЕ 1) (СЛАЙД 13). Что бы отправиться на следующую станцию, нам нужно правильно его выполнить.

Работа в группе.

Распределите растения по ярусам: вороний глаз, малина, стенная золотянка, сосна, рябина, ландыш, берёза, осина, вишня, ягель, земляника, волчье лыко, папоротник. СЛАЙД 14

Заполните таблицу. ПРИЛОЖЕНИЕ 2

- Выполнить это задание вам поможет атлас-определитель.

- Вспомним правила работы в группе.

Ярусы леса
Деревья
Кустарники
Травы
Мхи, лишайники

(проверка на слайде, оценивание сигнальными карточками) СЛАЙД 15

- С задание мы справились, поэтому можем отправляться на следующую станцию.

- Итак, мы сказали, что лес является домом.

- Кто еще живет в этом доме? (Животные)

2 станция «Животные» СЛАЙД 16

- Весь лес - от верхушки деревьев до земли заселён животными. (СЛАЙД 17) Почему в лесу может обитать так много животных? Что дает лес животным? (дом, укрытие, пища)

Работа с учебником.

• Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на стр. . Прочитайте, какие животные обитают в лесу.

- Каких животных леса вы знаете? СЛАЙДЫ 18, 19, 20, 21

- Животные приготовили для нас задание (конверт «Животные») СЛАЙД 22

Работа в паре. СЛАЙД 23

Распределите животных по этажам. В течение 2–3-х минут каждая пара выбирает из списка лесных обитателей на с. 166- 167 учебникаживотных своего этажа.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

1 ряд	Верхний ярус
2 ряд	Средний ярус
3 ряд	Нижний ярус и почва

(проверка на слайде, оценивание сигнальными карточками) СЛАЙД 24

- Ребята, сделаем вывод. (СЛАЙД 25) Растения являются домом для животных, значит растения и животные связаны между собой. КАЖДАЯ ВЗАИМОСВЯЗЬ ФИКСИРУЕТСЯ НА СХЕМЕ ПРИЛОЖЕНИЕ 4

- С задание мы справились, поэтому можем отправляться на следующую станцию.

3 станция «Грибы» СЛАЙД 26

- Всего в мире ученые насчитывают 80 тысяч видов грибов.

Я знаю, что многие из вас вместе с родителями любят ходить в лес за грибами.

- Какие грибы вы собирали в лесу?

- А все ли грибы съедобные?

- А какое самое главное правило при сборе грибов. Что нужно делать, если вы встретили незнакомый гриб? (Не бери незнакомый гриб)

- А лесу нужны грибы?

- На этот вопрос нам помогут ответить гости из леса.

Выступление детей.

Елизавета. (белка)

Многие из нас, животных, питаются грибами: олени, лоси, белки, сороки, слизни, разные насекомые. Некоторыми ядовитыми для человека грибами животные лечатся. Мухомор, например, служит лекарством для лосей.

Таисия. (берёза)

Без грибов растениям очень плохо. Однажды произошёл вот какой случай. В одном из степных районов сажали лесные полосы. Но деревья росли очень плохо. Чего-то им не хватало. И ученые заметили: нет в молодом лесу ни одного гриба! Привезли из старого леса почву с грибницей. На новом месте тоже появились грибы. И произошло чудо: деревья пошли в рост, стали быстро набирать силу, лес словно ожил.

Михаил.(мухомор)

Это произошло потому, что грибы очень нужны в лесу! Дело в том, что нити нашей грибницы срастаются с корнями деревьев, кустарников, трав и помогают им всасывать из почвы воду с растворенными в ней солями. Взамен мы, грибы, получаем от деревьев другие питательные вещества, которых сами выработать не можем – сахар и крахмал. И вот что интересно: один из самых лучших помощников растений – я - гриб-мухомор.

- Сделаем вывод, грибы связаны и с растениями и с животными. СЛАЙД 27

- Что бы перейти на следующую станцию, нужно выполнить задание грибов, а именно сделать зарядку. (конверт «Грибы» СЛАЙД 28, 29)

1. Физкультминутка.

За грибами.

Все зверюшки на опушке
Ищут грузди и волнушки. (Дети идут в хороводе)
Белочки скакали, (Скачут вприсядку)
Рыжики срывали. (Срывают воображаемые грибы)
Лисичка бежала, (Бегут по кругу)
Лисички собирала. (Собирают воображаемые грибы)
Скакали зайчатки, (Скачут стоя)
Искали опятки. (Срывая воображаемые грибы)
Медведь проходил, (Идут вразвалку)
Мухомор раздавил. (Затем топают правой ногой)

1. Продолжение работы по теме урока.

4 станция «Лесная подстилка» СЛАЙД 30

- Ребята, мы сейчас были в лесу. Что лежит в лесу под ногами? (Остатки старой травы, сухие ветки, старые листья). СЛАЙД 31

- Каждый год на 1 гектар - это 10.000 м² леса падает свыше 2 тонн хвои, листьев, веток, шишек и коры.

Почему в лесу и не скапливается много старой листвы. Почему нет много листьев?

Работа по учебнику.

Прочитай материал на стр. 168.

- Какие еще живые организмы необходимы лесу? (бактерии)

- Выполним задание. (Конверт «Лесная подстилка» СЛАЙД 32)

- Вставьте в текст пропущенные слова. СЛАЙД 33

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Опавшие листья и другие отмершие части растений образуют ____________________. Под действием _________________ она постепенно перегнивает, обогощая почву _________________. (проверка по образцу СЛАЙД 34, оценивание сигнальной карточкой)

- С задание мы справились, поэтому можем отправляться на следующую станцию.

1. Закрепление.

5 станция «Старичок - лесовичок» СЛАЙД 35

- Посмотрите, какая схема у нас получилась?

- Все ли взаимосвязи мы указали?

- Для того, что бы ответить на этот вопрос послушайте сказку.

Сказка о художнике, который решил нарисовать лес.

– Что такое лес? – размышлял художник. – Конечно, деревья!

Нарисовал березы, ели, сосны и осины, дубы и липы. Да так похожи они получились, что вот-вот ветки закачаются. А в углу, как и положено, нарисовал старичка-лесовичка. Повесил картину, а через некоторое время увидел сухие стволы.

– Это не лес! – послышался голос старичка-лесовичка из угла картины. – Без цветов, без трав – не лес!

Нарисовал художник траву, цветы, но лес опять засох.

– А насекомых нарисовал? – опять послышался голос лесовичка. Зачем?

Нарисовал художник насекомых, но они облепили все деревья. Кто нужен?

– Нужны птицы, а еще – кусты и ягоды, – не унимался лесовик.

Дорисовал, но лес все равно стал чахнуть. Что ещё нужно нарисовать?

– Нарисуй грибы!

Нарисовал художник и грибы.

- Нарисуй жабу и ящерицу! – просит Лесовичок

– Нет, – сказал художник.

Долго спорили, и художник согласился и дорисовал много разных зверей. Зачем? (переносят семена и удобряют почву)

Было темно, и художник захотел зажечь свет, но вдруг послышался треск сучьев и чье-то фырканье.

– Вот это настоящий лес! – сказал лесовичок и исчез. А может, и затаился. Ведь прячутся в лесу тысячи жителей. И все они вместе и есть лес!

- Какие ещё взаимосвязи мы можем выделить из этой сказки? (питание)

Работа в рабочей тетради.

- Что перейти к следующему заданию выполним задание Лесовичка. (Конверт «Лесовичок» СЛАЙД 36 )

«Докажите, что растения и животные связаны питанием». СЛАЙД 37

- Что бы доказать, что растения и животные связаны питанием, составим цепи питания.

- Рассмотрите пример цепи питания. СЛАЙД 38

- Составьте свою цепь питания в рабочей тетради на стр. 69.

(3человека составляют цепь питания на доске по картинкам) ПРИЛОЖЕНИЕ 6

- С задание мы справились, поэтому можем отправляться на следующую станцию.

- Как теперь вы ответите на вопрос, что такое лес?

Все обитатели леса – растения, животные, грибы, бактерии – тесно связаны между собой, они живут совместно, как бы сообща. Поэтому лес называют природным сообществом. Здесь все находится в равновесии. Что произойдет, если нарушить это равновесие. (СЛАЙД 39) По чьей вине чаще всего нарушается в лесу экологическое равновесие? (человек)

6 станция «Лес и человек» СЛАЙД 40

- К сожалению, человек еще плохо понимает «язык леса» и причиняет ему боль. (вырубка лесов, браконьерство, мусор, пожар) СЛАЙД 41

К чему могут привести эти ошибки?

Действительно, существованию леса угрожает реальная опасность. В результате вырубки лесов ветрами выдувается плодородный слой земли, гибнут насекомые, птицы, звери. Гибель растений ведет к разрыву цепей питания. Неумеренная охота приводит к полному или почти полному истреблению некоторых видов животных.

Правила поведения в лесу

- Выполним задания этой станции. СЛАЙД 42

Жизнь леса, его обитателей зависит от нас, от каждого, кто бывает в лесу.

Никто не должен забывать, что он здесь в гостях и обязан выполнять определенные правила. Восстановите эти правила. Какие слова пропущены в памятке. (Работа с классом) СЛАЙД 43 Таблица на доске (ПРИЛОЖЕНИЕ 7)

Не сбивай ногой даже несъедобные гнёзда

Не лови и не уноси домой грибы

Не разоряй….. птиц и животных

Не рви ……. костёр

Не ломай…….. лес

Самый страшный враг леса ……. ветки деревьев

Не уходи из леса, не затушив…….. цветы

Берегите ……!. Огонь

- Если все будут соблюдать эти нехитрые правила, лес будет счастливым и будет радовать нас своей красотой, одаривать подарками.

1. VIII.Подведение итогов.

Наше путешествие подошло к концу. Давайте сделаем выводы.

-Какая была цель сегодняшнего урока?

- Что такое сообщество?

- Почему лес является сообществом?

- Ребята, вы сегодня молодцы!

- А что бы узнать много ли знаний вы получили, я предлагаю вам выполнить тест. Правильные утверждения отметьте знаком «+», а не верные - знаком «-».

Тест. «ДА» - + ; «НЕТ» ---. СЛАЙД 44

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

1.Растения в лесу растут ярусами.

2.Животные делят ярусы между собой.

3.На деревьях обитают кроты и землеройки.

4.Грибы помогают расти деревьям.

5. В лесу можно шуметь. Лось – хищник.

6.Под действием микроорганизмов и личинок насекомых лесная подстилка в лесу быстрее перегнивает.

7. В лесу необходимо сохранение экологического равновесия.

8. Лес – природное сообщество.

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ задание с проверкой по образцу и оцениванием сигнальной карточкой. СЛАЙД 45

1. Эмоциональная рефлексия.

- Наш урок подошёл к концу.

- Ребята, представим, что каждый из нас сегодня был грибом. И знания, которые мы получили сегодня на уроке напитали нашу грибницу, а грибница дала полезные вещества растению. Растение какого яруса вырастет? Если знаний много, то вырастет растение верхнего яруса, если знания получили, но не в достаточном количестве, то среднего яруса. А если знаний совсем немного, то нижнего яруса. Возьмите бабочку (ПРИЛОЖЕНИЕ 9) и приклейте её на то растение, которое выросло питаясь вашими знаниями. (На доске рисунок с изображением деревьев, кустарников, трав)

- Закончился наш урок. Но не заканчивается наша любовь и бережное отношение к природе. Помните, если мы будем любить природу, природа будет любить нас. Спасибо за урок!

Домашнее задание:

1. Стр.164-169 читать, отвечать на вопросы. Написать мини-сочинение «Если бы я был лесничий»

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (8,5 МБ)
2. file1.pptx (12,4 МБ)

Опубликовано: 29.10.2024