Структура занятия

Этапы

Образовательная задача этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

ПР

Актуализация знаний.

Подготовка обуч-ся к учебной деятельности на уроке.

Повторить материал, необходимый для «ОНЗ».

Спланировать деятельность.

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Алёна Максимовна. Сегодня урок математики проведу я. Садитесь. Перед тем как нам начать работу, проверим ваши рабочие места. Ничего лишнего на парте нет? Повернитесь к соседу по парте и улыбнитесь ему. Теперь улыбнитесь мне.

- Ребята, мы сегодня с вами отправимся в путешествие по морю на математические острова.

-А вы знаете, какие названия носят острова?

-А хотите узнать?

-Чтобы отправиться в путешествие, нам нужен маршрут нашего урока. Составим маршрут и узнаем название островов?

-Составим план нашего путешествия.

Остров «Повторим изученное».

Остров «Упражнения».

Остров «Узнаем новое».

Остров «Завершаем путь».

-С какого острова?

-Верно, ребята. Я вам загадаю загадку, а вы мне ответите, на каком транспорте мы отправимся в путешествие.

Быстрый ответ

Это что за чудеса: Дует ветер в паруса?

Ни паром, ни дирижабль — По волнам плывет...

-Да, это корабль. И капитаном нашего корабля будет Врунгель.

Но чтобы сесть в корабль, вам надо приобрести билет. Для этого нужно выполнить задания (карточки на сложение и вычитание).

Дети решают пример и находят, в какой каюте едет. В парах. Вспомним правила работы в парах.

1 каюта-20-10

2 каюта-12+2

3 каюта-12-2

Молодцы!

-Проходите в каюты, усаживайтесь удобнее. Запишем, какого число и откуда мы отправляемся в путешествие. Для этого откроем бортовой дневник и запишем число, кл.работа.

-Ребята, слышите тревогу?

-Пират прислал нам письмо. Откроем его и прочитаем.

Задача №1: Семь ребят катались с горки

Убежал домой Егорка

А потом ушел Вадим

И Сережа вслед за ним

Сколько на горке осталось детей?

Кто посчитал? Отвечайте скорей!

-Молодцы, ребята! Пират даёт вам ключ и пропускают вас на следующую остановку.

-Ребята, что мы повторили, выполняя данное задание?

-Из каких компонентов состоит задача?

-Верно, ребята.

.

Приветствие.

Проверка рабочего места.

-Нет.

-Да.

-Да.

-Остров «Повторим изученное».

-Остров «Упражнения».

-Остров «Узнаем новое».

-Остров «Завершаем путь».

-Остров «Повторим изученное».

-Корабль.

Перечисляют.

Решают примеры.

-Да.

-4.

-Мы повторили, как решаются задачи.

-Из условия и вопроса.

Ф

П

П1

К1

Р1

Открытие новых знаний.

Мотивационный этап.

Показать необходимость/значимость изучения материала.

-Какой остров мы с вами посетили и завершили?

-К какому мы уже спешим?

-Вам конечно же не терпеться узнать, для чего же мы с вами отправились в путешествие?

-Мы с вами должны найти клад и в конце урока вы мне расскажете, какой клад мы отыскали.

-Капитан корабля Врунгель предлагает вам поиграть в игру, которая называется «Жокеи и лошади».

-Сейчас, те у кого на столах карточки с примерами выйдите к доске. Вы лошади. Остальные ребята, у кого на столе лежат карточки с ответом, вы жокеи. Ваша задача отыскать ваших лошадей. Лошади могут давать вам подсказки первую цифру и знак «+, -».

1 лошадь- 54+20, жокеи-74.

2 лошадь-12+8, жокеи-20.

3 лошадь-20+14, жокеи-34.

4 лошадь-78+2, жокеи-80.

5 лошадь-64-20, жокеи-?

-Ну, что лошади, все жокеи вас нашли?

-А какая лошадь у нас осталась без жокея?

-Лошадь, под №5, озвучь пожалуйста своё выражение.

-Ребята, мы раньше с вами решали такие выражения?

-У вас возникли затруднения, а нужно ли нам бояться?

-Почему?

-Остров «Повторим изученное».

-Остров «Упражнения».

-Да.

-Да.

-Нет.

-Под номером 5.

-64-20.

-Нет.

-Нет.

-Потому, что преодолевая, трудности мы познаём новое и интересное.

Ф

Л1

П1

Постановка учебной задачи.

Сформулировать тему урока, поставить цель.

-Ребята, какой остров мы с вами посетили?

-К какому острову переходим?

-Ребята, как вы думаете что за буквы остаются на доске?

-Капитан Врунгель даёт вам подсказки, про название клада.

-И так ребята, нам нужно решить загадку.

-Лошадь под №5 осталось без жокея, потому что мы не знаем как решить данный пример.

-Предположите, как будет звучать тема нашего урока?

-Капитан Врунгель помогает нам сформулировать тему поточнее.

-А какую цель себе поставим? Чем мы будем заниматься на уроке?

-Проверим с вами как мы определили тему и цель. Внимание на слайд. Кто прочитает?

-Молодцы! Вы верно всё определили.

-Продолжаем наше путешествие.

Фиксация на доске.

-Как мы можем решить пример 60-24?

-Число 60, сколько в нём десятков?

-Сколько десятков в числе 24?

-Что означает число 4?

-Выполните вычисление. Отнимите от 6 десятков 2 десятка, сколько получится?

-А как поступим с 4 единицами?

-Какой ответ получим?

-Верно, чтобы проверить, как вы усвоили решение примера, выполним №1 на стр.62, устно.

-Кто решит 1 выражение?

-Юля, поясняй как решила пример.

-Второе выражение, Маша.

-Капитан Врунгель предлагает вам отдохнуть.

ФИЗМИНУТКА

-Остров «Упражнения».

-Остров «Узнаем новое».

-Не знаем.

-Пример 60-24.

-Приём вычислений вида 60-24.

-Научиться решать примеры, вида 60-24.

-Маша.

-6.

-2.

-4 единицы.

-4 десятка.

-Прибавим к 4 десяткам.

-44. 4 десятка и 4 единицы.

-Юля.

-70-28.

70 – 28 = 70 – (20 + 8) = (70 – 20) – 8 = 42

Чтобы от семидесяти отнять двадцать восемь, нужно число семьдесят разложить так, чтобы был один свободный десяток, а число двадцать восемь представить в виде суммы десятков и единиц. От десятков отнять десятки, от одиниц — единицы.70 = 6 дес. + 1 дес. (1 дес. = 10 ед.)28 — 2 дес. 8 ед.6 дес. — 2 дес. = 4 дес.10 ед. — 8 ед. = 2 ед.

Ответ: 42.

-Объясняет.

Ф

П

Пр1

Учебное действие.

Познакомить с существенными признаками изучаемого понятия.

-Выполним номер 2 в группе. 1 ряд решает первые 4 выражения, остальные второй ряд. В группе каждый выбирает себе пример, решает его в тетради и остальные в группе аналогично, затем вы совещаясь дописываете выражения, которые решили в группе и по завершению задания показываете знак пары, проверим всем классом.

Пример. 50-46.

-Проверяем в тетрадях, у кого получился другой ответ?

-Выполним с вами №3.

-Один выполняет у доски, остальные в тетради.

-Маша прочитает задачу.

-Какие слова возьмём для краткой записи?

-Что говорится в задаче о 1 Б?

-Обозначь это в краткой записи.

-Что ещё говорится в задаче?

-Остальные работают в тетради.

-Как звучит главный вопрос задачи?

-Каким действием мы найдём?

-Теперь что мы можем узнать?

-Каким действием?

-Что запишем в ответе?

-Почему только один ответ?

-Верно, садись.

-Кто решил вторым способом?

-Кто решил 3 способом?

-Молодцы, вы справились с заданием!

-50-46=4.

5 десятков, раскладываем на свободный десяток. 4 д.+ 1 д. (1 д. это 10 единиц).

От 4 десятков отнимаем 4 десятка и получаем 0 десятков. От 10 единиц отнимаем 6 единиц и получаем 4 единицы.

Исправляют.

-Читает задачу.

-1 бочка и 2 бочка.

-Что в ней было 20 вёдер воды.

-Обозначают.

-Что в ней было 15 вёдер воды.

-Что для полива взяли 5 вёдер воды.

-Сколько вёдер воды осталось в бочках.

-Сколько вёдер воды было всего.

-Сложением. 20+15=35

-Сколько всего вёдер воды было в 2 бочках.

-Сколько вёдер воды осталось в 22 бочках.

-35-5=30-вёдер осталось в 2 бочках.

-30.

-Потому что в задаче спрашивалось про то, сколько воды осталось в бочках.

20-5+15=30.

20+5-15=30.

Ф

Р1

Применение знаний.

Действия контроля.

Выявить уровень первичного усвое­ния учебного материала.

-Продолжаем с вами работу.

-Выполним номер 4.

-Прочитайте задание.

-Выполним задание в парах, по завершению задания покажите знак пары.

-Пара №1, представитель от пары встань и расскажи, как выполнил задание, а остальные ребята проверяет у себя в тетрадях.

-Запишите выражения, и вычисли их значения.

-Да.

-1) 80 – (53 + 7) = 20

Ф

ПР1

Действие самоконтроля.

Развивать способности к оце­ночным действиям.

-Выполните номер 6 самостоятельно и поменяйтесь тетрадими. Ставим плюсики если всё верно, минус если есть ошибки.

-Молодцы, вы верно справились с заданием!

-Мы завершаем наше путешествие. Какой остров мы ещё не посетили?

-.

-Остров «Завершаем путь».

Ф

Г

К1

К2

Л1

Подведение итогов.

Действия оценки.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обуч-ся.

-И чтобы проверить, как же вы провели путешествие: с пользой или без, ответим на вопросы по поднятой руке.

-Как звучала тема нашего урока?

-Чему вы учились на уроке?

-Что нового вы для себя узнали?

-Молодцы! Вот мы и узнали, кто был самым внимательным на уроке!

-А теперь взгляните на доску и скажите, какой клад мы с вами нашли?

-Верно, молоды!

-Вычисления вида 60-24.

-Мы учились устно выполнять вычисления, решали примеры, решали задачи.

-Знания.

Рефлексия.

Действия самооценки.

Формировать умение оценивать результаты своей деятельности.

-А сейчас оцените свою деятельность.

-Если вы были внимательными на уроке, отвечали на вопросы, выполняли задания и у вас не возникло затруднений, то просигнальте мне зайчиком.

-Если у вас возникали затруднения, то просигнальте мне ёжиком.

-Спасибо за урок.

-Убираем рабочие места и готовимся к следующему уроку.

Оценивают свою деятельность.

Ф

Л1

Р3