Особенности развития информационной составляющей функциональной грамотности на уроках русского языка и литературного чтения в начальной школе

Автор: Счастливцева Татьяна Валериевна

Организация: МБОУ СОШ №38

Населенный пункт: г.Воронеж

Автор: Войнаровская Елена Ивановна

Организация: МБОУ СОШ №38

Населенный пункт: г.Воронеж

В современном мире владение русским языком является одним из важнейших навыков, необходимых для успешной адаптации в обществе. В начальной школе ученики начинают осваивать азы функциональной грамотности. Что включает в себя информационная составляющая функциональной грамотности?

У детей формируются навыки обеспечивающих эффективный поиск, отбор, интерпретацию и применение информации в соответствии с учебной задачей или повседневной проблемой, навыки необходимые для успешного общения и самовыражения. Умение читать и понимать тексты различных жанров, а также способность применять полученные знания в повседневной жизни.

На уроках русского языка и литературного чтения учитель создает условия для активного знакомства учеников с текстом: анализ, интерпретация, создание собственных произведений на основе изученных. Использование разнообразных методов, таких как работа в группах, проектные задания и игровые технологии, позволяет развивать критическое мышление и креативность детей.

Значительное внимание уделяется литературным произведениям, которые знакомят детей с культурными и моральными ценностями. Работа с текстами классиков русской литературы формирует у учащихся не только языковые навыки, но и эмоциональную отзывчивость, умение сопереживать.

Кроме того, важно формировать у детей навыки работы с различными видами текстов: научными, публицистическими, художественными. Умение различать их особенности и цели способствует более глубокому пониманию языка и его функционирования в обществе. Занимаясь исследовательскими проектами, учащиеся учатся аргументировать свои мысли, высказывать собственные мнения и учитывать мнения других, что является важной частью их социального развития.

Функциональная грамотность предполагает умение использовать язык в различных ситуациях общения, а также понимание основных языковых явлений и правил. Одной из ключевых задач в начальной школе является развитие у учеников навыков грамотного общения. Для этого важно проводить уроки, направленные на формирование умения правильно строить предложения, использовать разнообразные части речи, а также понимать основные правила пунктуации. Учитель должен создавать ситуации, в которых ученики могут применить полученные знания на практике, например, через выполнение упражнений, составление текстов и диалогов. Важным аспектом развития функциональной грамотности является информационная составляющая работы над развитием навыков анализа и интерпретации текстов. Ученикам необходимо научиться выражать свои мысли четко и лаконично, а также уметь доказывать свою точку зрения. Проведение на уроках дискуссий, творческих заданий, «Тонких и толстых вопросов» способствует развитию у учеников умения выступать перед аудиторией и уверенно общаться.

Примеры формирования информационной грамотности на уроках русского языка в начальной школе:

1. Работа с текстом. Например, задача учащихся состоит в том, чтобы прослушать текст и определить по описанию, о ком идет речь. Также можно дать задание на восстановление деформированного текста.

2. Задания для работы с разными словарями. Например, при работе с "Толковым словарём" во втором классе при изучении раздела "Слово, слова" ученики могут найти в словаре заданное учителем слово, записать его лексическое значение, составить предложение с этим словом, придумать синоним или антоним этому слову. При затруднении выполнения последнего задания, дети могут обратиться к словарю синонимов и словарю антонимов, размещённых в конце учебника "Русский язык" (автор Канакина В.П.).

3. Индивидуальные и групповые задания для подготовки к публичному выступлению. Например, после изучения раздела "Морфология" учащиеся составляют кластер "Имя существительное", презентацию "Такие разные существительные", проводят исследование по вопросу, возникшему на уроке, можно ли обойтись в речи без имён существительных?

4. Работа над информационными продуктами. Например, составление синопсиса (краткое содержание или краткое описание) тезисов, обзоров и плана. Чаще всего такая работа ведётся на уроках литературного чтения при изучении художественных произведений.

Из опыта работы.

Примеры проектных заданий на уроках русского языка.

- Проектное задание "Слова в узелках". Цель - систематизировать знания учащихся по изучаемой теме, усовершенствовать совместную деятельность учащихся по подбору и формированию связанных слов. Показать на примерах однообразие написания корней в родственных словах, развить речь, пополнить словарный запас учащихся, усовершенствовать навыки групповой работы.

- Проектная работа "Письмо из деревни". Учащимся предлагается помочь ученику 3-го класса из другой школы разобраться в комбинированном написании приставок и раздельном написании предлогов, составив для него памятку. В результате получилось иллюстрированное руководство, в котором четко, наглядно и доступно описаны правила написания приставок и предлогов.

Проекты по литературному чтению.

- Проект на тему "Басни И. А. Крылова". Участники проекта должны подготовить сообщение о биографии И. А. Крылова, найти информацию о том, что такое басня, прочитать басни, научиться понимать мораль и образный язык басен. Затем мы можем предложить учащимся нарисовать серию рисунков к басне "Ворона и лиса" и иллюстрации к книге "Знаете ли вы басни И. А. Крылова?". Другая задача - выразить свои чувства с помощью выразительного чтения и создать образы персонажей с помощью костюмов, жестов, мимики. Вместе с учениками готовим инсценировки по басням Крылова (например, "Квартет"), сами изготавливаем костюмы и декорации.

- Проектное задание с использованием технологии "Квант". Учащиеся делятся на четыре группы, каждой группе дается задание, связанное с содержанием изучаемого художественного произведения. Первая группа составляет описание персонажей произведения, используя ключевые слова текста. Вторая группа составляет схему (таблицу), отражающую общее содержание текста. Третья группа составляет вопросы по тексту. Четвертая группа пишет тезисы, которые раскрывают суть текста.

- Проектное задание "Зимний календарь". Учащиеся помогают герою стихотворения Е. Трутневой "Первый снег" разобраться в приметах зимы и составить зимний календарь.

- Проекта - "Мир глазами литературных героев". Учащиеся помогают литературному герою издавать свой журнал и пишут для него интересные статьи. Первый номер журнала может быть посвящен любимому времени года.

Развитие функциональной грамотности также предполагает использование мультимедийных ресурсов, которые делают уроки более интерактивными и увлекательными. Внедрение таких технологий, как видео, аудиозаписи и интерактивные задания, помогает ученикам не только усваивать материал, но и развивать навыки работы с информацией. Это позволяет создать многоуровневую образовательную среду, в которой каждый ребенок может находить подходящие для себя способы самовыражения.

Таким образом, интеграция функциональной грамотности в уроки русского языка и литературного чтения способствует гармоничному развитию личностных и учебных компетенций обучающихся, готовя их к успешной социализации в современном мире.

 

Литература

1. «Флагманы образования: инновационные методы обучения младших школьников». https://znanio.ru/media/flagmany-obrazovaniya-innovatsionnye-metody-obucheniya-mladshih-shkolnikov-2926052

 

 

 

1. file0.docx (23,8 КБ)

Опубликовано: 30.10.2024