Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания каждого этапа

Методы и приёмы

Формы организации деятельности

I этап. Организация класса

Создаёт ситуацию готовности принимать учебную задачу.

Слайд №1

Настрой на работу в стихотворной форме-

Прозвенел звонок на урок. - Добрый день, ребята! Мне приятно вас всех видеть. Давайте подарим друг другу хорошее настроение:

На части не делится солнце лучистое
И вечную землю нельзя поделить,
Но искорку счастья луча золотистого
Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.

Проверяют готовность. Настраиваются на работу.

- Проверьте, всё ли готово к уроку! Ребята, я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне. Улыбка может согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить всем настроение. Хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов

Создание комфортной обстановки

За ответы на уроке получают солнышки

«5» -5

«4» -4

«3» -3

«3» -2

Фронтальная

Комментарий: Через положительные эмоции активизирую учащихся.

II этап Введение в тему

Слайд 2

- Сегодня необычный урок математики. На нём все ученики класса отправятся в волшебный мир.

Наш урок будет похож на сказку,
Нам без знаний никуда.
Взяв с собой тетрадь, учебник, ручку и указку
Отправляемся туда.

- И так, готовы вы отправиться в сказку?

Когда колокольчик прозвенит 3 раза надо:
2 раза топнуть левой ногой,

3 раза хлопнуть над головой.

Повернуться в правую сторону,

левую, назад.
Произнести: 1, 2, 3 - сказка в гости приходи!

(хором произносят слова)

Настраиваются на работу на уроке

Фронтальная работа

Комментарий: Данный этап призван сориентировать и направить обучающихся на работу. Применение ИКТ активирует познавательную деятельность детей.

III этап

Проверка творч. дом задания

Идет проверка дом.задания-

Первая группа инсценировала задачу, а вторая –придумывала и рисовала ребусы. Нам предстоит решить устно задачу и разгадать ребус.

- Поднимите веер с ответом.

- Скажите, как решали задачу.

- А сейчас разгадываем ребус.

Пират ,,,нота «фа»гора, (Пифагор)

Инсценируют задачу, отгадывают ребус

Ученики инсценируют задачу.

А.- Жил да был царь. Подзывает он к себе сына и говорит.

Ц. – Иван Царевич , стар я стал . Принеси мне яблок молодильных .

И. – Хорошо , батюшка , принесу .

А. – Пошёл Иван Царевич куда глаза глядят , вдруг видит яблонька необычная .

Яблочки все созрели , опали .Собрал Иван Царевич 3 красных яблочка и 3 зелёных яблочка. И понёс домой . Встречают его мамки – няньки , их было четверо , и говорят :

М. – Иван Царевич , дай нам по яблочку !

А. – Дал им Иван Царевич по яблочку молодильному. А остальные понёс царю батюшке.

А. - Вопрос : сколько яблок осталось для Царя?

Проверка как дети умеют самостоятельно дома составлять задачи , ребусы, находить дополнительный материал в справочниках

Показать свои творческие способности

Групповая работа

Поиск информации в Интернете

Комментарий: учу планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками , придумывать и инсценировать свои задания перед детьми, находить дополнительную информация в Интернете

I V этап

Целеполагание

Включает учащихся

в обсуждение проблемных вопросов и определения цели урока и её достижения

- Целью нашего путешествия будут испытания, которые ждут нашего героя и нас, так как мы должны будем ему помогать своими знаниями и напомним ему, какую тему мы изучали на прошлых уроках.

- А кто мне подскажет , чем мы будем заниматься сегодня на уроке. Кто догадался?

- Сегодня мы закрепим полученные раннее знания по этой теме, умение решать задачи.

-Скажите, где нам в жизни может пригодиться умение прибавлять и вычитать?

- А как называется сказка, кто её герои и кто написал вы узнаете выполнив

Первое задание

Слайд №3

Участвуют в диалоге, учатся строить свою речь, планировать свою деятельность.

(Сложение и вычитание в пределах 100. Решение задач)

Повторение. Решать задачи, примеры.

Вывод.

- Какую поставим цель перед собой на уроке? - А как мы будем её добиваться?

Н-р; При покупке товара, при составлении чертежей, для дальнейшего обучения.

Подводящий диалог.

Примеры из жизненного опыта.

Домысливание

Фронтальная работа

Фронтальная

Комментарий: Побуждаю к целеполаганию, к определению темы урока через игровую деятельность, приводить примеры из жизни

V этап

Актуализация, повторение, закрепление и отработка полученных знаний.

Обеспечивает осмысление материала. Работа с числами

Задание 1.

- Перед вами числа: 5, 3, 19, 7, 1, 67, 43

- Расположите их в порядке возрастания:

- На какие две группы разделим числа?

- Перевернув их мы получим название сказки.

- Название сказки узнали,

- Главного героя тоже,

- А кто написал? Слайд 4.

- А чтобы продолжить путешествие и встретиться со следующими героями вот вам

Задание 2.

Слайд 5.

- Перед вами выражения

36 +1 4 =

67 – 13 =

- Разделите их по группам

- Вспомним названия компонентов действия “ + ” и “ –

• Прочитаем выражения по-разному. 36 + 14

- Найдём значения выражений.

- А теперь вспомним как появился наш главный герой?

- Но сказка наша на новый лад

Cлайд 6

- И так, в домике с резными окнами жили - поживали дедушка да бабушка.

Вот дедуля и просит: “Испеки мне жёнушка колобок как в сказке, благо, что муки у нас вдоволь. Пошла старушка за мукой в кладовую, а там мыши. Но стоило появиться коту, они тут же исчезли. Наверно они испугались и попрятались. Может мышки в ваши книжки спрятались? Поищите их, пожалуйста. А кто уже нашел , берите мышку и идите к доске.

- Сколько всего мышек мы нашли

- У каждой мышки на спине число записано. Давайте прочитаем эти числа.

- А теперь встаньте так, чтобы они по порядку расположились от 51 до 56?

– Какое число идет при счете за числом 53, 55, 51?

- Перед числом 54,56?

- Какое число больше чем 52, на 1?

- Мышки помогли нам поработать с числами. И кот их обижать больше не будет.

- А на двери замок висит, да не простой, а кодовый. Заторопилась, заволновалась бабуля, а комбинацию цифр то и позабыла

- Давайте поможем ей вспомнить код замка.

- Необходимо заполнить пустые ячейки соответствующими числами и объяснить выбор.

Слайд 7

Работа с кодовым замком.

Слайд 8

- Открыла бабуля с нашей помощью замок, вошла в кладовую, взяла муки, замесила тесто на сметанке, скатала колобок, затопила печь , а спичку уронила на пол.

- Что может произойти после этого

1, 3,5,7,19,43,67

• - (43, 67,19) (однозначные –1, 3, 5, 7, )

Колобок

Колобок

( народ)

Читают выражения разными способами

(на “+” и “ - ”)

слагаемое, слагаемое, сумма Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

6

51,52,53,54,55,56

Вставляют числа в пустые клеточки , определив правило вставки

- Перед вами числа: 5, 3, 19, 7, 1, 67, 43

- Расположите их в порядке возрастания:

110 220 330 440 550

12 44 6 88 2

Чтение сказки для решения следующих заданий

Фронтальная

Фронтальная

Комментарий: на этом этапе урока учу детей правильно читать выражения, изменяя слова .Проверка знаний о последовательности двузначных чисел , больше, меньше, на сколько больше и т.д., следующее число предыдущее, находить логические связи, правила для вставки пропущенных чисел, вспоминают названия компонентов при сложении и вычитании.

Слайд 9, 10

- Какие номера на экранах телефонов вы видите?

- Что они обозначают?

- По какому телефону должен будет позвонить дед, если вдруг возникнет пожар?

- Что вы должны обязательно сказать, если звоните по этим номерам?

- Изжарила его в масле и поставила на окно остывать

Слайд 11

Полежал колобок, посмотрел по сторонам, а потом скатился на завалинку, с завалинки на травку, с травки на дорожку и покатился по дорожке

Слайд 12

Катится, катится – видит...

Слайд 13. (Загадка)

- Привет, Зайчишка!

- Привет, какая встреча, я тебя Колобок сейчас съем. Ты такой румяненький!

- Нет, ты меня не съешь, я тебе нужен. Ведь смотрю ты задание выполнить не можешь. А задания то в Лесной школе не простые, а я могу тебе помочь.

Слайд 14.

- Обрадовался Зайка, поблагодарил Колобка за помощь и пожелал ему счастливого пути.

- А колобок устал немного и предлагает отдохнуть.

01,02, 03

01- пожарные

02-полиция

03- скорая

01

Назвать себя

Сказать адрес

Сообщить что случилось

Использование материала с уроков окружающего мира и из жизни.

Даны выражения, в которых допущены ошибки

Беседа

Чтение сказки

Взаимопроверка тетрадей

Фронтальная

Комментарий: учу находить ошибки и доказывать их исправления в выражениях, слушать чтение сказок и выделять самое основное, находить материал дополнительный в других источниках.

VI этап

Физкультминутка.

Обеспечивает в ходе урока сделать отдых

Выполняют упражнения

Раз – подняться, потянуться,
Два – нагнуть, разогнуться,
Три – в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.

Вы устали, засиделись?
Вам размяться захотелось?
Отложите вы тетрадки,
Приступаем мы к зарядке.

Групповая

Комментарий: Регулярное проведение(2 за урок) физминуток предотвращает утомление и способствует сохранению работоспособности и укреплению здоровья детей в целом

V II Закрепление

(Создаются условия для решения и анализа задач , неравенств, уметь выбирать эффективные способы решения. Вспоминают геометрический материал.)

Слайд 15

- Отдохнул колобок вместе с ребятами и покатился дальше.

Слайд 16

- Прикатился в Лесную школу. А там урок начался . Сел он за парту, открыл тетрадь,

- Записал дату, повторил написание цифр, посчитал и так увлёкся что не заметил как подошёл к нему

- Здравствуй, Колобок. Вот ты мне и попался.

- А зачем я тебе?-

- Съесть хочу, проголодался малость.

- Ничего у тебя не получится. Ты плохо в математике разбираешься, а я со своими друзьями могу тебе помочь.

- Это верно, задали мне задание не простое.

Слайд 17

А) 27 < 16 +22

Б) 42+5 < 47

В) 55 + 13 < 68

- Молодцы снова мы выручили колобка и помогли волку.

- Он доволен остался, а колобок покатился дальше.

Слайд 18,

- Катится и видит сидит...

Слайд 19 Загадка

Слайд 20.

- Медведь и читает задачу:

В ведро вмещается 10 л мёда, а в бочонок на 39 л больше.

Сколько литров мёда в бочонке?

- Увидел Мишенька колобка, забыл про задачу и говорит: Здравствуй, колобок, уж больно ты аппетитный, съем я тебя!

- Где тебе косолапому съесть меня, задачу решить не можешь. Давай лучше я тебе помогу.

- Поможем, ребятки?

- Тогда для начала давайте вспомни составные части задачи.

(дети вспоминают)

Слайд 21.

- прочтите условие задачи

- вопрос

- Что известно,

- Что неизвестно,

- что надо найти?

- выполним рисунок к задаче

- каким действием будем выполнять решение?

- почему именно сложением

(дети записывают решение, взаимопроверка)

решают задачи, неравенства

? на 39 л. больше

110 л.

10 + 39 =49 (л.)

Выполнение заданий, которые предложил решить волк. Закрепление решения неравенств, геометрических фигур.

Дети находят верные неравенства

Работа в тетради, работа у доски

Фронтальная

Комментарий: Учу оформлять мысли в устной и письменной форме, читать тексты задач, анализировать , записывать, оценивать свою работу.

VIII Муз. физмин

Физминутка под музыку «Если нравится тебе то делай так»

Слайд №24

Фронтальная

Комментарий: данная физминутка позволяет детям отдохнуть под музыку

IX этап

Продук

задание (на лог. мышление)

Способствует формированию умению рассуждать , мыслить , сопоставлять ,овладевать приемами правильных рассуждений,

Слайд 22.

Задача 2. Волк, медведь и заяц до встречи с колобком собирали на поляне цветы: ромашки, колокольчики и васильки. Волк собирал не колокольчики и не васильки. Медведь – не васильки. Какие цветы собирал каждый из героев?

Слайд 23.

- Геометрический материал

- Повторяем линии, геометрические (фигуры (волк, медведь)

- Доволен Мишенька остался, распрощались они как хорошие друзья и покатился наш колобок дальше А по какой дорожке покатится колобок дальше мы узнаем, выполнив следующее задание.

Участвуют в диалоге, учатся строить свою речь.

(Волк – ромашки, медведь – колокольчики, заяц – васильки)

Называют геометрические фигуры из которых сделаны объекты,

Дети называют геометрические фигуры

Анализировать

Фронтальная

Комментарий: учу детей мыслить, логически рассуждать. Нормированное использование ИКТ в соответствии с гигиеническими требованиями, предъявляемым СанПин. . Учу анализировать геометрические фигуры, находить общее и различие, делать выводы.

X

этап

Работа по учебнику

Отработка умения складывать и вычитать двузначные и однозначные числа.)

Слайд 25

Учебник стр. 40 №1 проверка

-Нужно сорвать яблочко. А яблочко не простое математическое, оно нам покажет дорожку, если правильно решим примеры в столбик .

- А навстречу ему (загадка).

Работа с учебником и доской.

Высказывают своё мнение, решение

Работа в учебнике стр.40 №1

(яблоко прикрепить к примеру на доске.)

Работа по учебнику

Фронтальная

Комментарий: учу детей работать с учебником , ориентироваться в нахождении номеров и заданий

XI этап

Работа в парах

Работа на компьютере

Создаёт условия обучению учебному сотрудничеству

Слайд 26._ Загадка.

- Конечно лиса. Хитро, ласково так

заговорила: “Здравствуй колобок, румяненький бочок. Слышала по лесу гуляешь, зверушкам помогаешь, задачки

медведю решаешь. А вот сможешь ли моё задание выполнить? Я ведь в лесу лучший математик. А не выполнишь я тебя съем”. Делать нечего, испугался колобок рыжей лисы. Пришлось ему соглашаться. Поможем и мы колобку. Задание лисы - работа в группах.

- Раскрасить математического медведя. «Кто вперед и правильно , тот и победит»

Работа на компьютере

Слайд 27. Проверка. Математический медведь.

- А теперь если вы правильно решили, то прочитаем тайну « В знании – сила.»

- Что это за предложение?

- Вы согласны с ней?

-А как вы ее понимаете?

-Я тоже согласна. Если бы не было знаний мы не смогли бы помочь колобку. И лиса наверняка бы его съела. Расстроилась лиса что осталась без обеда, да делать нечего … А вам за помощь спасибо. Заканчивается наша сказка хорошо. Колобок остался цел и невредим, все задания выполнены.

Договариваются и решают примеры, раскрашивают сказочных героев

Задание ЦОР Сетевой диск «Математика. 2класс. Тесты.

Пословица.

Проверка «Математический медведь»

Проверка сложения и вычитания в пределах 100 столбиком

Самостоятельная работа. Игра «Кто быстрей»

В парах

Индивидуальная

Комментарий: Создаю условия для формирования практических умений и умений самопроверки. Нормированное использование ИКТ в соответствии с гигиеническими требованиями, предъявляемым СанПин. Учу работать в группе. Создаю условия для повышения мотивации учения.

XII этап

Итог урока

Инициирует рефлексию учащихся.

Слайд 28, 29.

Вы - молодцы

-Давайте оценим свою работу.

-Вспомним, что удалось повторить за урок?

- Что показалось трудным?

- Какое задание было самым интересным?

- А с каким настроением вы уходите с урока выразите на лице колобка и поместите на доску

- А теперь оцените каждый сам себя. Сосчитайте сколько вы заработали солнышек и поставьте себе отметку.

Рефлексия своей деятельности

- Помогли ли мы Колобку достигнуть цели урока? Проверим. – Выберите какое солнышко больше подходит к нашему ?- Оцените свою работу в группе «солнышками».

(изображение лиц колобка)

Рефлексия

Фронтальная

Индивидуальная

Комментарий: моя цель - создать условия по поводу оценки своей деятельности и взаимодействия с одноклассниками в группе.

Рефлексия

- Давайте поднимем все солнышки , которые вы получили за правильные ответы на уроке. Посмотрите , как светло стало в нашем классе. Значит мы с вами достигли цели , которые были поставлены в начале урока

Слайд 30.

- Я вам тоже хочу сказать за такое удивительное общение ,спасибо.

- Спасибо что вы дружно помогали друг другу и героям сказки. Но помните: -

Слайд 31.

- В мире много сказок грустных и смешных

Нам нельзя без дружбы.

Пусть герои сказок

Дарят нам тепло.

Пусть добро навеки побеждает зло!

индивидуально

Комментарий: Подведение итогов урока, самооценивание.