Этап урока.

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Этап самоопределения к деятельности

Словесный, беседа.

1 мин

- Здравствуйте, ребята!

Тихо садятся те, кто любит путешествовать.Садятся те, у кого сегодня хорошее настроение.Садятся все остальные ребята.

Приветствовать учителя, организовывать рабочее место. 

Л: самоопределение; 

II.Постановка учебной задачи и ее решение

Наглядный:

презентация

Словесный: беседа

4 мин

-Любите ли вы путешествовать? А кто такие путешественники? Каких вы знаете путешественников? – как вы думаете, как будет называться новый раздел?(Путешествия)Молодцы! 

-Откройте учебники и еще раз посмотрите, как называется наш новый раздел. Кто прочитает, чему вы должны научиться изучая этот раздел? 

-Кто из вас когда-нибудь путешествовал?  Да, путешествовать это очень увлекательно.

-А теперь, откройте учебник на странице 70. Кто прочитает, как называется тема нашего сегодняшнего урока?(Посмотри вокруг)

-Кто может сказать, какие цели мы поставим на уроке?(Узнать, что такое горизонт и линия горизонта, какие бывают стороны горизонта. Научимся обозначать стороны горизонта по схеме.)

Слушать учителя.

Предполагать название раздела.

Отвечать на вопросы

Формулировать тему урока и цели.

К: строят речевое высказывание

П: строят рассуждение

Р: целеполагание.

Р: принимают и со храняют уч. задачу

III.Решение частных задач 

Нагляд.:

презентация

Словесный: беседа.

Практический: загадки.

Практич.: работа со схемами

Динамическая пауза

Словесн.: беседа

Практич.: работа в рабочих тетрадях

10мин

5мин

1мин

2 мин

15 мин

-Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми географическими понятиями ,чтобы узнать каким ,предлагаю вашему вниманию ребус, отгадка которого и будет одним из новых для вас понятий. Правильно! Это слово «горизонт». Знакомо ли вам это слово? Кто слышал его раньше? Не подглядывая в учебник, кто может сказать, что такое горизонт? Молодец!( на слайде определение) Кто хочет прочитать, более точное определение горизонту?( Горизонт- это земная поверхность, которую мы видим вокруг себя)

- А что же такое линия горизонта, может, кто знает? На экране определение, кто прочитает?(Граница горизонта, где небо как бы сходится с земной поверхностью, называется линией горизонта)А теперь не смотря в учебник, расскажите друг другу, сначала , что такое «горизонт», затем, что такое «линия горизонта»

-Откройте рабочие тетради на странице 42 задание №1, запишите , что такое горизонт, линия горизонта! Даю  вам пол минуты ,чтобы записать. Кто написал, прочитай, определения .

Итак мы теперь знаем,что такое горизонт и линия горизонта.

-Ребята, посмотрите задание на странице 70,кто прочитает , что нужно сделать?(Сравни фотографии. Чем они различаются? Что между ними общего?) (Поле и небо. Море и небо,горизонт)

-Где на этих картинках находится горизонт? Каждый в своем учебнике покажите пальцем на 1 картинке , где находится горизонт?на 2 картинке? Выйди , пожалуйста к доске и  покажи где на этой картинке находится  линия горизонта.

- Как вы думаете, можно ли добраться до линии горизонта?(нет)Почему? (Земля имеет форму шара), это воображаемая линия.

- Послушайте загадку, о чём она?

- Он и летом и зимой

Между небом и землёй.

Хоть всю жизнь к нему иди-

Он всё будет впереди. (горизонт)

- Как догадались, что загадка о горизонте?

- По каким словам?

- Сделайте вывод. ( до горизонта нельзя добраться)

-Ребята, какие основные стороны горизонта вы знаете?(с,ю,з,в.)Правильно!

-А помимо основных сторон горизонта, какие ещё есть стороны?( промежуточные, С-З,С-В,Ю-З,Ю-В)На схемах север всегда обозначают вверху, юг- внизу, запад- слева, восток- справа. А записывают названия сторон горизонта сокращенно ( С,Ю,З,В)Основных одной буквой, например (С,Ю,З,В,),а промежуточные двумя, например: С-З,С-В,Ю-З,Ю-В.

-Сейчас я буду говорить вам стороны горизонта, а вы будете поворачитаться туда, куда я назову.(С,Ю,З,В) Давайте определим , где у нас в классе будет север.

-Давайте выполним задание под цифрой 1 стр. 71(Рассмотрите схемы, на которые указывает попугай. Какие стороны горизонта на них не обозначены?( 1картинка: С,Ю, 2 картинка:З,В, 3 картинка:С,ЮЗ,ЮВ, 4 картинка:Ю, СЗ,СВ)Молодцы, верно!

-Зачем  нужно  их  знать? (чтобы правильно определять свое местонахождение         и         найти         путь         домой) Правильно!

-Горизонт-(с греч. «Ограничивающий»), а на русском языке окоём- то что охватывает оно, т.е. глаз, это слово не употребляется в географии , только в речи или литературе.

-Чтобы узнать больше о горизонте внимательно послушайте сказку.

Сказка о горизонте

Один человек отправился догонять горизонт. Он шел, а горизонт уходил. Он делал шаг, и горизонт делал шаг от него. Он бежал, и горизонт убегал вперед. Человек скакал на коне, мчался на машине, летел в самолете, а горизонт оставался все таким же далеким, как и в начале пути. 

Человек был уверен, что в горизонте заключена какая-то загадочная тайна, которую природа еще никому не открыла. 

Человек встретил на своем пути много мудрых людей. Многое узнал и понял. Много тайн постиг, но горизонт не приблизился кнему ни на шаг.  

- Зря только тратишь время и силы, - говорили человеку самые мудрые люди. - Горизонт не покорился даже самым могучим волшебникам.  

Но человек не сдавался. Прошли годы. Человек обошел всю землю и вернулся туда, откуда начал свой путь. Он остановился на холме, где часто играл в детстве, где впервые увидел горизонт. И вдруг все понял. 

Горизонт всюду! На каждом шагу.  

И сразу услышал у самого уха его тревожный, манящий в неведомые дали голос. Человек счастливо улыбнулся, закрыл глаза, вытянул руки вперед и почувствовал, как на ладони ему легла легкая, прохладная, трепещущая на ветру нить.  

Теперь он ясно понимал: все прекрасное, необыкновенное и сказочное было всегда рядом.  

- Но как бы я все это понял, если бы сидел на месте? - сказал человек.

-Как вы считаете, дошёл ли человек до линии горизонта?

-Давайте подумаем, каким же свойством обладает линия горизонта.

-Действительно, у линии горизонта есть одна особенность - её нельзя достичь. Насколько мы будем к ней приближаться, настолько она будет от нас удаляться, манить, вести за собой до бесконечности.

-Как вы думаете, почему это происходит?

- Ребята, мы с вами живем на планете Земля. Вспомните, что вы о ней знаете. Уже в древности мудрецы размышляли об этом.

-Представления древних о Земле опирались прежде всего на мифологические представления. (на слайде)

Прочитайте в пол голоса и ответьте на

вопрос как представляли себе землю некоторые представители древних цивилизаций.

• Древние греки представляли себе Землю плоской.
• Мир в представлении древних египтян: внизу — Земля, над ней — богиня неба; слева и справа — корабль бога Солнца, показывающий путь Солнца по небу от восхода до заката. 
• Древние индийцы представляли Землю в виде полусферы, которую держат четыре слона. Слоны стоят на огромной черепахе, а черепаха на змее, которая, свернувшись кольцом, замыкает околоземное пространство. 

- Как вы думаете, правы были древние мудрецы?   - Чтобы определить, кто прав видео.(земля круглая)

-Ну что вы видите здесь слонов?

-Так какой же формы Земля? 

-Знаете ли вы, кто сделал предположения о шарообразности земли?( Великий древнегреческий ученый Пифагор Самосский (в VI веке до н. э. ) впервые высказал предположение о шарообразности Земли. Пифагор оказался прав.)

        Почти пятьсот лет назад отважный капитан Фернан Магеллан, плывя в одном и том же направлении на своем парусном корабле в течение нескольких лет, обогнул Землю и вернулся обратно. Это стало еще одним доказательством шарообразной формы Земли.

-А теперь давайте проверим, хорошо ли вы усвоили только что изученный материал. Сейчас я вам раздам кроссворд , каждому на парту. На задание даю 3 мин.Закончили! А теперь, обменяйтесь со своим соседом по парте и сверьте свои кроссвордом , который вы видите на экране. Молодцы! После урока подойдёте и отдадите свои проверенные кроссворды.

Читать, сравнивать фотографии.

Знакомиться с новым словом.

Формулировать понятие.

Отвечать на вопросы.

Работать в парах.

Предполагать.

Разгадывать загадку.

Выполнять двигательные упражнения.

Слушать сказку.

Предполагать ответ на вопрос.

Отвечать на вопрос.

Предполагать, какие есть стороны.

Анализировать видео.

Предполагать ответ на вопрос.

Выполнять задание в рабочих тетрадях.

П: осмысленно читают задание

П: строят речевое высказывание

К: ориентируются на партнера во взаимодействии

К: контролируют действия партнера

Л: формирование установки на здоровый образ жизни.

П: строят речевое высказывание

Р: планируют свое действие в соответ. с задачей

П: развитие умения анализировать познавательный объект (текст), выделять главное в тексте

П: строят речевое высказывание

Р: планируют свое действие в соответ. с задачей

IV.Итог урока. Рефлексия.

Словесн.: беседа

2 мин

- Наш урок подходит к завершению.

-Какая была тема урока?

-Мы достигли целей , которые ставили на уроке?

- С какими новыми словами познакомились на уроке?

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

-А кто может повторить ,что такое горизонт?линия горизонта?

-Кто может перечислить основные стороны горизонта?   

Подводить итоги.

Р: осуществляют итоговый контроль

1 мин

У вас на партах лежат листочки с лестницей. Отметьте себя на одной из ступенек. Обведи цифру 1,2,3 если:

1-плохо понял тему, не интересно

2-было не всё понятно

3-всё понял, многому научился, всё понравилось

Поднимите руку, кто обвел себя на 3 ступеньку? Кто на вторую ступеньку? Молодцы много вас.

 Оценивать свою работу на уроке

Р: контроль и оценка процесса и результатов деятельности, самооценка

1 мин

Домашнее задание

Учебник: стр.71 выучить определения.

Молодцы! Вы хорошо поработали сегодня Урок окончен. 

До свидания, ребята! 

Записать домашнее задание.

П: структурирование знаний; извлечение необходимой информации.