Тема урока

Особенности поэзии. И.А.Бунин « Детство»

Цель

Раскрыть идею и смысл стихотворения И.А. Бунина «Детство».

Задачи

Образовательные:

учить наблюдать за словом, его многозначностью; учить анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формировать собственную точку зрения, отстаивать её с помощью текста.

Развивающие:

• развивать художественную образную речь, логическое и образное мышление, творческие способности, совершенствовать умения учащимися анализировать лирическое стихотворение;
• продолжать совершенствовать учащимися навык сознательного, правильного, выразительного чтения;
• обогащать словарный запас;
• развивать у учащихся умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному;
• развивать мыслительные операции учащихся, делать умозаключения;

Воспитательные:

воспитывать чувство прекрасного, вызвать желание и интерес к наблюдению за природой, вызвать радость общения с поэзией.

Планируемые результаты

Предметные: литературоведческие, исследовательские умения младших школьников при работе с художественным текстом ; основные качества полноценного чтения (правильность, осознанность, беглость и, как результат, выразительность.)

Формируемые УУД

- Личностные

- Регулятивные

- Коммуникативные

- Познавательные

Оборудование

Учебник Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова «Литературное чтение» 4 кл. Презентация к уроку

Задачи этапа урока

(вида работ)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Организация класса на работу

Задачи:

Создать комфортную, эмоциональную обстановку на уроке.

Каждый день всегда, везде –

На занятиях, в игре –

Смело, чётко говорим,

И тихонечко сидим.

Здравствуйте, ребята.

Сегодня на уроке нас ждут много интересных заданий. Поэтому мы должны работать дружно и сообща!

II.Актуализация опорных знаний учащихся.

Создание проблемной ситуации.

Слушают учителя, настраиваются на работу.

Способствует созданию состояния психо-эмоциональной стабильности, внешней мотивации.

внутренняя позиция обучающегося на уровне положительного отношения
к процессу обучения; -мотивационная основа учебной деятельности

(Личностные УУД).

Задачи:

Мотивировать, заинтересовать учащихся предстоящей работой на уроке.

Каждый взрослый когда – то был ребёнком.

Но вырастая, многие люди забывают о своём детстве. А жаль…. Сегодня я хочу поговорить с вами о …..детстве!

- Представьте, что прошло много лет. Вы все выросли, стали взрослыми людьми, и вы вспоминаете себя такими, какие вы сейчас. Что вы вспомните?

Слушают учителя, отвечают на его вопросы; высказывают свою точку зрения на проблему.

Развивают свою художественную образную речь, логическое мышление; учатся высказывать свою точку зрения.

Уметь выделять существенную информацию из рассказа учителя; осуществлять актуализацию жизненного опыта; (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; (Коммуникативные УУД).

Задачи:

Создать творческую и в то же время деловую атмосферу с элементами поиска, размышления

III. Сообщение темы и постановка целей и задач урока.

- Скажите, пожалуйста, ребята, а почему мы сегодня говорим о детстве?

Да, ребята, мы познакомимся с произведением известного уже нам поэта Ивана Бунина, «Детство». Мы научимся анализировать стихотворение, следить за чувствами лирического героя.

Если учитывать, что с этим автором мы встречаемся, не первый раз, считаю целесообразным представить всю информацию про И.А.Бунина нашим гостям и своим одноклассникам.

Для сбора информации про данного автора была подготовлена презентация.

Просим вас к доске.

-Бунин писал прекрасные стихи. За каждым из них – он сам, его переживания, мысли, душа.

Но для начала представим, что вы не ученики, а

1 ряд – художники, 2 ряд – поэты, 3 ряд – исследователи.

Художники, представляют слово «детство» в цвете.

Поэты, подбирают эпитеты к слову «детство».

Исследователи, работают с текстом. Найти ответ на вопрос: - А что такое «детство»….?

Давайте сделаем вывод: Детство – золотая пора. …..

-Кто продолжит?

Только в детстве человек бывает по особенному счастлив. Многие проблемы решаются легко и просто.

Выдвигают предположение о теме урока, анализируя название стихотворения; Учащиеся работают в парах,обсуждают задание, распределяют роли, принимают совместное решение относительно содержания проекта, его представления, защиты и т. д..

Учатся наблюдать, слушать, делать выводы, прогнозировать, высказывать своё мнение, вести диалог, осознавать свою учебную задачу.

Знакомятся с биографией поэта, расширяют свой кругозор.

Школьники учатся творчески мыслить, выступать перед публикой, защищая свой проект(познавательные УУД);

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

IV Изучение нового материала

1.Подготовка к восприятию нового материала.

Задачи:

Создать условия для яркого, эмоционального восприятия произведения; расширить представление учащихся о явлениях, событиях, изображённых в произведении,

А каким помнится детство Ивану Бунину, мы узнаем, когда прочитаем стихотворение «Детство».

1. Словарная работа.

Обратим внимание на слова которые могут быть непонятными для вас.

Отвечают на вопросы учителя.

Объясняют значение незнакомого слова с опорой на свой жизненный опыт.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)

2.Первичное чтение, проверка качества восприятия, первичный синтез.

Задача:

Обеспечить целостное восприятие текста; выразительность чтения как гарантию правильного восприятия содержания; создать условия для активной работы учащихся на уроке.

1. Чтение стихотворения учителем (с. 60 - 61 учебник.)

- Ребята, понравилось ли вам это стихотворение?

Как вы думаете, о ком это стихотворение?

Поэт воспринимает мир всеми органами чувств.

Мне кажется, что красота природы в стихах 

Бунина  проникает во все наши клеточки. Мы ее ощущаем, обоняем, осязаем, мы ею

пропитываемся...

Физкультминутка.

Слушают произведение; отвечают на вопросы учителя; анализируют правильность прогноза.

Возникает интерес к чтению, к происходящим событиям; идёт формирование эстетически грамотного читателя; происходит осмысление окружающей нас действительности, формирование экологической культуры.

Способствует снятию эмоционального напряжения. Способствует поддержанию активной мыслительной

Уметь анализировать степень выразительности чтения (познавательные УУД)

Понимать на слух содержание произведения (коммуникативные УУД);

Осуществлять взаимоконтроль; принимать и сохранять учебную задачу (регулятивные УУД).

3.Вторичное чтение. Аналитико – синтетическая работа с текстом.

Задача:

Формировать навыки правильного, сознательного, беглого и, как результат, выразительного чтения; первичные исследовательские умения при работе с текстом; комплексно осуществлять образовательные и воспитательные задачи в процессе работы над произведением; формируя у школьников универсальные учебные действия как основу умения учиться.

Чтение первого четверостишия. Работа над содержанием.

- С каким настроением гулял поэт по лесу? Что он видит вокруг? Какую природную роскошь? Найдите в тексте метафору? – Что такое метафора?

Чтение второго четверостишия. Работа над содержанием.

- Что видит поэт вокруг?

- Какие слова помогают поэту передать красоту бора, прогретого солнцем? Найдите эпитеты.

- Есть ли сравнения в стихотворении? Что такое сравнение?

Чтение третьего четверостишия. Работа над содержанием.

- О чём мы узнаём из этих строк? Какие запахи можно почувствовать? Как автор описывает кору?

Кора груба, морщиниста, красна,
Но как тепла, как солнцем вся прогрета!
И кажется, что пахнет не сосна,
А зной и сухость солнечного лета.

Представили ли мы эту сосну? Благодаря литературным понятиям, таким как метафора, эпитет, сравнение.

Учащиеся читают, размышляют, отвечают на вопросы и учителя, и учащихся; наблюдают за «словом», за развитием чувств и переживаний лирического героя; анализируют, сравнивают, обобщают, делают выводы, формируют собственную точку зрения, отстаивают её с помощью текста;

Учатся выразительно, осмысленно читать, размышлять над происходящими событиями, сопоставлять различные виды искусства;

Учатся находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, метафора); наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формировать собственную точку зрения, отстаивать её с помощью текста.

Осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; обосновывать своё мнение; осуществлять анализ объектов произведения с выделением существенных и несущественных смысловых признаков (познавательные УУД);

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии (коммуникативные УУД);

Задача:

Формировать у школьников первичные исследовательские умения при работе с художественным произведением; личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные учебные действия; развивать творческие способности.

Подготовка к чтению вслух целого стихотворения. Чтение всего стихотворения шёпотом вместе с учителем.

Защита индивидуального проекта : «Сосна». Интересные факты о сосне….

Учатся работать в различных позициях формируя у себя исследовательские умения в работе с художественным текстом, развивая творческие способности; учатся применять ранее полученные знания на практике.

Учатся согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности;

Учатся обосновывать свою точку зрения, принимать и сохранять учебную задачу, вносить коррективы(регулятивные УУД).

V. Подведение итога урок. Рефлексия.

Задача:

Обобщить полученные школьниками знания и закрепить.

Мотивировать учащихся к оцениванию своей работы на уроке.

- С каким стихотворением познакомились?

- Кто его автор?

-Какие чувства вызывает у вас это стихотворение?

Подведите итоги своей работы по листам самооценки. Инструкция на экране.

-А закончить урок я хочу словами писателя А. Блока

«Так знать и любить природу, как умеет Бунин, мало кто умеет…..»

И я очень надеюсь, что и мы с вами этому научились.

-Домашнее задание. Выучить наизусть стихотворение.

Учащиеся высказывают свои мысли, формулируют выводы относительно главной мысли произведения, относительно и содержания своей работы на уроке, и закрепления полученных знаний.

Учащиеся учатся интерпретировать содержание произведения Учащиеся учатся определять и главную общеучебную задачу.

Учатся оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки (Регулятивные УУД).

Учатся самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).