Конспект урока «Звуки [ б ], [ б' ], буквы Б, б»

Автор: Козубенко Елена Викторовна

Организация: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №12»

Населенный пункт: г.Калуга

Цель: Создание условий для формирования умений и навыков сознательного, правильного, слогового чтения с изучением буквы Б.

Планируемые результаты:

Предметные:

Смыслоразличительная роль звуков в речи, слове. Наблюдение связи между звуковой структурой слова и её значением. Гласные и согласные звуки. Слоги. Согласные мягкие, твёрдые, глухие звонкие. Освоение позиционного (с ориентацией на следующую букву) способа чтения. Формирование навыка слогового чтения. Плавное слоговое чтение, чтение целыми словами. Чтение вслух.

Личностные:

Уметь анализировать свою работу на основе критерия успешности учебной деятельности.

Воспитательные: Уметь слушать своих одноклассников и формировать представления о бережности природы и братьях наших меньших.

Метапредметные:

Регулятивные УУД

Уметь определять и формулировать цель на уроке;

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные УУД.

Уметь слушать и понимать речь других;

Оформлять свои мысли в устной форме

Познавательные УУД

Уметь ориентироваться в своей системе знаний;

Осуществлять анализ объектов;

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Составлять ответы на вопросы.

 

Ход урока:

1. Организационный момент

-Прежде чем начать урок, я предлагаю вспомнить правила посадки.

-Ребята, на доске вы видите предложение, в котором перепутаны слова. Давайте соберём предложение правильно. (С малой удачи начинается успех!)

-Как вы понимаете эти слова? (ответы детей)

-Я желаю, чтобы вам сегодня сопутствовала удача, которая поможет нашему уроку быть успешным! А ещё за каждое правильно выполненное задание и активность на уроке вы будете получать жетоны, а для чего узнаете в конце урока.

1. II.Актуализация знаний

-Продолжите фразу:

1) Все звуки русского алфавита делятся на… (гласные и согласные)

2) Буквы пишем, а звуки…(слышим)

3) Имена и клички животных пишем… (с заглавной буквы)

4) Начало предложения пишем … (с заглавной буквы)

1. III.Постановка познавательной задачи урока

-А теперь давайте посмотрим на картинки, как зовут этих персонажей? (Буратино, Баба-Яга, Бараш, Белоснежка, Бэтмэн)

-Что общего во всех именах? (начинаются с одной буквы Б)

-Верно, это буква Б.

-Как вы думаете, что мы будем делать на уроке? Сформулируйте тему урока.

-Сегодня на уроке мы познакомимся с буквой Б, со звуками этой буквы и научимся читать слоги с буквой Б.

1. IV.Выделение новых звуков и знакомство с новой буквой

- Назовите первые звуки имен наших персонажей. Какие это звуки: гласные или согласные? А как вы думаете звук [Б] глухой или звонкий? Давайте ещё раз произнесём слово Белоснежка, какой звук вы слышите вначале? А в слове Буратино? Какой вывод сделаем? Верно буква Б имеет два звука мягкий и твёрдый.

-А сейчас я вам предлагаю поработать в парах, давайте вспомним правила работы в паре. Хорошо, у вас на столах лежат разноцветные части схемы, вам из них надо составить схемы слов Буратино и Белоснежка. Проверьте по эталону на доске. (разбор ошибок) Исправьте, у кого не так.

-Ребята, а сейчас я предлагаю вам посмотреть мультфильм про букву Б

-Какие новые слова вы узнали? Что они обозначают? Какие звуки обозначают?

1. Упражнения в чтении слогов, слов, текстов

-Давайте откроем страницу 97, посмотрим на сочетания букв в рамочке и прочитаем их вместе. Прочитайте те слоги, где буква Б имеет мягкий звук, а теперь твёрдый. Что нам показывает на мягкость согласного? (буква и) А на твердость? (буквы а, о, у, ы)

-У вас на столах лежит таблица, в парах вы должны заполнить пропуски. Давайте сверим с доской, что у вас получилось.

ба		бу		би
	пы		пе		по

- Что можем сказать про звуки букв Б и П? (они образуют пару, один звук звонкий, другой глухой)

-У всех получилось так?

- Что изображено внизу на картинке? А вы видели когда-нибудь белку? А где вы её видели? А как надо относиться к братьям нашим меньшим, к животным?

-А теперь давайте по цепочке прочитаем рассказ. О ком говорится в рассказе? А где её встретили ребята? А прочитайте предложение, в котором говорится, что делала белка.

- Назовите новый звук в слове белка. Дайте ему характеристику. (б, - он согласный, мягкий, звонкий, имеет глухую пару п,)

-Кто знает, что означает слово баранка? Верно, баранки это традиционное для русской кухни хлебное изделие в форме кольца.

- Назовите новый звук в слове баранка. Дайте ему характеристику.

-Давайте посчитаем сколько здесь предложений. А с какой буквы начинаются предложения? Какие знаки могут быть в конце предложения?

-А теперь давайте озаглавим текст.

1. VI.Итог урока, рефлексия

-Ребята, достигли мы цель, которую ставили вначале урока? А вспомните фразу, которую мы составили вначале урока? Скажите, достигли ли мы успеха?

- Продолжите фразу:

Я узнал…

- Какое задание показалось самым интересным?

- Что было трудно?

- Что вы расскажете маме о сегодняшнем уроке?

-Спасибо за урок.

 

1. file0.docx (17,2 КБ)

Опубликовано: 01.11.2024