Формирование нравственных качеств обучающихся в учебно-воспитательном процессе

Автор: Хайбриева Алина Ленаровна

Организация: Многопрофильный лицей № 11

Населенный пункт: г. Казань

В современном обществе перед педагогами, классными руководителями и воспитателями возникает ряд проблем, связанных с процессом воспитания, что обусловлено постоянной сменой общественных ценностей. Трудности, с которыми сталкиваются специалисты в области воспитания, являются одними из самых острых и актуальных как в педагогическом, так и в социальном контексте. Поэтому общество особенно нуждается в формировании у молодого поколения представлений о таких нравственных качествах, как доброта, толерантность, милосердие, ответственность и трудолюбие. Это одна из основных задач, стоящих перед обществом. Школа играет ключевую роль в воспитании нравственных понятий у детей, так как именно в этом учреждении формируются представления о социальных нормах и развиваются устойчивые навыки и привычки нравственного поведения.

Исследования показывают, что младший школьный возраст является наиболее чувствительным периодом для формирования нравственных представлений. В этот период у ребёнка происходят значительные изменения, способствующие его личностному развитию: формируется произвольное внимание, возникает самооценка и развивается самосознание. Учитывая эти и другие возрастные особенности, такие как эмпатия, подражание, отзывчивость, чувствительность и внушаемость, педагог имеет возможность влиять на формирование положительных нравственных качеств личности. В младшем школьном возрасте дети осваивают новую социальную роль — ученика, усваивают правила поведения в обществе и начинают понимать новые нравственно значимые чувства, такие как справедливость, долг, ответственность и сострадание.

Нравственное воспитание представляет собой целенаправленный процесс формирования морального сознания личности, развития её нравственных чувств и выработки навыков и привычек этически приемлемого поведения.

В педагогической практике существует широкий спектр методов и средств нравственного воспитания, среди которых особое место занимают беседа, игра, разъяснение и другие. Цель педагога – способствовать формированию у воспитанников прочных нравственных качеств, самоконтроля и готовности к активной общественной жизни.

Нравственное воспитание носит двусторонний характер. С одной стороны, оно осуществляется в результате организованного и целенаправленного воздействия со стороны педагогов. С другой стороны, оно предполагает активное и целенаправленное участие самих воспитанников.

В реализации процесса нравственного воспитания эффективно используются методы убеждения и упражнения. Убеждение направлено на воздействие на сознание, чувства и волю воспитанников с целью формирования у них позитивных качеств и преодоления негативных. Педагоги разъясняют учащимся нормы и правила поведения. Однако убеждение не ограничивается лишь словесным разъяснением.

Важную роль в формировании убеждений играют личный опыт, практика, конкретные дела, а также пример окружающих людей, прежде всего педагогов, родителей. В этом контексте значительный вклад вносят книги, кинофильмы, теле- и радиопередачи. Все это способствует нравственному просвещению учащихся, обогащает их знаниями о морали, формирует нравственные понятия и убеждения.

Метод упражнения предполагает планомерное выполнение различных действий и практических дел с целью формирования и развития личности. Функции упражнения выходят за рамки простого приучения к правильному поведению. В ходе упражнений развивается сознание, формируются взгляды и убеждения, обогащаются чувства.

В педагогической практике также используются методы поощрения и наказания, направленные на одобрение положительных поступков и осуждение отрицательных.

Целью нравственного воспитания является формирование целостной, гармонично развитой личности с гуманистическими ценностями. Это предполагает:

1. Выработку понимания жизненной важности морали;

2. Формирование нравственного самосознания (совести);

3. Развитие стимулов для дальнейшего нравственного роста;

4. Воспитание моральной стойкости, желания и умения противостоять злу, соблазнам и искушениям при нарушении моральных норм;

5. Развитие милосердия и любви к людям.

Нравственное воспитание – непрерывный процесс, начинающийся с рождения человека и продолжающийся на протяжении всей жизни. Педагог, работая со всем коллективом, не должен упускать из виду индивидуальные особенности каждого ребёнка. Заметив положительные черты и свойства у того или иного учащегося, педагог должен стремиться к их развитию и совершенствованию. Свои усилия педагог должен координировать с родителями, создавая тем самым условия для дальнейшего нравственного развития детей.

Опубликовано: 01.11.2024