Интегрированный урок окружающего мира и литературного чтения «Какие бывают животные» 2 класс

Автор: Перова Ольга Дмитриевна

Организация: МБОУ СОШ с УИОП №8

Населенный пункт: город Воронеж

Целеполагание: Создание условий для знакомства с разными группами животных, их особенностями и внешним видом, повадками.

Оборудование: - карточки с ключевыми словами;

-иллюстрации животных;

-информационные листы для работы в группах;

-цветные карточки и цветные флажки;

-презентация.

I. Самоопределение к деятельности.

Цель: Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

 

- О чём читали, рассказывали дома? (о растениях)

- Что особенно запомнилось? (есть травы, кустарники, деревья; среди деревьев и

кустарников- лиственные и хвойные)

- А какие растения есть в нашем крае?

- Где растут? Где вы их видели?

- Подумайте: что можете сказать обо всех растениях? (они встречаются повсюду, больше

всего в лесу)

• Итак, ключевое слово лес. (на доске появляется карточка с этим словом).

 

II. Актуализация знаний.

Цель: Готовность мышления и осознания потребности к построению нового способа действий.

 

- Послушайте отрывок из стихотворения Самуила Яковлевича Маршака «Праздник леса» и скажите, что такое лес? (читает ученик наизусть)

Что мы сажаем, Что мы сажаем,

Сажая Сажая

Леса? Леса?

Чащу, Лист,

Где бродят На который

Барсук и лиса, Ложится роса.

 

Чащу, Свежесть лесную,

Где белка И влагу,

Скрывает бельчат, И тень, -

Чащу, Вот что сажаем

Где пёстрые В сегодняшний день.

Дятлы

Стучат.

- Итак, лес –это … (ответы учеников)

- Да, лес - это целый мир, где живут разные животные и растут растения.

- Как мы, люди, должны вести себя по отношению к животным и растениям леса? (ученики

рассказывают правила поведения в лесу)

 

III. Постановка учебной задачи.

Цель: Выявление места и причины затруднения, постановка темы и цели урока.

 

- Как вы думаете почему стихотворение именно С.Я.Маршака вы услышали? (ответы учеников)

- С.Я.Маршак наш земляк Он родился в городе Воронеже в 3 ноября 1887 года в семье мыловара. Им написано много стихов, сказок – пьес, загадок. (слайд 1) Посмотрите на экран. Знакомы произведения?

Кто является героями произведений С.Я.Маршака? (животные)

- И мы с вами сегодня будем говорить о разных … (животных)

- Вместе с С.Я.Маршаком мы откроем «Разноцветную книгу». Ребята нашего класса прочитают стихотворения Самуила Яковлевича. Ваша задача внимательно слушать и записать в тетрадь о каких животных расскажет эта книга.

(4 ученика читают наизусть стихотворения: «Зелёная страница», «Синяя страница», «Белая страница» (отрывок).

 

Зеленая страница (2 ученика) Синяя страница (1 ученик)

 

Эта страница зелёного цвета, А эта страница – морская,

Значит на ней постоянное лето. На ней не увидишь земли.

Если бы здесь уместиться я мог, Крутую волну рассекая,

Я бы на этой странице прилёг. Проходят по ней корабли.

 

Бродят в траве золотые букашки. Дельфины мелькают, как тени,

Вся голубая, как бирюза, Блуждает морская звезда,

Села, качаясь, на венчик ромашки, И листья подводных растений

Словно цветной самолёт, стрекоза. Качает, как ветер, вода.

 

Вон тёмно-красная божья коровка, На дне этой синей страницы

Спинку свою разделив пополам, Темно, как в глубинах морей.

Вскинула крылья прозрачные ловко Здесь рыбы умеют светиться

И полетела по важным делам. Во мраке, где нет фонарей.

 

Вот в одинаковых платьях, как сёстры,

Бабочки сели в траву отдыхать.

То закрываются книжечкой пёстрой,

То, раскрываясь, несутся опять…

 

Белая страница (отрывок, 1 ученик)

 

Это — снежная страница.

Вот прошла по ней лисица,

Заметая след хвостом.

 

Тут вприпрыжку по странице

В ясный день гуляли птицы,

Оставляя след крестом.

 

IV. «Открытие» детьми нового знания.

Цель: Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению.

 

- Пожалуйста, ваши ответы.

- Молодцы, много животных с разноцветных страниц написали.

Физкультминутка: Зайцы скачут: Раз – согнуться, разогнуться.

Скок-скок-скок! Два – нагнуться, потянуться.

Да на беленький снежок. Три – в ладоши три хлопка,

Приседают, слушают: Головою три кивка.

Не идёт ли волк.

 

- Давайте попробуем описать внешность разных животных. (слайд 2) Смотрим на экран. (бабочка, стрекоза, паук, рыба, птица, лиса заяц. Ученики рассматривают иллюстрации данных животных; называют внешние признаки).

- На какие группы можно разделить животных? (ответы учеников; на доске появляются

карточки: насекомые, рыбы, птицы, звери)

- Подходят ли пауки к классу насекомых? Кто считает да? Кто – нет? (ученики поднимают руки –

голосуют за свой ответ)

- Я вам предлагаю ответить на этот вопрос в конце урока.

- Как вы думаете, все ли группы животных мы назвали? (нет)

- Проверим свои ответы. Открываем учебник на с. 68 – 69. Рассмотрите иллюстрации. Назовите животных. (ответы детей)

- Читаем «по цепочке» текст.

- Какие группы животных нам нужно добавить? (земноводные, пресмыкающиеся – карточки на доске)

- Давайте подумаем, почему этим животным дали такие названия?

(земноводные – могут жить на земле и в воде; пресмыкающиеся – передвигаются очень близко к земле)

- Сейчас работа в группах. На всех столах лежат цветные квадраты, на 6 столах стоят цветные флажки. Кому нужно пересядьте по цвету флажка и своей карточки. Выберите животное, с котором познакомитесь и о котором будете рассказывать. Для этого по одному из каждой группы подойдите к доске.

(на доске представлены иллюстрации животных и информация о них. Дети выбирают: божья коровка, воробей, крокодил, волк, жаба, карась).

- Время подготовки у вас 3-5 минут. Отвечаете по мере готовности.

(выступления учащихся: каждый член команды старается рассказать о том, что запомнил из данной информации, ответы друг друга дополняются).

Божья коровка. Эти жучки очень прожорливы. Они питаются вредными насекомыми, тлями. За день божья коровка может съесть до 200 тлей. Так божьи коровки приносят пользу, их нужно беречь. При опасности на сгибе ножек появляются оранжевые капельки – «молочко». Оно ядовито и отпугивает врагов божьей коровки. Зиму проводят в опавших листьях и траве.

Воробей. Воробьи тоже прожорливы. В садах и полях они поедают не только насекомых, но и вредят урожаю. Гнездо строят рядом с жильём человека – под крышей сарая или дома. Бывает устраивают в дупле дерева. Иногда захватывает чужое гнездо. Городские и деревенские воробьи отличаются оперением и поведением. Городские – крикливые, крупные, оперение серенькое. Деревенские – робкие, маленькие, на белых щеках чёрные пятна, белая шейка и коричневая шапочка на голове.

Крокодил. Они могут жить в воде и на суше. В воде они охотятся на птиц, рыб, животных, которые пришли на водопой. На берегу греются на солнце, выводят потомство. Крокодильчики рождаются очень маленькими всего 20-30 сантиметров. Взрослые крокодилы могут быть в длину до 5-7 метров. Живут они до 80 лет.

Волк. Волки живут парами или семьями. Спят под открытым небом. Логово они строят только для выведения потомства. Волки – осторожные и умные. Зимой волки ходят цепочкой, след в след. Они строго соблюдают границы своей территории. На чужой никогда не охотятся. Чужую территорию они отличают по запаху.

Жаба. Жабы отличаются от лягушек тем, что они медленно ходят. Лягушки прыгают. У жаба шероховатая спина. Охотятся они ночью, а днём – отдыхают в прохладном и влажном месте. В огородах и садах жабы уничтожают вредных насекомых. Весной жаба откладывает икру. Враги жабы хищные птицы, ужи, ежи. На спине у жабы есть ядовитые железы. Они выделяют жидкость, которая отпугивает врагов. Для человека она безвредна. Но всё равно жабу не надо брать в руки.

Карась. Живёт только в пресной воде. Отличается окраской от других рыб: спина тёмно-коричневая, бока серебристые или золотистые. Отсюда два вида: золотой карась и серебряный карась. Длина тела 45-50 сантиметров. Всё тело покрыто многочисленными чешуйками. Кислород для дыхания получает из воды. Дышит жабрами. При помощи плавников и хвоста рыба хорошо плавает в воде.

- Пожалуйста, слушаем.

V. Первичное закрепление.

• Усвоение нового способа действий.

 

- Вы внимательно слушали друг друга. Что каждый из вас запомнил о разных животных?

- Каких ещё животных вы запомнили из материала учебника?

- Кто напомнит вопрос начала урока? (о пауках)

- Итак, паук – это насекомое? (нет)

- Почему? (у паука 8 ног, а у насекомых – 6)

 

VI. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: Включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление изученного.

 

- Посмотрите на экран. (слайды 3 – 5) Назовите животных и к какой группе они относятся.

(на слайдах: змея, аист, медведь, щука, лягушка, ящерица, черепаха, лиса, бабочка, сорока, уж, жаба, кузнечик, окунь, петух, муравей, белка). (ответы учеников)

- Молодцы. Чтобы сохранить всех животных и растения, чтобы вокруг нас была природная красота, подумайте какие правила мы должны выполнять? (правила поведения в

природе; ответы учеников)

VII. Рефлексия деятельности.

Цель: Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения границ применения нового материала.

- Заканчивается урок: оцените себя. Что я знал до этого урока по теме?

- Чего не знал?

- Чтобы ещё хотел узнать о жизни животных?

- Кому понравилась своя работа на уроке?

- Кто хотел бы улучшить свой результат на следующем уроке?

- Домашнее задание: с. 68 - 69.

- Оценки за урок.

- Урок окончен. Всем спасибо.

 

Литература:

1. Исаева С.А. Физкультурные минутки в начальной школе. Практическое пособие - 4-е издание: М.: Айрис-пресс, 2007. – 48 с.

2. Маршак С.Я. Сказки, песни, загадки – М.: Государственное издательство Детской Литературы Министерства Просвещения РСФСР, 1960. – 880 с.

3. Нуждина Т.Д. Энциклопедия для малышей Чудо – всюду. Мир животных и растений – Ярославль: Академия развития, 2006. – 320 с.

4. Плешаков А.А. Окружающий мир: учебник 2 класс часть 1 – 16-е издание, стереотипное: М.: Просвещение, 2024. – (Школа России) 144 с.

5. Тишурина О.Н. Писатели в начальной школе: дидактическое пособие к урокам литературного чтения выпуск 1 – 4-е издание, стереотипное: М.: Дрофа, 2006. – 87 с.

6. Электронные ресурсы:

Удалённый доступ:

Картинки по запросу [Электронный ресурс].-Режим доступа https://yandex.ru/images/search (дата обращения 30.10.24)

 

 

1. file1_fcd17a4c-1b4f-4566-b89a-2a8da35e5e8f.pptx (27,2 МБ)

Опубликовано: 01.11.2024