№ п/п

Основные разделы

Описание содержания

1.

Мотивационное начало

«Включение интереса» к деятельности на учебных занятиях у разных групп обучающихся

- Вижу с каким настроением вы пришли на урок. Рада видеть ваши веселые глазки. Вижу, что все готовы к работе.

Я очень хочу рассказать вам одну притчу.

Учитель принес сундук и сказал ученикам:

– Прежде чем учиться, вы должны открыть этот сундук любым

способом.

Ученики столпились вокруг сундука. Один попробовал открыть его с помощью инструментов, но замок оказался слишком сложным. Другой принес из дома разные ключи, но ни один из них не подошел. Третий попытался разбить сундук топором, но безуспешно.

– Учитель, может, начнем учиться? – робко спросил один ученик. – Я изучу разные замки и когда-нибудь открою этот сундук. Но для этого мне нужны знания и время.

Учитель обнял ученика и объявил:

– Ты прав. Образование – клад, а труд – ключ к нему. Только получив знания, вы сможете открыть этот клад

На что мальчик ответил….

-А что ответил мальчик, мы сейчас составим, используя слова напечатанные на доске. (карточки на доске)

Кто знаниями обладает, тот всюду побеждает.

- Как вы понимаете эту пословицу? Эта пословица будет девизом нашего урока

2.

Продуктивная деятельность

Максимальное вовлечение детей в продуктивную деятельность (интеграция двух видов деятельности: групповой и индивидуальной)

Завершается предметной диагностикой разного формата.

Словарная работа. Картинный диктант.

- Посмотрите на экран и запишите то, что изображено на картинках.

Взаимопроверка.

-Что объединяет записанные вами слова?

- На какие группы можно разделить слова.

Составьте слово из первых букв слов. Какое слово у вас получилось?

Падежи

Мы с вами продолжим изучение темы: «Падежи»

. Но о каких падежах будем говорить сегодня, вы узнаете, послушав сказку.

В некотором царстве, в некотором государстве жил – был царь. И было у него 6 сыновей. Жили они дружно, весело, то и дело был слышен смех и шутки. Больше всех веселились близнецы Винительный и Именительный падежи. Они очень любили разыгрывать придворных, потому что их часто путали и не могли различить.

- Можете ли вы объяснить, почему их не могли различить? (Они имеют одинаковый вопрос что?)

- Поможем придворным определить падеж существительных лисица и сыр.

На слайде написаны предложения. Определите падежи выделенных существительных

Лисица видит сыр.

Лисицу сыр пленил.

3.

Аналитическое завершение:

а) КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯ

конструирование ребёнком итоговой обобщающей опорной схемы всего блока в любом удобном для него формате

Работа в парах. (по рядам)

Задание.

Запиши предложения, определи падеж выделенных существительных.

1 ряд

Корабль вошёл в порт.

Капитан поднялся на корабль.

2 ряд

Взошло яркое солнце.

Туча закрыла солнце.

3 ряд
Снег укрыл землю.

Земля спит под снежным покрывалом.

Проверка.

Физкультминутка

Имя существительное

Очень удивительное.

На вопросы кто и что

Отвечать оно должно.

Кто? руки вверх, что? вперед, другие части речи - присесть.

Люстра, мальчик ,бегать, гроза, карась, окно, зеленый, ученица, прыгать, книга

Работа по учебнику.

Упражнение 188 самостоятельно. Проверка.

Работа в группах.

-Как отличить Именительный падеж имени существительного от винительного падежа?

Сейчас поработаем в группах и составим кластер.

Именительный падеж Винительный падеж

Кто? Что? Кого? Что?

Без предлогов С предлогом, без предлога

Главный член предложения Второстепенный член предложения

Кому? Чему? Кого? Чего?

Только с предлогами.

Главный и второстепенный член предложения.

б) РЕФЛЕКСИЯ ребенком собственной деятельности

Сейчас каждый из вас должен себя оценить.

На столах у каждого ребенка лежит лист самооценки.

1.На уроке я работал активно/пассивно

2.Своей работой на уроке я доволен/ не доволен

3.Моё настроение стало лучше/ хуже

4.Материал урока был мне Понятен//не понятен

Интересен/скучен

в) ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ от ребенка (его мнение о тематическом блоке)..

- Итогом нашей работы будет тест, он покажет, как вы научились различать именительный падеж от винительного. Выберите на карточках правильный ответ и подчеркните его.

I. На какие вопросы отвечают имена существительные в винительном падеже?

Н. Кто? Что? О. Кем? Чем?
П. Кого? Что? Р. Кого? Чего?

II. С какими предлогами употребляются имена существительные в именительном падеже?

А В, на, через; Я. Без предлогов;
В. К, по; Г. У, из, до, около.

III. Каким членом предложения является имя существительное в винительном падеже?

А. Подлежащим.
Б. Сказуемым.
Т. Второстепенным членом.

IV. В каком падеже стоит выделенное имя существительное в предложении.
Уронило солнце лучик золотой.

А. И.п. Б. Р.п.
В. Т.п. Ь. В.п.

- Поставьте оценку на полях. Если вы на все вопросы ответили верно, у вас получилось слово: «пять».)