Этап

Содержание занятия. Деятельность педагога.

Деятельность обучающегося.

I.Психологический аспект.

1.Эмоциональный настрой.

Вступительные слова:

- Чтобы лучше работать мы сейчас поиграем в игру «приветствия». (Педагог предлагает детям поприветствовать друг друга, передавая по партам мяч. Дети называют свое имя и присущие им качества).

-Ну вот и поприветствовали друг друга.

-Ребята, сегодня мы разделимся на группы.

(Дети делятся на 6 команд по партам )

-Вы разбились на 6 команд. Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки! Спасибо! Улыбка всегда располагает к общению.

Настраиваются на работу.

II. Мотивационный аспект.

2.Выявление проблемы.

3. Обсуждение понятия толерантность.

Игра «Найди себе подобного»

-Мне нужно 9 человек. Руки за спину. Закройте глаза и не разговаривать. Я вложу вам в руки рисунок.( на рисунках изображены фигуры ,дети должны найти себе пару с таким же рисунком что и у него).

-Откройте глаза и найдите «себе подобного», объединяясь по два человека. Разговаривать при этом нельзя.

-Обращаю внимание детей на то, что один ученик остался.

-Какой у тебя рисунок?

-Как вы думаете, как чувствует себя тот, кто остался один без друзей?

-Что бы вы предложили сделать?

-Я с вами согласна. Я бы взяла его в свою команду и стала бы с ним дружить, несмотря на то, что он «грозовая тучка». Из этой тучки пошел бы дождь, а после дождя мы бы веселились и бегали по лужам. Мы должны принять любого человека таким, какой он есть.

Поэтому девизом нашего занятия будет «Мы разные, но мы вместе!»

Слайд 1.

-Как вы думаете ,какова будет тема нашего занятия?

-А вы раньше слышали слово толерантность?

-Кто-нибудь знает, что оно обозначает?

-Какую задачу вы поставите для себя?

Играют в игру «Найди себе подобного»

- Грозовая тучка

- Плохо , печально.

В момент игры «Найди себе подобного» дети должны взять ребенка с фигуркой (грозовая тучка) к себе в команду.

Дети отвечают на вопросы и исходя из них угадывают тему занятия.

Дети отвечают «Толерантность»

Узнать что такое «толерантность»

III.Деятельностный аспект.

Слайд 2.

«Словарик толерантной личности»

• -Слово «толерантность» лучше всего переводится как «терпимость». Толерантность это способность без агрессии воспринимать мысли, поведение, формы самовыражения и образ жизни другого человека, которые отличаются от собственных.

Слайд 3

• терпимость к чужому мнению;
• понимание и уважение к личности другого человека независимо от каких-либо отличий;
• доброжелательность в отношении к окружающим;
• умение считаться с интересами и вкусами других людей.

Слайд 4

В России - Международный день толерантности отмечают 16 ноября.

Символом толерантности я выбрала Землю.

Упражнение «Толерантный челвек». У меня на доске житель планеты Земля. Не важно, где живет этот человек, сколько ему лет, какой он национальности. Он просто человек. (У вас на столах написаны качества характера человека.

Обсудите в группах и выберите, какими качествами характера обладает толерантный человек, а какие черты личности мешают быть таковым? Выбранные качества вывешивают на доску, в первую колонку те качества которыми обладает толерантный человек, а во вторую какими не обладает)..

-Какие качества вы дали людям планеты Земля?

1группа: Милосердие, агрессивность, смелость, равнодушие.

2 группа: честность, терпимость, злость, сотрудничество.

3 группа: чуткость , доверие, раздражительность, сопереживание .

4 группа: забота , деликатность, чуткость , эгоизм.

5 группа: злость, доброта, уважение, общительность.

6 группа: жизнерадостность, эгоизм, заботливость, отзывчивость.

- А знаете ли вы человека ,которому присущи эти качества? Назовите его?.

- Легко ли вам с ним общаться? Почему?

Человек должен стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую сторону, жить в мире с собой и окружающими.

Чтобы быть толерантным человеком необходимо воспитывать себе эти качества.

Слайд 5

Игра «Карточки».

В первую очередь толерантность проявляется дома, в школе. Все знают, что нужно жить дружно, но иногда трудно сдержаться, когда мы видим недостатки других. Иногда у нас возникает ощущение, что к нам придираются, стремясь быть сильными, мы становимся не толерантными и остаемся в одиночестве. Как нам стать толерантными? Прежде всего, надо остаться самим собой, видеть свои ошибки. Давайте поиграем.( Я называю ситуацию, а вы поднимите красную карточку, если вам подходит первое выражение, синюю карточку-второе)

1.Младший брат сломал твою игрушку.

• Ты его прощаешь.
• Ты ударяешь его.

2.Ты поссорился со своей сестрой.

• Ты попытаешься объясниться с ней.
• Ты обижаешься и мстишь.

3.Ты недоволен собой.

• Ты говоришь, что людей без недостатков не бывает.
• Ты все сваливаешь на других.

4.Тебе не хочется идти на прогулку со своими близкими.

• Ты устраиваешь истерику.
• Ты идешь с ними гулять.

5. Ты считаешь, что один товарищ тебя предал...

• Ты мстишь ему.
• Ты пытаешься объясниться с ним.

6. Ты не согласен с кем-то...

• Ты не даешь ему говорить.
• Ты все-таки слушаешь его.

7. В классе ты уже ответил...

• Тебе хочется отвечать еще, и ты перебиваешь другого.
• Ты предоставляешь возможность другим ответить.

8. Мальчик плохо одет...

• Это неважно.
• Ты подсмеиваешься над ним.

9. Пожилая женщина медленно идет.

• Ты отталкиваешь ее, чтобы обогнать.
• Ты помогаешь ей и придерживаешь дверь

10. (ситуация для мальчиков)

Ты – мальчик, тебя ставят рядом с девочкой...

• Ты говоришь, что все девочки – нули.
• Ты разговариваешь с ней.

11.(ситуация для девочек)

Ты – девочка, тебя ставят рядом с мальчиком...

• Ты говоришь, что все мальчики – нули.
• Ты разговариваешь с ним.

12. К тебе подходит ребенок-инвалид...

• Ты естественным образом разговариваешь с ним.
• Ты отходишь от него и не знаешь, что сказать.

Творческая работа.

Заселение поляны человечками. (на плакате нарисована поляна) У групп человечки на которых написаны качества)

- Давайте зачеркнем на человечках те качества, которые к вам не относятся и сделаем дружный хоровод из человечков, прикрепив их к поляне.

Обсуждение: все человечки разные и поэтому получился яркий дружный хоровод.

Все мы очень разные. А хорошо это или плохо? Высказывания детей.

Вывод:

Дети обсуждают в группах какими качествами обладает толерантный человек , а какими не обладает.

Дети выбирают качества, выходят к доске , зачитывают и распределяют на колонки :

1колонка «какими качествами обладает толерантный человек»

( Милосердие, смелость, честность, терпимость, сотрудничество, чуткость , доверие, сопереживание, забота , деликатность, чуткость, доброта, уважение, общительность, жизнерадостность,заботливость, отзывчивость.)

2 колонка « какими качествами не должен обладать толерантный человек»

( агрессивность, равнодушие, злость, раздражительность,, эгоизм, злость, эгоизм).

Дети отвечают правду, как они отреагировали бы в какой-либо ситуации, тем самым оценнивают себя на толерантность.

- Дети приводят в пример родителей или друзей.

Дети работают в парах и зачеркивают на человечках те качества , которые не относятся к ним

IV Итог.

-Вспомним какую задачу вы поставили на занятие?

-Скажите , решили ли мы эту задачу?

Дети отвечают (узнать ,что такое толерантность)

Слайд4

V Рефлексия.

-Выскажите свое мнение о нашем сегодняшнем разговоре.

-На столах полоски с готовыми фразами, вам нужно продолжить.

1.Это занятие привлекло меня ……

2.Это задание заставило меня задуматься о том……

-Благодарю всех за активное участие. Вижу, что наш разговор оставил глубокий след в душе каждого, помог нам всем понять, что только уважение к друг другу, взаимопонимание, терпимость на деле спасут мир. Мы не сможем в одиночестве сделать толерантным ни своё поведение, ни поведение других людей.

- Закончить наш разговор мне хочется такими словами:

На планете Земля неспокойно.
Да и было ль спокойно на ней?
Прекращались раздоры и войны.
Только снова седлали коней.

Вот и космос уже на примете,
Став над пропастью, в бездну глядим.
Как Земли неразумные дети,
Рубим сук, на котором сидим.

Не спасёт ни утроба отсека,
Ни глубинное в недрах жильё,
Человек, полюби человека,
Только в этом спасение твоё!

Дети высказывают мнение и продолжают фразы.