Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Формируемые УУД

1.Организационный момент

-Здравствуйте, ребята!

- Мы сегодня с вами отправляемся в путешествие, не в простое, а в историческое по «реке времени».

- Пусть этот урок и наше путешествие подарят вам много интересного. В добрый путь!

Приветствуют учителя

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к предмету Окружающий мир, ОРКиСЭ.

2.Самоопределение к деятельности

На экран выводится портрет Петра I.

- А начнем мы путешествие словами А.С. Пушкина.

Зачитываю отрывок из произведения А.С. Пушкина.

Самодержавною рукой
Он смело сеял просвещенье.
Не презирал страны родной
И зрел ее предназначенье.
То академик, то герой,
То мореплаватель, то плотник…
Он всеобъемлющей душой

На троне вечный был работник.

- Ребята, о ком идет речь, и кто изображен на слайде?

Перед вами действительно портрет Петра Великого.

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока?

Учитель записывает на доске название темы.

- Что вы можете сказать, глядя на его портрет?

Слушают учителя, рассматривают портрет на слайде.

- Петр I

- Петр Великий

- Это человек умный, смелый, храбрый, отважный, мудрый и т.п.

Регулятивные УУД:

- определение цели учебной деятельности самостоятельно и совместно с одноклассниками и учителем.

3. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

- Что вы знаете о Петре I?

-За какие заслуги его называют Великим?

-Почему Петра называли Великим?

- Какая цель урока в связи с поставленной темой?

-Что мы будем делать для достижения этой цели?

- Молодцы, сегодня на уроке мы познакомимся с царем Петром I, узнаем, что нового появилось в жизни страны в его правление. Мы узнаем, почему его называли Великим, чем он прославился в России, какой вклад он внёс в развитие государства.

- У нас мало сведений о Петре I мы не знаем, что он сделал для России как царь, чтобы можно было назвать его Великим.

- Изучить материалы о жизни и - времени правления Петра I.

- Узнать, что изменилось в жизни России в годы правления Петра I.

- Выяснить, почему Петра I называют Великим.

Коммуникативные УУД:

- определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем (принятие различных точек зрения, умение задавать вопросы, понимание различных позиций других людей, учёт различных мнений, умение формулировать собственное мнение).

4. Изучение нового материала

- Для раскрытия темы сегодняшнего урока я предлагаю вам интересную работу. Вы проведёте самостоятельное исследование в группе, изучив предложенные вам материалы о жизни и времени правления Петра. Затем нужно представить свою работу другим участникам. Для подготовки ответа у вас есть инструкционная карта и материалы для изучения вашего вопроса.

- Для этого необходимо объединиться в группы по 4 человека. Но, перед этим каждая группа должна выбрать спикера, который представит важную краткую информацию.

- Время вышло. Я приглашаю группы по очереди для защиты результатов своей работы.

Заслушиваются сообщения учеников. Отчёт групп, выбирают необходимые опорные слова и записывают их на доске.

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные УУД:

- следование предложенной инструкции при выполнении задания, направленного на устранение возникшего затруднения.

5. Работа в группах

- Спасибо ребятам за интересные сообщения! А сейчас вам предстоит выполнить задание.

Откройте учебник «Окружающий мир» на с. 94. На основе сообщений и пользуясь текстом учебника на с.94-96 заполните таблицу, которая лежит у вас на партах. На эту работу у вас 5 минут. Распределите обязанности, чтобы работа была продуктивной. (Таблица прилагается)

- Время вышло. Проверяем, что же у вас получилось.

Учитель зачитывает вопросы, ученики отвечают.

В таблице представлены вопросы, обучающиеся вписывают ответы в соответствующую графу. У каждой группы таблица состоит из 4-х вопросов.

Коммуникативные УУД:

- определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем (принятие различных точек зрения, умение задавать вопросы, понимание различных позиций других людей, учёт различных мнений, умение формулировать собственное мнение); -учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в учебнике.

6. Физкультминутка

-Закройте глаза и представьте что, вы потешные полки Петра I.

Дружно встали.

Раз! Два! Три!

Мы теперь Петра полки!

Флот плывёт к родной земле

Флаг на каждом корабле.

Мы теперь Петра полки!

Раз! Два! Три!

Мы ладонь к глазам приставим,

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво,

И налево надо тоже

И направо, и еще

Через левое плечо.

Раз! Два! Три!

Мы теперь Петра полки!

Выполняют под музыку «Марша Преображенского полка».

7.Продолжение работы по теме. (ОПК)

- Мы уже столько узнали о Петре I. Но, хотелось бы подробно остановится на том, что Петр I ввёл новый календарь.

- Календари бывают гражданский и православный. Чем же они отличаются? Об этом вы можете узнать из учебника «Основы православной культуры» на с. 18. Откройте учебник и прочитайте текст.

(ученики читают текст)

- Что вы можете сказать о том, чем отличаются гражданский и православный церковный календари?

- Прочитайте о православных праздниках на с. 99-101.

(ученики читают текст)

- О чем можно узнать из православного календаря?

- Какому событию посвящен праздник Благовещения? Покрова Пресвятой Богородицы?

- Жизнь православных верующих неотделима от событий, которые описаны в Евангелии. Каждый из православных праздников посвящен воспоминанию важнейших событий в жизни Иисуса Христа и Божьей Матери, а также памяти святых угодников. Ко всем праздникам имеются иконы, они так и называются – «праздничные».

Двенадцать главных праздников именуются «двунадесятыми праздниками».

(на слайде двунадесятые праздники)

- Православный календарь отличается от гражданского тем, что он выстраивается не по временам года, а по годовому кругу, порядку церковных богослужений в соответствии с евангельскими событиями. В нем отмечаются церковные праздники и посты (дни, в которые не употребляются в пищу продукты животного происхождения).

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД:

- умение структурировать знания.

8. Работа в парах

- Сейчас вам предстоит поработать в парах. На партах есть таблицы, в которых не хватает данных. Вам нужно заполнить эти таблицы, пользуясь информацией на слайде. Для того, чтобы заполнить таблицы, у вас есть клей, ножницы и возможные варианты ответов. Нужно правильно соотнести праздник и дату. На работу у вас есть 5 минут.

Обучающиеся заполняют таблицу в парах. (Слайд с датами)

1.Рождество Пресвятой Богородицы - 21 сентября.

2.Введение в храм Пресвятой Богородицы – 4 декабря.

3.Благовещение Пресвятой Богородицы – 7 апреля.

4.Рождество Христово – 7 января.

5.Сретение Господне – 15 февраля.

6.Крещение Господне- 19 января.

7.Преображение Господне – 19 августа.

8.Вход Господень в Иерусалим – празднуется за неделю до Пасхи.

9. Вознесение Господне – празднуется на сороковой день от Пасхи.

10.День Сошествия Святого Духа – празднуется на пятидесятый день после Пасхи Господней.

11.Успение Пресвятой Богородицы - 28 августа.

12.Воздвижение Креста Господня – 27 сентября.

Коммуникативные УУД:

- умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнении.

Регулятивные УУД:

- следование предложенной инструкции при выполнении задания, направленного на устранение возникшего затруднения.

9. Продолжение работы по теме урока

- Петр ввёл новые обычаи: брить бороды, носить европейскую (короткую) одежду.

- Он создал большую регулярную армию, которая пополнялась рекрутами из крестьян и горожан. конце XVII века выход в Балтийское море был закрыт враждующими с Россией государствами.

В 1700 году Петр Первый заключил союз с датским и польским королями и объявил войну шведам. Эта война длилась более 20 лет и получила название Северной. Был создан могучий военный флот.

Слушают учителя.

Личностные УУД:

- проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию.

10. Слушание музыки (Музыка)

- Во времена Петра I (1672-1725 гг.) в связи с выдающимися победами русского оружия большое распространение получили торжества и празднества с участием музыки. В конце XVII-начале XVIII вв. русские славильные напевы стали обогащаться инструментальным сопровождением: сигналами фанфар, музыкой литавр. Музыка как олицетворение величия и мощи России, «распрямляющей свои плечи», уже к концу жизни Петра I звучала в качестве победного гимна.
Детей музыкантов военных оркестров Петр I приказал учить музыке. Это послужило началом музыкального образования в России. Петровская эпоха положила начало развитию композиторской школы России.

«Марш Лейб-Гвардии Преображенского полка» (музыка времён Северной войны, слова XIX века)

- Каков характер мелодий?

- Какое событие отображено в музыке?

- Как исполняется песня?

- Нравится вам эта мелодия? Почему?

- Как ответ завоевателям, несмотря на тревогу, в кантате звучит вторая тема – тема русского народа.

- Эта тема – патриотическая. Кто знает, что значит это слово?

Просмотр видеоклипа, слушание песни.

- Громкая, холодная, замороженная, злая

- Сражение

- Да, она очень душевная

- Патриотизм – это любовь к своей стране, родине, способность её любить в разное время. Защищать и заботиться.

11.Подведение итогов урока.

- Петр I был предан России. Едва ли не самой яркой чертой его личности было поразительное трудолюбие, которое проявлялось всюду. Россия в результате этой многогранной деятельности Петра I превратилась в великую державу. В 1721 году Петр I получил титул императора. Россия была провозглашена империей - так называли большие и сильные государства.

- О каком царе вы узнали сегодня на уроке?

-Почему же в истории России царя Петра I назвали «Великим»?

Отметим положительные и отрицательные стороны преобразований Пётра I. (Работа с доской).

Делаем вывод: Петр I вошел в историю под именем Петра Великого за огромное преобразование в стране.

Отметим положительные и отрицательные стороны преобразований Петра

Реформы Пётра I

Создал флот

Основал Санкт-Петербург

Развитие культуры и промышленности

Создал сильную армию, полк

Развитие грамотности

Открытие школ, академий, а также аптек

Добыча полезных ископаемых

Регулятивные УУД:

- оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем.

12.Рефлексия.

«Незаконченное предложение»

- Я узнал…

-Мне понравилось…

-Урок заставил меня задуматься…

- Я выполнял задания…

- Меня удивило…

- Я похвалил бы себя за…

-Много ярких людей было в нашей истории. Но нет среди них фигуры, равной Петру Великому.

Пусть в вашей памяти Пётр I останется как величайший правитель России.

Спасибо за урок!

Дети отвечают, подводят итоги урока.

- Я узнал, кто такой Пётр I и почему его назвали Великим.

-Мне понравилось сегодня работать в группах и представлять результат работы.

-Урок заставил меня задуматься над историей того времени.

- Я выполнял задания в группе сообща, договариваясь.

- Меня удивило, что Пётр I стал царём в 10 лет.

- Я похвалил бы себя за активную работу на уроке.

Слушают учителя.

Личностные УУД:

- самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

- рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.